立足概念教学 培养核心素养

高中数学核心素养涉及数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象与数据分析六个维度内容.为将其渗透于高中数学概念教学之中,需要教师做好教学研究,找到各维度内容与数学概念教学的契合点,寻找有效的教学方法与手段.     

立足教学实践 提升数学核心素养

根据学生的身心发展特点,通过数学游戏、动手实验、实践应用等开展教学,引导学生在数学活动中思考、合作、思辨、体验、创造,这种立足教学实践的方式,是提升学生数学核心素养的有效途径。     

立足古诗词教学 提升语文核心素养

在初中语文教学过程中,教师可以充分利用教材中的古诗词,让学生在学习古诗词的过程中,更好地提升语文核心素养。在古诗词教学中,教师要引导学生深入理解古诗词的内涵,促进学生更好地体会作者所要表达的感情;通过拓展阅读让学生扩大阅读视野,帮助学生在学习中联系现实人生,掌握古诗词的鉴赏方法 ;将阅读与写作有效结合起来,让学生将古诗词学习与自己的写作联系起来,提升自己的写作能力。     

立足核心素养，提升教学实效——立足核心素养提升教学实效的初中地理教学对策探究

培养地理学科核心素养是新一轮课程改革的方向。文中试图通过地理四大核心素养即人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等的培养,以教学进程的组织、学习兴趣的激发、学习方式的转变、教学评价的丰富等方面为分析途径,立足于教学实效的增强与提升,以期实现在培养学生地理学科素养中进一步深化地理课程改革。     

立足核心素养，提升中学语文教学实效

正随着课程改革的不断深化与推进,提高学生综合素质与核心素养已经成为教师重点关注的目标。高中阶段的学生在心理与生理上正趋于成熟,是人生发展的关键时期。而语文对于培养学生的人生观、世界观和价值观有着极大的促进作用。就当前的高中语文教学情况来看,还存在着一定的不足之处。例如部分教师的教学方式过于传统单一,仅仅关注学生学习成绩的提高,忽视了对学生综合能力与人文素养的培养。     

立足核心素养提升高中古诗词教学效果

新课标对高中古诗词教学提出了新的要求,课程基本理念也由“三维”转变为四维,即要求教师重点培养学生语言、思维、审美、文化四个方面的素养,“四维”是语文核心素养。为提升高中语文古诗词教学效果,教师应站在核心素养视角下展开教学活动。而从现阶段来看,教师淡化语言鉴赏,不注重训练思维,忽视审美鉴赏等问题,令学生产生畏难心理,无法...     

立足口语交际,提升核心素养

口语交际是学生语文学习过程中不可或缺的部分,部编版语文教材中口语交际的内容丰富、有趣,课堂上老师应帮助学生慢慢实现从"侃侃而谈"到"妙笔生花"的转变.本文从关注单元目标、实现交流互动、抓住生活契机方面谈谈在口语交际的教学中我们如何提升学生的核心素养.     

微课辅助概念教学 促进核心素养提升

本文探究在核心素养背景下如何运用微课辅助概念教学,促使学生数学抽象思维和学习效率等同步提升.     

立足素养提升的高中语文教学

语文核心素养培育是素质教育理念深入落实到语文教学实践中的重要体现,有助于提高学生综合素质,促进学生全面发展。高中语文教学应重视品词析字,培养语言能力;重视问题引导,培养思维能力;重视鉴赏文本,培养审美能力;重视文化传承,提升综合素养。     

立足核心素养,提升小学语文口语交际教学实效

在新时代课程教育改革的影响下,教育界对核心素养教育给予了极大程度的重视,核心素养教育正是这个时代中学生所必需的教育。在小学语文教学中,尤其是在口语交际教学中,有些教师仍然保持传统的教学模式,课堂氛围较为枯燥,学生的口语交际学习环境也受到了很大程度的限制,学生不能在课堂中提升自己的语文口语交际水平。所以,教师要积极改变自己的教学观念,寻找适合学生的教学方法,给学生创设一个良好的口语交际氛围,让他们在这个环境中可以不断提升自己的水平和核心素养。本文接下来针对小学生核心素养教育展开一系列的探讨。     

立足初中思政课教学提升学生核心素养的途径

课程改革如火如荼地进行着,在初中思政课教学过程中,教师要真正从学生的核心素养出发,培养学生对思政课学习的兴趣,让思政课更好地帮助健全学生的品格,去启发学生的思维,帮助学生树立正确的三观,为学生以后的学习和生活打下良好的基础。     

立足乡土实践活动提升学生核心素养

教育不仅仅要关注书本和过去,更要着眼当下与未来,重视学生精神世界的建构。在思想品德课的教学实践中,教师要主动把目光投射于本土丰富的地域文化,开发和利用鲜活的课程资源,以丰富多彩的实践活动,来促进学生的发展与成长。设计探究活动,培育看得见的家国情怀;引发认知冲突,培育说得清的理性精神;举办模拟法庭,培育记得住的法治意识;开展社会调查,培育用得上的公共参与。     

立足核心素养，提升作业设计含金量

“双减”背景下,提升课堂效率和研讨作业设计是教育教学中绕不开的两大话题。如何提高教学质量,合理布置作业,切实减轻学生过重的学业负担？这是一直困扰一线教师的问题。文章从核心素养出发,从作业形式的丰富趣味性、作业内容的单元整体性、作业理念的学科融合三个方面进行作业设计策略的探索,以提升学生的综合素养。     

立足核心素养,提升初中数学教学效果

随着时代的飞速发展与教育的不断改革,我国对于人才的培养提出了更高标准,要求学校立足于核心素养开展教学,使学生能够得到各方面均衡发展。核心素养是学生在接受教育过程当中逐渐形成的终身发展能力,是集知识、技能、态度、情感价值观等为一体的优良素养,也是教育的风向标。初中数学教师应当结合自身专业,从培养学生的核心素养出发,构建一个高效的初中数学课堂。本文就核心素养下提升初中数学教学效果的策略进行探究。     

立足核心素养培育的高中数学概念教学策略研究

要深度优化高中数学教学活动,必须强调基础数学知识的解读、认知,建立围绕着数学概念开展的教学模式,可以有效夯实学生的数学基础。在新课标的教育要求下,要基于学生的核心素养发展视角展开数学教学工作,以学生的内在素养为引导,探究数学概念的构成元素。现对核心素养的概念进行解读,思考基于核心素养视角下,依靠抽象认知、数学建模、数学理解等教学模块实教学活动的有效方法。     

立足核心素养,优化高中历史教学

在新课改背景下,培养学生历史核心素养是当前高中历史有效教学热题。高中历史核心素养教学不但体现出素质教育,更凸显出人文修养教育。将高中历史教学由当前知识本位与应试教育向核心素养优化教学发展,是时代教学发展的必然。以往的历史课堂教学模式、思想已不能满足学生的个性化发展需求,本文就新课改背景下结合教学实际对高中学生历史核心素养培养策略进行探究,提出意见。     

聚焦概念教学 落实核心素养

基于核心素养的高中数学概念教学,需要将高中数学的核心概念和基本思想贯穿整个教学始终,循序渐进地帮助学生加深对概念的理解,在完善学生知识结构的同时,让学生参与到知识探索的全过程,继而实现学生核心素养的培养.     

立足核心素养关注语文识字教学

在语文识字教学中,教师应立足本学科的核心素养,积极开展教学活动,让学生快乐识字.小学阶段是学生识字的黄金阶段,识字教学是语文教学的重要组成部分,面对当前识字难的教学现状,教师应更新教学理念,创新教学方法,提高识字教学效率和教学质量.文章立足语文核心素养,探究语文识字教学方法,旨在为语文识字教学提供帮助和借鉴.     

重视概念教学 提高核心素养

<正>高三复习阶段,往往会有一种奇怪的感觉:学生经高中几年的学习,却对数学概念了解无几.一提概念,一脸茫然;一考概念,错漏百出;核心素养,如同空谈.从对学生历次考试的试题批改来看,学生对数学概念的理解可谓是一团糟.以前我们说,教育的悲哀是将学生培养成答题的工具,现在看来,更悲哀的是,教育出来的学生居然连解题也不会了.对于大多数层次不是很拔尖的学生来说,自从广东省参加全国卷考试之后,作为教师,深感