谈谈数学课堂教学的创意举措

传统教学观念下教师的教学思维较为僵化,学生在学习过程中也缺乏创新能力和自主思考能力,导致整体数学课堂教学单调乏味。而新课改背景下要求教学过程中不仅要指导学生掌握基础的知识内容、学会运用知识解决实际问题,还要运用合理的教学方法进一步提高学生的学科核心素养和综合能力。所以为了达到初中数学教育目标,需要教师针对目前数学教学中存在的问题进行分析,并通过与学生沟通了解学生在学习发展过程中的实际需求,结合多种教学方法对现有的课堂教学进行创新优化,促使教学更具创意性和有效性。     

例谈探究情境的设计

数学探究性教学,就是教师引导学生以探究的方式学习数学.这种教学方法强调从学生已有的生活经验出发,让学生充分自由表达、质疑、探究、讨论问题,从而主动地获取知识并应用知识解决问题,目的是使学生在创新能力、情感态度和价值观等方面得到发展.而教师引导学生探究的首要任务就是如何创设探究学习的情境.笔者拟结合自己的教学实践谈谈初中数学教学中探究情境的设计.     

猜想——让小学数学教学更精彩

在进行新课程改革的这几年里,小学数学课堂教学发生了巨大的变化,特别是学生学习方法的改变,被我们一线教师认为是改革中特别重要的环节之一.教师应该运用什么样的教学方法才能最大限度地挖掘学生的潜能,激励学生自主地发展,促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展呢?我在教学中体会到适当地使用"猜想法"是不错的选择.它可以创设浓厚的学习氛围,激起学生热情地探索和积极地思维,促进学生创新精神、创新能力的发展.     

情境——数学教学探究的舞台

数学探究性教学,就是教师引导学生以探究的方式学习数学.这种教学方法强调从学生已有的生活经验出发,让学生充分自由表达、质疑、探究、讨论问题,从而主动地获取知识并应用知识解决问题,目的是使学生在创新能力、情感态度和价值观等方面得到发展.而教师引导学生探究的首要任务就是如何创设探究学习的情境.本文拟结合自己的教学实践谈谈初中数学教学中探究情境的设计。     

在数学教学中实现学生自主发展的思考

促进学生的自主发展,首先更新教师的教学观念,树立新的数学教学理念,率先垂范为教育对象做出示范,引导学生走向自主终身发展。教师有了自主发展的精神,才有学生自主发展的动力。所以转变观念的关键在于教师探究新的教学方法,构建学生的主体地位,发挥学生的特长,由原来过分地关注基础知识、基本技能,转变为在学习基础知识、基本技能的同时,更加促成学生主动、全面且有个性的发展,让学生自己学会参与、学会求知、学会提问、学会生活、学会创造。数学教学的目的,就是要面向全体学生,因此,我们一线教师不仅要培养他们的数学素养,把知识转化为能力,更要提高学生的综合素质,自主发展,使之成为具有一定创造性的人。     

小学数学教学中学生创新能力的培养途径探析

在以往的数学教学中,教师采用灌输式的教学方法,对教材的知识进行讲解,这不利于学生创新能力的培养,对学生的长远发展也非常不利。围绕小学数学教学中创新能力培养所面临的难点进行分析,就如何培养学生的创新能力进行探析。     

小学数学教学中学生自主学习能力培养途径探究

随着新课程改革的不断发展,在小学数学教学过程中,培养学生的自主学习能力成为了关键教学内容。然而,现如今的小学数学课堂,教师仍然是课堂的主体,学生只能被动地接受知识的灌输,学习过程十分单一,这也直接导致了小学生无法将所学的知识应用到实际生活当中,使数学失去了原有的有效性,没有达到数学教学的真正需求。所以,小学数学教师应该打破传统数学教学模式,用全新的教学方法来引导学生养成自主学习能力,锻炼他们的思维能力,最终能够使课堂的教学效果更加显著。     

浅谈新课程理念下的数学教学

随着教学改革的不断深化和推进,以培养学生创新能力为核心的素质教育,已成为新课程改革的主要方向.在数学课堂教学中,也应注重培养学生创新思维、开发学生创新能力.新课程理念下的数学教学将由"关注学生学习结果",转向"关注学生活动".课程的设计将由"给出知识"转向"引导活动".数学新教材倡导学生主动探索,自主学习,合作讨论,在教学中体现数学知识的形成过程.数学教学不再是教师向学生传授知识的过程,而是鼓励学生观察、研究、发现,引导学生合作交流,让学生发展自主学习的能力,提高学习数学的能力和兴趣,逐渐形成独特的个性品质的过程.     

浅谈数学教学中创造性思维的培养

新课程标准指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。"以促进学生发展为本的新课程改革,教师不能仅仅传授知识,考什么教什么。教育不仅要使学生掌握知识,发展智力,更应加强培养学生的创新能力。要致力于培养学生的创新能力,首先必须培养学生的数学创造性思维。     

让学生在数学课堂中自主探究

数学教学应当引导学生积极地进行数学实践活动,应用已有知识自主探索,发展创新能力。笔者认为,教师要更新教育观念,主动转换角色。自觉适应课改需要,教学中着重引导学生主动参与,自主探索。在教学中,可从以下几个方面努力。     

基于高效率的数学讲授法之改进和思考

“讲授法”仍然是数学教育教学最为重要的教学方法之一.落实数学新课程标准的基本理念和基本目标是亟待解决的问题,首先,要培养学生自主学习的思维习惯,关注学生主体意识的形成,并积极创造条件,引导学生参与知识形成的活动过程;其次,数学课堂教学设计有利于学生尝试、探索的教学程序,指导学生民主讨论,促进学生学会学习,促进数学教学活动以学生为主体,以利于更好地发挥教师的主导作用,完善学生创造性思维能力的培养方式.     

新课改下初中数学教学的点滴体会

数学是初中的一门重要学科,具有抽象性和逻辑性强的特点,是一门高深而奥妙无穷的学科.但目前的初中数学教学却不容乐观,存在一些问题,主要表现:课堂教学内容偏窄,只限于书本知识的教学上;教学目标过多地注重知识传授,而忽视学生创新能力与实践能力的培养;教学方法单一,灵活性不足;学习方法单一,缺乏学生的主动探索与自主学习.随着新一轮初中数学课程改革的推进,以全新的教育理念和先进的教学手段为初中数学教学注入生机与活力,提倡促进学生的多元智能化发展,促进学生数学思维能力的形成.笔者对新课改下的初中数学课堂教学不断实践,认为应从以下几个方面进行.     

小学数学课堂自主探究式教学的开展实践研究

新课程标准下,对小学数学教学活动提出了更高要求。传统的教学方法已经不符合新课改要求,更不能满足学生自身的发展需求。当下,自主探究式教学被教师广泛应用于教学中,有效提升了课堂教学质量。基于此,对小学数学课堂自主探究式教学进行研究,保证学生更好的掌握知识,促进学生全面发展,提升其综合素质。     

如何在数学教学中培养学生的自主学习能力

新的数学课程标准要求数学教学面向全体学生,使学生不但学会数学知识,而且学会学习的方法,掌握一定的数学学习技能,并且还要具有创新精神和一定的创新能力.为了实现这些目标,就需要数学教师认真学习新课程标准的要求,领会新课标的精神,迅速地转变原来旧的教学观念,积极学习、践行新的教学方法.随着经济水平的快速提高,人们接受知识的愿望日益高涨,学习知识的方法也就显得日益重要.根据新课程标准的要求,在我们数学教学的过程中,应该教会学生学习的方法,让学生学会自己学习,也就是自主学习.经过科学论证,自主学习是一种非常高效的学习方式,其效率已经超过教师的"说教"教育模式.只有提高学生的自主学习能力,会运用数学知识解决生活中的问题,形成正确的使用数学的观念,才能达到举一反三、触类旁通的效果.     

从《圆的认识》教学谈探究的有效性

自主探究是通过学生自主独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和过程。培养学生自主探究能力作为数学教学的重要目标之一,已成为课堂教学改革的重要方面,因此在教学中教师非常重视精心设计教学过程,让学生自主探究,发现知识的形成过程,     

让活动式教学点亮数学课堂

<正>枯燥的数学知识,很难吸引学生注意力.如果教师一味采取灌输的方法,让学生机械地记忆,学生只会更加厌烦数学.因而教师必须改变教学方法,大胆创新,注重从学生的角度出发,设计充满活力的教学方式.而活动式教学,可以有效地发挥学生的主体作用,促进学生自主探究,积极体验,深化对所学知识的理解.在初中数学课堂教学中,教师可以巧妙地开展数学活动,激活学生主人翁意识,进而点亮数学课堂.一、开展游戏活动,激发学生的参与热情     

浅谈新课标下的初中数学课堂教学

新课标的实施,使得原来的数学课堂教学方式已经不能适应新的教学要求.新课改要求教师要用新的教学理念、教学思想、教学手段和教学方式来实现学生素质教育的教学目标.新课改不仅要求教师不断提高自身的知识素养,而且还要加强自身的心理素质;教师必须适应新的教学内容,灵活地变换教学方式,提高学生的创新能力;教学中的教与学不仅是传授知识和掌握知识的关系,更注重学生的自主学习能力和培养学生终身学习的学习技能.     

自觉 自主 自愿——新课程背景下学生数学自主探究意识的培养

<正>数学教学活动不能简单地依赖于记忆和模式,要以更好地促进学生的发展为中心,在教学中教师要善于培养学生自主探究意识,通过教学方式和学习方式的转变,使学生能够主动参与、不断探究,获得自主探究能力得到发展,不断地积累知识,发展智慧。小学数学教学活动应该坚持以"自觉、自主、自愿"为原则,体验与感受数学活动的过程,更好地促进学生自主探究意识的培养。一、把课堂留给学生,促使学生自觉学习新课改提出,在教学中要培养学生自主学习探究的能力,要培养学生自主探究能力。就小学数学教学而言,教师要把时间留给学生,引导学生进行自觉学习,使学生养成自     

渗透类比思想 培养创新思维——以“等比数列及其通项公式”为例

<正>当下,数学教育侧重于方法、过程和个体体验,关注于学生自主学习能力和创新能力的提升.因此,在数学教学中,单一的知识讲授已经难以满足学生生长和思维发展的需求.教学中,教师有必要采用多种的教学方式和教学手段来提升学生的数学思维能力,以此提升学生的数学水平.类比思想方法在提高学生自主学习能力,激发学生潜能,发挥学生主体性等方面有着重要的应用.因此,教师应结合教学实际,     

小学数学课自主探究方法初探

新课改要求教师要转变学生的学习方式,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习,倡导自主探究学习方法,引导学生经历获取知识的过程,使学生有效的参与数学学习活动中.作者在小学数学教学中,重视情境创设在自主探究中的动力作用,并结合教学实践在倡导"自主探究"中做了许多有益的探索.