风电机组监测与控制课程教学改革的研究与实践——以兰州理工大学新能源科学与工程专业为例

风电机组监测与控制是一门实践性和专业性都比较强的课程.针对当前教学过程中出现的问题,将教学内容进行调整,教学方法上实施理论实践一体化,提出商业软件融入课堂、组建学科交叉新实验兴趣小组,取得了良好的教学效果,使学生的综合实践能力和创新意识均得到了显著提高.     

新能源专业控制系列课程教学方法探究——以《风电机组监测与控制》课程为例

新能源科学与工程专业是一个在各国利用新能源的大背景下产生的,该专业目前还存在部分课程教材较少的问题,尤其风电机组的控制类课程普遍难度较大、较抽象。文章以《风力发电机组监测与控制》课程为例,通过合理安排课程内容,自编讲义,将课程教学与MATLAB仿真建模结合起来,在实验条件有限的情况下,实现了理论和实践不脱节的目的;考核环节由开卷考试改为抽题答辩的形式,经过实践,总体达到了较好的教学效果。在此基础上,将逐渐探讨怎样进行新能源控制系列课程群的建设。     

高职院校《风电机组检测与控制》课程教学方法初探

高职院校《风电机组检测与控制》课程的教学,应在充分了解社会需求与地方产业特色基础上制定教学目标,紧扣教学目标确定教学内容。以培养学生职业能力为核心,以学生实践教学为主线,构建典型工作任务导向的教学方法体系,并基于典型工作任务改革考核方法。     

基于学科交叉的实践教学改革研究 ——以农业院校环境工程专业为例

针对农业院校环境工程专业"新工科"建设的内在要求,以及在人才培养方面面临的新挑战,通过分析农业院校环境工程专业实践教学存在的问题,结合华中农业大学环境工程专业实践教学改革经验,从学科交叉的视角提出了农业院校环境工程专业实践教学改革的可行措施,要求环境工程专业本科生在夯实共性工程能力的前提下,以中国生态农业发展需求为导向...     

控制科学与工程学科建设的探索与实践

在概述当前控制科学与工程学科现状的基础上,提出了我国控制科学与工程学科建设中需要重点研究和阐述的几个问题,探讨进一步推进学科发展的措施和建议。     

农业院校学科交叉型本科专业教学团队建设的思考——以设施农业科学与工程专业为例

随着机械化、信息化、数字化、智能化等现代技术在农业生产中的应用及标准化、绿色化生产技术的持续推进,农业生产对学科交叉型人才的需求更为迫切。设施农业科学与工程专业是集生物工程、环境工程与农业工程为一体的学科交叉型本科专业,肩负着培养设施农业复合型人才的使命。以甘肃农业大学设施农业科学与工程专业教学团队建设为例,着重分析交叉型本科专业教学团队建设中存在的问题,探讨团队建设面临的发展举措与新挑战,为农业院校学科交叉型本科专业教学团队建设提供参考。     

交通工程专业设计类课程多元化教学方法研究——以《交通管理与控制》课程为例

论文基于专业认证标准分析了交通管理与控制课程的培养能力要求,分析课程教学的现状问题,突破以往设计类课程所推行的"理论教学+课程设计"的传统模式,将案例教学、二维码+大作业、MOOC、全方位课程设计等技术应用于课程教学,提出了交通管理与控制课程多元化教学方法。     

基于翻转课堂的实验教学研究与实践——以“机电传动与控制”实验课程为例

机电传动与控制实验教学实践性强、接线较复杂,传统授课中因学时少、设备紧张,学生很难在有限时间内操作设备完成实验,教学效果不理想。通过翻转课堂实验教学法与传统教学法在教学中的对比,表明翻转课堂实验教学法在实验教学中,对减轻教师重复性讲解,提高学生完成实验的速度、准确度方面具有明显效果。     

“创新实践、学科交叉”提高轻工技术与工程研究生理论创新能力——以江南大学轻工技术与工程专业为例

该文结合轻工技术与工程专业研究生培养过程中存在的理论创新能力不足问题,提出"夯实专业基础、突出创新实践、注重学科交叉"的培养理念,通过三位一体的培养模式,全面提高工科研究生挖掘工程问题的理论根源能力,提升自主创新能力。     

新能源科学与工程专业实践教学体系研究

可以根据高等工程教育要求和新能源科学与工程专业人才培养目标,研究建立与理论教学体系相辅相成的实践教学体系,分析新能源专业实践教学的目标体系、内容体系、管理体系及其所构成的有机联系,加强学生的动手能力、基本实践技能、工程综合能力及创新能力的培养。     

"地球物理学"课程内容优化与教学方法探索

教育改革是一项系统工程。它涉及教育思想的转变、教育管理质量的提高、课程体系的优化、教学资源的建设、课程内容的更新与有机整合、教学方法与手段的改革,等等。本文以理科地质学专业的“地球物理学导论”课程为例,就课程内容的更新与整合、教学方法与手段的改革等方面进行了系列探讨。     

环境监测实验课程教学环节与教学方法

作为高校环境专业学生的必修课,环境监测及其实验课程在培养专业人才方面起到了重要作用,是本科生获得基础实验技能、培养科研兴趣的重要途径。环境监测实验是连接环境监测理论与实践的桥梁:既是验证环境监测理论的主要载体,又是为环境监测实践培养人才的必经之路。由于课时压缩,致使高校实验教学的课容量受到很大限制,教学质量受到影响。科学合理地设置实验项目、安排授课内容,建立有效的教学方法,从教学环节的各个方面进行把关,是高水平地完成教学任务,提高实验教学质量的重要途径。文章介绍了环境监测实验课程的实验设置,并就教学环节与教学方法进行了探讨。     

环境监测课程内容体系及教学模式改革

根据所在高职院校的环境监测课程教学改革与实践体会,分析论述了实施以工作过程为导向的高职环境监测课程教学改革的必要性、课程目标定位、内容体系优化整合、考核体系重建和教学模式改革的思路方法及实践效果。研究表明：高职环境监测课程教学目标是培养学生环境监测岗位工作能力,应根据环境监测岗位工作过程优化整合课程内容体系,建立与环境监测类职业工种国家技能鉴定有机结合的课程能力考核体系,设计以环境监测工作任务为载体的课程教学项目,实施任务项目推动的工学结合教学模式。     

"环境监测"教学内容与教学方法研究

文章通过对已出版的“环境监测”教材的分析总结,构建了“环境监测”的教学内容体系。并进一步根据不同教学对象的需求特点,提出了教学内容重点的取舍、教学方法和考试方式的选择。     

西部电子商务专业物流管理课程教学内容与教学方法研究

西部地区经济发展相对滞后,尤其是人们的购物观念和物流观念落后,引起电子商务物流管理的实践教学出现困难,因此,改进和完善电子商务物流管理课程的教学内容与教学方法,必须注重教学方法和手段的创新、强调特色、规范课程的教学内容、组织专家编写教材以及注重实践教学等.     

交易内容监控在电子商务税收中的应用研究

分析了当前电子商务税收面临的问题,探讨了实施交易内容监控的前提条件和具体流程,详细分析了消费者、电子商务网站、电子货币机构和税务局在交易内容监控中的所处的地位和动作。     

专业课教学中非教材内容引入的必要性研究

在新课程标准下,改革课堂教育教学势在必行。经审视、探究,发现那些"非教材内容"并不是教学过程中可有可无的"点缀品",它们在培养学生的专业素养中具有重要地位,在教学中也起到不凡的功效。     

光学课程教改方法的探讨与研究

文章分析了光学课程教学过程中存在的一些问题,并针对性地提出了解决方法。其中着重分析了光学课堂与实验综合教学模式,该模式包括准备、演示、讨论、反转和总结五个部分,能有效改善课堂氛围,加强教师与学生之间的沟通交流。通过两个班级光学课程的对比教学分析,无论是教学效果、期末成绩,还是上课质量、新教学模式与传统教学模式相比,均有大幅提高。     

软件安全课程教学方法探究

从软件安全的基础知识、工具实践、编程实践3方面介绍课程教学思路。理论教学采用循序渐进的思路讲授软件安全相关知识点,同时配合工具实践使学生加深对理论知识的理解,熟练掌握工具,最后学生通过编程实践提升动手实践能力,培养软件安全的攻防博弈思维。近五年的教学实践证实了该方法的有效性,可提升学生的代码逆向分析能力与漏洞机理验证能力。