关注教师个人知识，推行教师个人知识管理

教师个人知识就是教师个体在具体实践过程中对教师知识的重新认知与自主建构而成的，是融合了自主建构的实践知识与公共理论知识于一体的知识，具有许多特性，在教师的生活和工作中发挥着不可替代的作用，成为教师专业发展的知识基础和关键因素。因此，必须关注教师个人知识，推动教师对个人知识进行有效管理，最终促进教师个人知识的发展。     

论个人知识管理

本文概述了个人知识管理的定义及其必要性,介绍了个人知识管理的七项技能,阐述了个人知识管理与组织知识管理的关系,论述了个人知识管理的实施。     

关注教师个人知识,推行教师个人知识管理

教师个人知识就是教师个体在具体实践过程中对教师知识的重新认知与自主建构而成的,是融合了自主建构的实践知识与公共理论知识于一体的知识,具有许多特性,在教师的生活和工作中发挥着不可替代的作用,成为教师专业发展的知识基础和关键因素.因此,必须关注教师个人知识,推动教师对个人知识进行有效管理,最终促进教师个人知识的发展.     

个人知识管理应用研究

在知识经济时代,个人知识管理(PKM)对个人的影响巨大,因此个人知识管理应该成为我们大家的一个共识.本文探讨了个人知识管理的概念、原则、目标、战略及实施步骤.     

个人知识管理研究调研

网络的普及使得个人获得知识的途径更加便捷,获得知识的数量更加庞大,如何有效管理个人知识已成为个人日常生活的难点所在.随着个人知识管理概念的提出,学术界和企业界开始关注个人知识管理.介绍了个人知识管理的产生背景、研究现状以及存在的不足之处,并根据调研结果提出了相应建议,为读者快速了解个人知识管理提供了一个入口.     

Folksonomy在个人知识管理中的应用

Folksonomy有着分类方法自由、信息组织的适时性与灵活性、信息揭示的多面性、简单易用、存在群体效应等诸多特征优势,对于个人知识管理有着重要意义。为了在网络环境下有效实施个人知识管理,对Folksonomy的内涵与特征进行分析,从利用Folksonomy高效获取知识信息、利用Folksonomy有效组织个人知识信息,建立个人知识库、利用Folksonomy实现知识信息的交流与分享3个方面对Folksonomy在个人知识管理中的应用进行探讨。     

馆员个人知识管理初探

本文就馆员个人知识管理涉及的几个问题进行探讨,目的是使知识共享、资源共享,从而提高工作效率。     

论图书馆员个人知识管理

文章通过对图书馆员个人知识管理核心内容及其必要性的论述,提出了实施图书馆员个人知识管理的方法。     

Web2.0时代信息技术在个人知识管理中的应用

Web2.0时代也是一个知识的时代,大规模知识的传播与共享是这个时代的特征。因此如何有效获取信息、吸收并运用知识成为每个人所必须面对的问题。相应的,个人知识管理也成为越来越多的人关注的问题。本文通过分析Web2.0时代个人知识管理中的问题,探讨了信息技术对个人知识管理起的支持和帮助作用,并列举了信息技术在个人知识管理中的应用。     

博客在个人教育知识管理中的应用探微

本文通过对若干个典型的、有代表性的教育博客群、教师博客、专家博客的专访,发掘其知识管理的内在架构。提出了博客中知识转移和产生、获取、利用的抽象逻辑流程:博客的知识转化螺旋。旨在提高博客中教育知识管理的效用,以促进学习和提高绩效。     

组织知识管理环境下的个人知识管理研究

通过对个人和组织,以及个人知识和组织知识的讨论来,明确个人知识管理与组织知识管理的关系,确立一个在组织知识管理的环境的个人知识管理的框架.     

图书馆员个人知识管理研究

文章分析了图书馆员个人知识管理的必要性,指出了图书馆员个人知识管理的对象,同时给出了图书馆员个人知识管理的微观个人知识管理、宏观个人知识管理以及图书馆影响图书馆员个人知识管理的措施。     

Web2.0环境下的个人知识管理

随着信息时代的发展,Web2.0与个人知识管理相互影响,相互促进。要使Web2.0的优势得以充分发挥,让个人知识管理更好地以Web2.0为平台发挥其最大效益,必须从分析个人的知识资源需求;选择合适的个人知识管理软件;建立个人知识体系;维护和更新个人知识管理系统,以及应用和创新个人知识等方面实现Web2.0与个人知识管理的高效融合。     

个人知识管理理念与应用策略探究

从个人知识管理的理念入手,分析了个人知识管理的体系结构,探讨了个人知识管理的应用策略,构建了适合自主学习需要的个人知识管理模式。     

基于BLOG的个人知识管理

BLOG作为一种新兴的网络交流工具,被人们越来越广泛地应用于个性化的知识管理。文章探讨了个人知识管理的概念、内容,BLOG的功能和特征及对个人知识管理的适用性,并提出了基于BLOG的知识管理系统的潜在问题。     

个人知识管理及其软件综述

简述个人知识管理在知识经济时代的发展以及其软件如何分类,以个别为例分析个人知识管理软件在网络生活中的应用。     

基于Web2.0的个人知识管理研究

Web2.0作为新一代互联网的统称,以其技术优越性被广泛应用。本文探讨了个人知识管理的运行机制,从知识获取、知识加工、知识交流与共享3个方面总结了Web2.0平台为个人知识管理提供的技术支持,提出并论证了个人知识管理的流程,并且论述了基于Web2.0个人知识管理的优越性以及Web2.0时代个人知识管理需要注意的3个问题。     

知识素养导向的大学生个人知识管理模型研究

【 目的/意义】以大学生知识素养体系为基础,从个体视角研究大学生的知识管理模型,为提高大学生知识管 理能力提供新视角。【方法/过程】通过对知识素养和个人知识管理的文献回顾,以知识经济时代大学生全面培养为 目标,整合大学生知识素养体系和个人知识管理具体过程,构建以知识素养为基础的大学生个人知识管理模型,并 提出相关保障措施。【结果/结论】研究表明：大学生知识素养体系可总结为思想政治知识、学科专业知识、心理健康 知识以及就业创业知识四个维度的内容。同时,大学生的知识管理过程包括知识获取、知识存储、知识应用、知识 分享和知识创造五个阶段。大学生知识素养的四个维度和大学生知识管理五个阶段的螺旋式交互构成大学生个 人知识管理模型,即大学生个人知识管理是对上述不同类型知识的管理。【创新/局限】本文创新之处在于从知识素 养着手分析大学生的个人知识管理,但属于理论探索研究,后续需结合案例研究和实证进行深入探讨。     

个人知识和企业知识创造

企业的知识创造分为个人、团队、企业和企业间环境四个层次,个人知识具有专用性、动态性、互补性和互动性等特点。企业员工是企业知识创造的主体,个人知识是企业知识创造的源泉。作为知识创造过程的三要素,SECI过程实现了隐性知识和显性知识的转换并形成了企业知识创造过程的基础,知识场的存在为知识创造活动提供了共享的场所,知识创造过程的投入、产出和中介因素构成了企业的知识资产,并为进一步的知识创造提供了基础和动力。另针对我国企业知识管理的现状提出了从个人知识角度来认识企业知识创造过程对我国企业知识管理的启示。     

个人知识管理的概念分析与导入

本文主要针对个人知识管理的概念展开论述。从个人知识管理这个概念的最初提出入手,收集各种概念定义的由来和主要内容,最后提出如何在个人信息资源管理中导入个人知识管理这个概念。