新高考背景下高中数学核心素养的培养策略

新高考政策取消了文理分科的高考考试模式，这一改革给高中数学教学带来了巨大的变革，以数学基础知识传授为主的传统教学模式已经不再适用，学生的综合能力培养成为了数学课堂教学的重点.因此，在新高考这一大背景下，高中数学教师要注重对学生核心素养的培养，有效提升学生的数学核心素养水平.基于此，文章重点对新高考下高中数学教学中学生核心素养的培养进行了探讨，首先分析了高中数学学科核心素养的主要内容，然后论述了学生核心素养培养的现状，最后提出了几点有效培养学生数学核心素养的策略.     

高考内容改革背景下的高中数学教学对策分析

自国家颁布高考内容改革政策后,高中阶段各学科教学受到深远影响。高考内容改革背景下,高中数学教学需要教师依据新高考内容,反思并改进自身教学方式,特别是对于数学这门重要学科来说,更加需要教师及时转变教学观念,有效落实学科基础知识点,在课程教学与学生实际生活间建立一定联系,引导学生灵活应用所学知识来解决实际问题,以此促进学生数学能力的提升。因此,本文将围绕高考内容改革背景下的高中数学教学策略展开深入探究。     

核心素养视角下2021年新高考Ⅰ卷试题研究——基于SOLO分类理论

SOLO分类理论对数学学科核心素养的测评具有适切性,将数学学科核心素养与SOLO分类理论加以融合开展试题研究,能够更准确地了解高考试题的评价功能,并提升其对高中数学教学的反馈.本文以2021新高考全国I卷试题为研究对象,利用SOLO分类理论设计多维量表,研究其对学生数学学科核心素养和思维层次的考查情况,为高中数学教师开展解题教学提供一些新的启示.     

学科育人从讲透问题本质开始——从构造点到直线距离公式谈起

高中数学新课标(2017版)中要求教师在教学中要提升学生的数学学科核心素养,即引导学生能够能从数学的角度看问题,有条理地进行理性思维、严密求证、逻辑推理和清晰准确地表达的意识与能力,强调高中数学课程要以学生发展为本,落实立德树人根本任务,培养和提高学生的数学核心素养 在这样的背景下,如何在高中数学教学中真正落实培养学生的学科核心素养就显得的迫在眉睫,对于教师而言,这是个巨大挑战.教师首先要实现观念转型,即要从“学科教学”转向“学科教育”.     

陶行知教育理论在高中数学课堂中的运用实践

基于陶行知教育理论进行高中数学课堂教学改革与优化,提升数学教学与日常生活、实际应用之间的联系,不仅有利于学生对课程知识的理解,还能够有效提高学生的数学综合素养.本文将简要阐述陶行知教育理论的内涵,并结合具体教学案例,在"生活即教育""教学做合一"等陶行知教育理论核心素养的指导下,探索其在高中数学课堂中的具体应用策略,以期提升高中数学教学的质量与水平,促进高中生数学能力和数学素养的发展.     

数学思维能力培养视角下高中数学教学实践研究

综合素质培养是新时代推进普通高中育人方式改革的重要举措,更是提升普高学科素养的关键所在。数学思维能力不仅是高中数学活动所构建的重要思维方式,亦是学生全面了解数学内涵,提升综合素质的关键所在。需要教师在常态化的数学教学中不断渗透强化,将数学思维能力的培养与高考完美结合在一起,让学生的数学素养不断提升。对数学思维能力内涵进行界定,从有助于明确数学教学目标、提升学生成绩及学生全面发展三个层面系统阐述了高中数学教学中培养数学思维能力的现实意义。并以此为契机,从重点聚焦教学方式的多样化、创新学生解题思路、优化学生数学思维、自我调节积累解题经验及优化教学评价为落脚点,提出了高中数学教学实践途径,旨在为高中数学学科的育人机制及数学思维能力培养提供一些思路。     

逻辑推理素养培养视角下的高中数学课堂教学

逻辑推理素养是高中数学学科核心素养的组成部分,也是学生在数学学习活动中必备的思维品质.高中数学教师要通过课堂教学践行培养学生逻辑推理素养的要求,优化数学课堂教学成果.本文详细分析高中数学课程培养学生逻辑推理素养的必要性,基于实践经验与客观调查阐明当前高中生逻辑推理素养的发展水平,并从创新教学方式、加强基础教学、注重问题解决、组织交流反思四个方面论述相应的教学策略,以期对培养学生数学核心素养提供可靠建议.     

高中数学素养导向的单元教学设计策略

数学课程是高中学段的重要课程,也是学生进行其他理学科目学习的基础课程.为优化高中数学课堂课程教学的有效性,广大数学教育工作者提出从学科素养背景下落实数学教学,以响应教改,做教学优化.基于此,本文具体分析了学科素养背景下高中数学教学改革的意义,并结合具体案例对学科素养背景下高中数学教学有效教学策略做探析,以供参考.     

高中数学解题中“巧”的魅力

<正>解题教学是高中数学课程教学的重要组成部分,一线的高中数学教师与学生都十分关注解题能力的提升,在现行的高考背景下迫切需要提升学生利用数学基本知识与思想处理实际问题的能力.笔者作为多年从事高中数学教学的一线教师,一直致力于高中数学解题方法的探索与研究.大量的教学实践证明:在数学解题过程中,解决问题的常规思路与方法是学生应该掌握的基础技能,是成功解题的重要保障.然而,在处理实际问题的     

核心素养下的数学思维方法与能力培养探究

随着新课改的不断深化,高中数学在整个教学体系内有着举足轻重的地位。其知识众多复杂且较为抽象,因此高中数学成为高考中学生主要的拉分学科。当前国家对提升学生的数学能力和核心素养、提高教师的教学质量不断提出新的要求,为此,本文在高中数学在高中学段日益重要的背景下,对数学教学的思路与方法进行简单探究。     

核心素养下高中数学运算能力教学探讨——以2023年高考解析几何试题分析为例

高中数学教学中运算能力培养是非常基础且重要的内容.学生运算能力直接决定了解题的速度和准确性,是学生数学成绩的重要保障.《普通高中数学课程标准》中明确了运算能力是学生数学学科核心素养的重要组成部分,所以在教学的过程中教师需要采取有效的措施来提升学生的数学运算能力,推动学生数学学科核心素养的发展.本文以2023年高考的解析几何试题为例来对高中数学解题教学中培养学生运算能力的有效策略进行探讨,希望对高中数学教学运算能力培养有所帮助.     

在高中数学教学中开展说数学活动的实验研究

高中数学是当前高考当中的主要基础课程,也是全面提升学生学习成绩的必修科目.在当下的数学教学中,需要彰显数学学科的内在地位,积极挖掘有价值的数学内容,引导学生全面参与到数学知识的学习中,让学生对知识产生浓厚的兴趣,促进学生思维能力的全面发展.所以,需要进行数学活动的设计与实施,全面深化学生的沟通意识,彰显数学学科发展的有效性,吸引学生参与到说数学活动中,强化数学的合理性与科学性.     

逻辑推理核心素养视域下的高中数学教学策略

随着素质教育的不断发展，数学学科逻辑推理核心素养的培养已成了我国高中数学教育教学的重要教学目标．在进行高中数学教学时，教师要以数学知识体系为依托，为学生设计综合型的数学课堂教学活动，将数学知识与学生的生活实际联系起来，帮助学生整合相关数学概念，由此促进学生对整个数学知识体系的理解，提高数学综合应用分析的能力，发展逻辑推理核心素养．基于此，文章主要论述了逻辑推理核心素养视域下高中数学教学策略的研究，旨在帮助学生理解数学知识，提升逻辑推理核心素养，发展数学综合运用能力．     

基于学科核心素养的高中数学建模案例

<正>发展学生核心素养是当下高中教学的关键,也是我国课程改革深入的标志。高中建模活动是培养学生核心素养的有效载体,能引导学生运用数学知识解决实际问题。因此,教师需要重视高中数学建模活动的设计,积累成功案例经验,推动数学学科核心素养的落实。本文基于学科核心素养,对如何设计成功的高中数学建模案例进行研究并提出几点建议,以供参考。一、基于学科核心素养的高中数学建模设计原则数学建模活动的设计要以教学设计为主要框架,并按照新课标的教学要求开展,     

高中数学核心素养培养的价值及策略探究

在高中数学课堂教学活动中,教师应该重视培养学生的数学核心素养,使学生不仅掌握基础的数学理论知识,还能顺应数学学科实用性较强的特征,进行实际问题解决能力的训练,进而提高学生的各项数学能力.高中数学教师可以采用自主探究教学法、引导鼓励教学法和结合实际教学法,培养学生的数学核心素养.     

大观念视域下数学建模素养提升策略

2003年,教育部印发了《普通高中数学课程标准(实验)》,新增了数学探究、数学建模、数学文化三个课程内容,明确了数学建模是数学学习的一种新的方式,突出了“数学建模能力”的重要性,要求将数学建模渗透在整个高中课程中,高中阶段至少为学生安排一次建模活动.《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出,数学建模是对现实问题进行数学抽象,用数学语言表达问题、用数学方法构建模型解决问题的素养,数学建模不仅是数学学科六大核心素养之一,还是高中数学课程内容的四条主线之一,并要求将数学建模理念贯穿在整个高中数学的始终.尽管新、旧课程标准都有数学建模的内容,但2017版课程标准对数学建模教学的要求更高,其核心素养的定位将对高中数学教育教学产生重大影响.高度决定视野,角度决定观念,观念决定未来.高中数学建模教学的实践能不能真正落地?学生的数学建模素养能不能得到明显提升?教师作为数学建模教学的主要实施者,首要问题是解决用什么样的观念去引领数学建模教学,其次才是思考提升学生的数学建模素养的有效策略.     

浅谈高中数学教学策略及创新能力培养策略

在高考科目中数学是难度较大的一门学科,是学生今后专业选择与职业规划的重要课程,其重要程度毋庸置疑。高中数学教师要改变往日"一板一眼"的教学模式,改变传统的数学教学观念,活跃课堂气氛,提升学生学习兴趣,强化学生学习能力。在提升教学质量的前提下还要关注学生的创新能力,促使学生在高中数学的学习过程中独立思考、分析及解决问题,探索创新出不同的解题思路及思考模式,为学好高中数学打下坚实的基础。     

基于核心素养的高中学生数学阅读和写作能力实践

数学阅读教学是高中数学新课程的重要教学活动之一.在高中数学教学中通过组织以学生为中心的数学活动实现阅读和写作能力的提升,达到培养学生发现问题、分析问题和解决问题的目标.通过数学阅读和写作,有助于学生深对数学本质、数学规律的认识,形成数学的学科核心素养.     

基于核心素养的高中学生数学阅读和写作能力实践

数学阅读教学是高中数学新课程的重要教学活动之一.在高中数学教学中通过组织以学生为中心的数学活动实现阅读和写作能力的提升,达到培养学生发现问题、分析问题和解决问题的目标.通过数学阅读和写作,有助于学生深对数学本质、数学规律的认识,形成数学的学科核心素养.     

高中数学“问题互动”教学中核心素养的培育研究

自从开始推行素质教育,针对核心素养的培养和提升始终是教育人员研究的重点。对高中学生而言,数学学科的核心素养能够帮助他们更好地应对学习过程中的困难,在高考中取得满意的成绩。“问题互动”的教学模式是基于培养学生核心素养的目的研发的新教学模式,在提升学生数学学科核心素养方面颇有成效。文章研究“问题互动”教学模式在高中数学教学中的具体应用及效果,根据实际情况提出了应对策略。