小学阶段作业批改中存在的问题及改进策略

作业是学生巩固知识的有效工具,保质保量地完成作业对学生养成良好的学习态度和学习习惯至关重要,而教师对学生作业的批改情况不仅直接影响学生对待作业的态度和完成的质量,而且能够及时了解学生掌握知识的状况。然而,当前小学阶段作业批改存在维度趋于标准化、缺乏针对性、质量无法保证等问题,据此,本文提出立足“以生为本”,力求作业批改标准多样化、加强作业批改的针对性、保障作业批改质量等改进策略。     

数学作业批改的改进

我教六年级三个班的数学,每班近60人,上午连上三节课,下午批作业,全批全改无论如何是批不完的,只好匆匆过.学生由"×"号能知道哪道题错了,但不知道     

作业批改中存在的问题及对策

在我国一直在强调实施素质教育．而实施素质教育的根本目的就是为了提高课堂上的教学质量，提高课堂效率，并减轻学生的课业负担。因而，在素质教育问题的不断深入和实践上，作为教学环节中的作业布置和作业批改显得已经尤为重要。通过作业布置和作业批改，教师可以从中发现自己教学的不足．     

数学作业的批改策略

学生的书面作业是学生向教师反馈其学习成果的一种重要渠道,是数学教学的重要组成部分。通过批改作业,教师不仅可以了解学生对该阶段知识的掌握情况,而且能反思自己课堂教学中的薄弱环节,从而提高教学质量,提高课堂教学效率。而督促学生订正作业,也是教师进行教学查漏补缺的一个重要手段。一、培养学生订正作业的良好习惯学生订正作业不仅是学生学习态度的体现,更是良好     

小学数学作业批改策略

<正>批改作业是数学教师的一项经常性的常规工作,通过这项工作可使教师和学生迅速准确地得到教和学的信息反馈,从而调整教与学的活动过程。传统的作业批改一般是以教师为主体,学生在其中只是扮演一个配角,且通常是教师布置作业,学生中规中矩地完成,待教师批改后,在全班点评或是重点点评,甚至有些教师干脆不做点评,显而易见,这样的批改方式效率不高。批改作业的方法可以多种多样,遵循一定的规律,探索好的方法可以调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效果,促进学生身心健康、全面、和谐发展。     

小学数学作业批改策略

＂数学再生作业＂是作业批改的一种方法,主要策略有符号、质疑、多解、日记、借鉴、对比等。不同形式的再生作业都是因人、因题而异的,它比统一的练习题更有针对性和实效性。     

初中数学作业批改策略

批改作业是数学教学的一项常规工作.它对于学生获得学习指导,弥补学习缺漏,对于教师检查教学效果,调整教学方案,适时对学生进行评价发挥着十分重要的作用,是师生双方获得信息的重要窗口.传统批改作业的方式是全批全改,但我发现其存在以下问题: 1.教师花费在批改作业上的时间过多. 2.学生完全处于被动地位,素质教育下突出的特点是开发学生智力,培养学生能力,让学生做学习的主人.可是作业的"全批全改"是在学生头上的"紧箍咒",使他们天天忙于按时完成作业,不管对与错.学生主动思考,自我检查的积极性受到压抑.     

小学数学作业批改策略

批改作业是小学数学教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着至关重要的作用。对数学作业的批改,我们习惯于用“√”“×”来评判正误,采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩．判断解题正误,比较学习差异方面有一定的作用。但也存在枯燥乏味、缺乏激励性．评价结果带有一定的片面性,不能全面评价一个学生的基本素质和学习潜力等问题。     

改进小学数学作业的批改

我们对我市一所中心完小的数学教学工作进行了一次调查,调查发现,一个数学教师平均每天上课3.8小时,占每天8小时工作时间的47.5%,备课1小时,占工作时间的12.5%,平均每天批改作业206本,占工作时间的40%。这个情况说明:一个小学数学教师除了上课,大部分时间和精力都花在课后的作业批改上,这样就挤掉了教师备课和教学业务的进修的时间,同时教师花了大量的精力和     

数学作业批改的小改进

数学作业是数学教学过程的重要组成部分，作业批改的效果直接影响着教学质量的提高。笔者最近对数学作业的批改，作了一点改进。即学生作业中出现问题不是简单地画上一个“×”，而改用“？”，让学生自己思考，发现问题。经过一段时间的实验，收到了较好的效果。从教育心理学的角度讲，学生一看到作业中的“×”，往往会产生暂时的思维抑制，或多或少地影响学生的思维兴奋。学生改错的积极性和主动性会相对降低，这就相当于在学生改措的“道路”上亮了一下“黄灯”。如果将“×”变为“？”，学生的大脑思维中就会产生若干个“为什么”。这…     

小学数学作业的批改策略

作为改革数学作业批改的一种方法．我在近几年的小学高段教学实践中．借鉴并逐步探索采用“数学再生作业”的策略。收到了较好效果。“数学再生作业”就是在教师批改作业时．发现错误并不直接修改，而是通过符号、置疑、重做、“还原”，另解、“日记”、借鉴、对比等策略法．暗示其错误或错误的性质．或给出探索方向．由学生自己动脑动手．找到正确的答案．总结解题规律和解决新的问题。我认为“数学再生作业”策略在不断对作业进行修改、反馈、评价时．能够对认知活动进行反馈、调控、改进等，     

数学后进生作业的批改策略

传统的作业批改方式不但不能全面评价后进生的基本素质、学习潜力,而且还影响师生之间思想、情感的交流,直接影响他们学好数学的信心.采用"评语+符号"的方式来批改后进生的数学作业,极大地增强了他们学好数学的信心,节省了他们订正作业的时间,从而提高了学习效率."评语+符号"是有效转化数学后进生的作业批改策略.     

小学数学作业设计存在的问题及改进策略研究

在教学活动中,为了使学生在课后依旧可以巩固在课堂上所学到的知识,所以教师增加了作业这一教学环节,以便帮助学生可以在课后独自完成对学习重点的温习。这种教学环节不仅可以培养学生的自主学习能力,而且可以在潜移默化中提升学生的逻辑思维能力。教师通过精心设计具有针对性的小学数学作业。从而达到在非人为的指导之下,学生的学习效果依旧可以得到有效地提高,使学生在自主学习的环境下,可以真正地理解和把握小学数学的基本逻辑框架和重点知识,从而从整体上提高小学数学的应用素养。     

浅谈数学作业的批改策略

批改数学作业是数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。它在检查教学效果、调整教学方案方面发挥着至关重要的作用。如何通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，发挥其主体能动性？在此，仅谈谈我在批改数学作业方面的一点体会。[第一段]     

改进批改数学作业方法浅议

1.批改数学作业要及时。批改作业是一种信息交流活动,学生把教师输出的“教”的信息在作业中加以巩固,教师通过批改作业,及时获得学生“学”的反馈信息。如果教师对学生的作业不及时批改,就得不到学生对所学知识的掌握情况,在下一课时中就不能有的放矢进行教学,影响教学效果。批改的作业本最好在当天发给学生。有的教师数学作业本用A、B两本,今天     

学生美术作业中存在的问题及改进策略

正美术作业的过程,对于学生来说,是创造美、感知美、享受艺术的愉悦过程,同时也是检验教与学的镜子。随着2011版美术新课标的完善和新课改的深入,这面镜子也由单一式临摹向多样化创新型发展,但与之而来的多种多样的问题也渐渐浮出水面。这就需要教师面对现实,务实解决问题,提升学生的美术作业水平和素养。一、学生美术作业中存在的问题(1)作业设计没有层次性,学生的兴趣渐渐衰减。学生间"天生"存在各种差异,这也导致他们的美术水平高低各异、良莠不齐。表现在他们完成作业的速度快慢不均、质量参差不齐。但部分教师没有重视这个差异,设计的内容缺乏层次性,结果是:有     

小学数学作业批改存在问题与对策研究

批改作业是教学中不可缺少的重要环节,它是教师和学生之间无声的＂对话＂。通过这种对话教师可以从中得到教与学的信息反馈,了解学生对所学知识内容掌握的程度。我们可以看到在课堂教学得到较大幅度改革的今天,作业教学的效率却相对滞后,作业教学不能与课堂教学改革同步进行,成为薄弱环节,影响了整个教学质量的有效程度。就笔者所从事的数学学科来说,作业批改方面需要商榷的地方主要体现在——1.教师花费时间过多。     

细改能知困 知困方思改——谈小学数学作业批改中存在的问题及改进策略

数学作业是数学教学的重要组成部分,是学生对所学的数学概念、定理、公式的进一步理解、巩固及应用,是教师了解和检查学生学习情况的重要途径,也是提高教学质量的重要手段。然而,在实际教学中,很多教师对作业批改不认真,抱着应付的态度,导致作业流于形式。那么,如何对待作业才能使作业发挥其应有的作用呢？下面,笔者就此谈谈自己的看法。     

小学数学作业批改策略谈

正批改作业是小学数学教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习、检查教学效果、调整教学方案,发挥着至关重要的作用。在课堂教学得到较大幅度改革的今天,学生作业的效率却相对滞后。学生的作业不能与课堂教学改革同步进行,成为薄弱环节,影响了数学教学质量的提高。那么教师应该怎么做,才能提高学生作业的质量,进而推动数学教学发展呢?一、学生自批多样化1.对那些题型单一、要求层次较低     

小学数学作业批改策略探讨

小学数学教学中批改作业是一项不可或缺的环节,它不仅仅是检查教学的效果,更重要的是会激发学生的学习热情和积极性,是对课堂教学的补充与提高。以前的数学作业采用的是传统式的训练,一般是师生之间一种"师批生改"的模式,致使学生机械性的完成教师布置的作业任务,教师也是机械性的批阅作业。笔者认为对传统式的课程改革致力于改变学生的学习方式,鼓励学生进行主动、独立、探索性的学习,因此对作业的批改形式也应该是多样化、多元化的,作业的批改也就摆在了比较突出的位置。