浅谈物理教学中学生的主体地位

素质教育是面向全体学生促其全面、主体发展的教育。在物理课堂教学中,要积极推行新课改,贯彻新课标,更新教育理念,以人为本,"以学生的发展为本",落实学生的主体地位。更应进入学生的生命领域、心理世界,关注学生在课堂上的学习过程,让学生的身心作为生命体参与其中,从而积极地获得知识能力。     

物理教学中学生主体地位的体现

课堂教学是一个由教师和学生、教与学双边活动构成的系统过程。在这个过程中，教师是主导，学生是主体，只有摆正教与学的关系，并在教学的各个环节中注意开发学生的潜能，让每个学生积极参与教学过程，才能体现学生的主体地位。     

小学数学教学中学生主体地位的体现

小学数学教学过程中教师只有突显学生的主体地位,才能最大限度提高学生的数学能力。首先教师可以采用小组合作学习,突显学生数学学习主体性。其次教师可以运用多媒体课件辅助小学数学教学,引导学生在课堂上最大限度展示自己。最后教师还要将学习的主动权交给学生,积极引导学生参与数学学习的过程。     

高中生物教学中学生主体地位的体现

高中生物教学学生主体地位的体现,具体来说就是要求我们每一位高中生物教师要遵循以学生为主的教学原则,给予每位学生自由参与生物现象和问题探究的时间和空间,不过多地去考虑和干预班级每个学生,增强学生的生物实践应用能力。高中生物教学中学生主体地位的体现,不仅可以激活生物课堂,而且可以提高学生改变学生被动接受生物知识的现状,为学生未来的生物学习和发展打下基础。基于此,本文探讨了更好地体现高中生物教学学生主体地位的实践方法和策略,以期为一线高中生物教育者提供一些参考与借鉴。     

谈实现成人教学中学生的主体地位

成人教学是一种以学习者为中心 ,强调成人学习者主动参与的活动。虽然几乎所有的教师都明白要在教学过程中调动学生的主动性和积极性 ,但是在实际的教学活动中这一理论却并未真正得到应用。笔者主张对学生的主体地位进行研究 ,并尝试提出实现成人教学中学生的主体地位的四个对策。一、弱化成人教师的主导作用在传统的教学中 ,起主要作用的是教师 ,教师是主人 ,掌握着传授给学习者的知识和技能体系 ,掌握着奖惩权 ,决定学习情境的地点、时间 ,组织、规定学习内容和方法。而在现代成人教学中 ,教师的地位发生了变化 :一方面 ,学习者获得知识的…     

物理教学中学生主体地位体现方法探讨

物理新课程背景下．学生是学习活动的主人．他们应该在教师的引导和组织下,进行有目的、有趣的物理学习。实现这样的教学目的．教师必须不断调整自己的角色．知晓自己不再是物理教学活动的主导者．而是引导者。物理教学中,只要教师真正转变思想观念．体现学生主体地位．使学生带着激情、坚毅、独立自主的品质参与物理教学过程．才能提高物理教学质量。     

德育课教学中学生主体地位的体现

“为了每一个学生的发展”是我国正在进行的基础教育课程改革的基本价值取向,它意味着21世纪的中国教育必须顺应时代潮流,追求教育理念的更新。它提倡要回归生活、教育要民主化、要追求学生个性的发展。早在半个多世纪前著名的教育家陶行知先生就提出了许多超前性的现代观念。他的著名的教育观点是“生活即教育”、“社会即学校”,强调     

初探初中历史教学中学生主体地位的体现

随着我国新课改的不断深入,教育制度的改革提上日程。在改革发展和探索中,初中历史教学也逐渐摒弃了迂腐老套的教学手法,取而代之的是以新课标为指导的新型教学方式。学生在课堂上的主体地位日益凸显。     

初中数学教学中学生主体地位的体现初探

数学这门学科在初中阶段是十分关键的,所以,教师在教学过程中需要充分体现学生的主体地位,这样才能提升教学效率．同时,体现学生的主体地位也能很好地响应新课改对于教育教学活动所提出的号召．基于此,本文针对这一问题进行简要分析,探讨在初中数学教学中如何体现学生的主体地位,希望通过理论研究,为实际教学工作的开展提供一些帮助．     

政治课教学中学生主体地位的强调

学生是学习活动的主体,是教学过程的能动参与者。要提高政治课教学实效,必须强调学生主体地位。本文根据教学实践,从营造平等和谐的课堂氛围、发挥好"导"的作用、教会学生学习、优化课堂结构、组织学生开展合作学习讨论五个方面谈谈在政治课堂教学中学生主体地位的强调。     

浅谈化学教学中学生主体地位的运用

在化学教学的过程中,教师要尊重学生的主体地位,巧妙运用学生主体地位进行教学。首先,教师要尊重学生,将学生放置在教学的主体地位。其次,教师要运用多媒体课件辅助化学教学,让学生在课堂上最大限度地发展自己,实现教学主体性;还要在化学实验教学的过程中提高学生主体参与的积极性。同时,教师要强化学生的化学阅读能力的指导,提高学生的主体地位。     

浅谈政治教学中学生主体地位的发挥

实施素质教育的目的,就是要在教学活动中,使学生在学习知识的同时,形成自主、自学、自动获取知识的能力,以及良好的心理素质和行为习惯,使学生得到全面和谐的发展。要实现这一目的,就必须充分发挥学生的主体作用,把学习的主动性交给学生,尽量让学生自己去发现、去动手、去小结,做学习的主人。笔者长期从事思想政治教学工作,现就结合自身教学实践,谈谈如何充分发挥学生的主体作用。     

关于语文教学中学生主体地位问题的思考

随着教学改革的逐步深入，提高教学质量，进行素质教育越来越受到广大教育工作者的关注。在语文教学中，陈旧的教学形式依然存在，这不利于教学的发展，因而转变传统的思想观念，特别是确立学生的主体地位尤其重要，这是新时代发展中新教学理论的必然要求，是对传统教学模式的一种反思和突破。     

试论学生主体地位在数学教学中的体现

数学作为一门基础而又非常重要的学科,教学内容中有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法。如果仅以教师满堂灌的形式来开展教学,势必会使教学质量极其低下。在新课程改的的背景下,数学课堂应充分体现学生的主体地位。     

谈在数学教学中如何体现学生的主体地位

发挥学生的主体地位在数学教学中尤为重要,可以通过加强学生的参与意识、增加学生的参与机会、提高学生的参与质量、培养学生的参与能力等方法,把学生被动接受知识变为主动探索。只有充分发挥学生的主观能动作用,才能收到良好的教学效果。     

题目物理课堂教学如何体现学生的主体地位

随着教育理念的不断完善和创新,使得传统教学无法满足新课标的主导思想,即体现课堂中学生的主体性,培养学生的自主探究能力和创新精神.接下来,笔者就针对在物理课堂中如何体现学生的主体地位的教学方法,及策略进行详细的分析和说明.     

论初中数学教学中学生主体地位的落实

数学是一门基础而又非常重要的学科,学生如何消化基础知识,掌握解题技巧和思想方法,进而增强分析问题、解决问题的能力,这不但要靠“教”,更主要的是要使学生会“学”。在学的过程中要使学生由被动接受变为主动探索,发挥学生的主体作用,要求教师从学生现状和需求出发,要针对学生的特点,把课堂教学活动与学生的实际,学生的认知特点、年龄特点、情感特点联系起来,立足于“以学生发展为本,以学生为主体”,因材施教,分层递进。在教学实践中我觉得要提高教学效果,达到教学目的,必须激发学生学习的动机,加强学生的参与意识,增加学生的参与机会,发挥学生的主体作用。