试论体育教学中的美学价值

人们通常认为只有健美才为体育中的美,殊不知体育教学也是一种美。体育教学是美的一种特殊形态。本文阐述了体育教学具有美的本质属性,成功的、卓越的、符合教学规律的教学就是美。并对体育教学的美的功能内容及创造教学美等方面进行了论述。     

中师物理教学与美育

在中师开设的课程中,人们往往认为只有"美术"、"音乐"、"图画"、"体育"、"语文"等课程才与美育有关,而理科教学似乎与美育风马牛不相及.其实不然,著名教育家蔡元培先生说得好:"凡学校所有的课程,都没有与美育无关的."本文拟结合中师物理教学如何进行美育的问题谈谈自己的浅见.一、努力挖掘教材中蕴含的美学内容.在人类的实践活动中,除了自然美、艺术美、社会美、生活美之外,还有一种科学美.科学美与艺术美一样建筑在自然美的基础上,是美的一种高级形式,是人类创造的美的成果.     

体育教学漫谈

体育是学校教育的重要组成部分,是增强学生体质,传授与学习优育知识、技能的有组织有计划的教学活动,同时又是人体运动形态美和精神美的一种特殊表现.在体育教学中体态语言不同于日常交流,可以有较大的随意性,它足服务于教学的一种手段,但一定要准确、规范、明白、简洁.     

谈小学语文教学中的美育教育

爱美之心,人皆有之"一语道出人们对美的需求已是生活中不可缺少的部分,因为美是人们精神生活的一种享受,一种乐趣,一种陶醉.他能使人的内心产生无比的喜悦和兴奋,在欣喜中受到启迪,领悟生活的真谛,从而完善自己的道德,陶冶自己的情操.陶冶儿童美感,培养审美感受力是小学语文教学不容忽视的重要内容让学生学会在美的世界里生活,就要不断完善学校的"美育",让学生通过感受美,欣赏美,逐步形成健康的审美心理、高尚的审美观念,在此基础上,再创造美,由此学生就成了美的播种者和耕耘者.     

体育教学中的审美化渗透

蔡元培先生曾说:"体操者,一方以健康为目的,一方实以身体为美的形式之发展。"说明"健"和"美"是体操运动的两大基元。教学中,如果我们能够贯之以审美化的渗透,将会一改传统的"说教——示范——练习"学习模式,形成以"理解美——探索美——发现美——体会美——应用美"为模式的艺术化、兴趣化的学习过程。     

寓体育美教育于体育教学中的探究

体育是体现美、创造美、认识美、欣赏美、感受美的一个过程.体育美是教育的一个重要组成部分,对寓体育美教育于体育教学中的探究,结果发现通过体育美的教育,对培养大学生主体意识、促进身心健康、培养社会意识等方面都有积极影响,特别是体育美教育可以使女大学生从"美的误区"走出来,真正了解体育,发掘体育无穷的内涵,对体育产生乐趣,激发体育锻炼的积极性和主动性,使体育终身受益.     

体育教学中应重视美的熏陶

美,其内涵一般理解为美丽、美好等,但它的外延内容且非常丰富:爱国是一种美;健康的心灵是美;健康的体魄是美;优良的意志品质是美;健全的心理素质是美等.作为学校教育的重要组成部分--体育教学是培养学生创造美、追求美、欣赏美、感受美和表现美的有效途径.笔者对体育教学中进行美的熏陶谈谈自己的看法.……     

浅谈体育教学的美育渗透

美育是审美的教育．它是教育者运用美学的理论知识、利用美的事物来培养学生情操的一种教育形式。美育与体育是密不可分的．人们之所以如痴如醉地观看体育表演，就是因为美的因素贯穿在整个比赛中．它不但包括运动员外在的体魄美、姿态美，还有内在的竞争美和斗志美。体育教师应把美带进体育课堂，以饱满的情绪去影响学生，激起他们的学习兴趣和训练热情。     

高原之美——浅谈藏区图案教学

马克思曾经指出,美是人的本质力量在对象世界中的感性显现,人们对美的欣赏也就是"在他所创造的世界中直观自身"。因此,人们自古以来不断地发现美、追求美、创造美,让世界的每个角落都闪烁着美的光芒。图案属于"设计·工艺"系列,它与人们的物质生活、精神生活紧密联系,是人们广泛接触的一种造型艺术。它具有强大的     

体育教学中的美育渗透

美可以在运动中体现,运动中的美可以感召人、教育人,这在体育竞技场上人们都会充分地感受到.我们教育的终极目的是培养真善美统一的完美人格.体育课堂教学中渗透美的教育,潜移默化地培育学生良好的情操、健全的人格,也是实现教育目的的重要途径.在课堂上教师可以通过动作形态美、协调韵律美、道德意志美来实现.     

智力元素在体育教学中的巧妙运用

无论是早前的"德、智、体"三维培养体系的建立,还是后来的"德、智、体、美、劳"培养体系的完善,都在告诉人们培养人的目标是多维度的.然而在实际教育教学中,我们教育工作者可能是受学科素养的局限,也可能是"各人自扫门前雪"的思想作祟,在具体教育教学中都是根据各个学科的特点,"机械"地完成其中一个维度的教育教学.或许正是"德、智、体、美、劳"各个维度的相对割裂,以致形成"四肢发达,头脑简单"这样的说辞.因此,在体育教学中,就要综合考量各个因素对学生成长的帮助,帮助学生养成多元技能,建立多维度的价值观.本文就智力因素在体育教学的巧妙运用作一探讨,以期引起大家对多元培养体系的关注.     

在小学语文教学中渗透美育

"爱美之心,人皆有之"一语道出人们对美的需求已是生活中不可缺少的部分,因为美是人们精神生活的一种享受,一种乐趣,一种陶醉。真正的美应当是纯洁的,真实的,善良的。他能使人的内心产生无比的喜悦和兴奋,在欣喜中受到启迪,领悟生活的真谛,从而完善自己的道德,陶冶自己的情操。     

谈小学体育教学中的美育

美是人们生活中的重要组成部分,爱美之心人皆有之。因此人们始终在生活中寻觅着现实美、艺术美和行为美,且不断审视、感受、领略其中美的真谛,用来培养情趣、陶冶情操,使我们向美的生活靠近,使我们趋于完美。美不仅存在于文学艺术、自然环境及现实生活之中,在小学体育中自始至终都体现着美,小学体育中的美是自然美和艺术     

现代体育之美

体育本质美的特征及表现形式在现在的社会中越来越多地被人们接受和追捧,体育运动之美是审美意识物化了的集中表现,它能强烈地引起人们的美感,作为审美对象而发挥其特有的作用,并为客观存在的美所决定,同时又反作用于客观存在的美,帮助人们更好地创造和欣赏美。从“美”学分类中有自然美、社会美、艺术美——体育运动是创造美的技巧和方法。它无疑是丰富体育美学的内容。体育精神作为一种具有能动作用的意识,是体育行为的动力源泉,是一种心理资源,科学的研究体育运动的美,对于推动现代体育发展,提高体育运动的审美能力。有着十分重要的意义。     

浅议体育中的美学

爱美之心,人皆有之。爱美是人的一种天性,追求美是人们爱美的一种具体表现。健康的身体是健壮体格和优美身姿的基础,人体美主要表现在健康美、形体美、姿态美、仪表美等几个方面。体育锻炼是健美的主要手段之一,用科学合理的方法经常锻炼,就能使体格健壮,体形健美。美不仅是个人的追求,也是良好社会风尚的一种体现。人们总是洋溢着追求美好的愿望,才使得美无处不在、无时不有。体育运动也和其他事物一样存在着美,如果离开了美,体育也就失去了它的价值和魅力。健美,顾名思义,即健康的美,它应当建立在身体健康的基础上。青少年时期是人生的黄…     

体育教学与发展智力

一、体育教学与发展智力的关系 智力:是人们认识事物的过程中所形成的心理技能的综合.而这种"综合"是为了保证人们有效地进行认识活动和解决实际问题.它包括注意力、想象力、观察力、思维力、记忆力等五个基本要素.     

体育教学美

体育教学是一曲"真、善、美"崇高而美妙,是一曲优美的旋律,丰富而独特的教学体系让你陶醉。通过教与学、高雅与威严、热烈与和谐、催人奋进。     

美育与体育教学

美育与体育教学王晋阳在美育活动中,情感的要素、自律能动的要素,是密不可分的,它是感受美和表现美的基本要素。在体育教学中进行审美教育,应注意培养学生的感受能力和创造能力。一、提高感受能力任何事物的美都要先作用人们的感知,这是认识美的首要条件。所以,认识...     

体育教学中的心理健康教育

随着社会的进步和科学技术的发展,人们的健康观念日趋完善.三维健康观的概念也已被越来越多的人所认识,即"健康不仅是没有疾病,而且是一种个体在躯体上、精神上、社会上的完全健康状态."……     

浅析体育教学中的语言美

语文教学中的语言是多姿多彩的,强调"巧笑倩兮美目盼兮"的神韵之美,"轻风扶细柳,淡月失梅花"的意境之美,"质傲清霜色,香含秋露华"的文气之美。体育教学中讲求标准的示范美、协调的动作美、惊鸿的肢体美,而往往忽视了语言之美。鬼谷子曾说:"口者,心之门户,智谋皆从之出。"语言是人与人交流的纽带,是情感交融的桥梁,如果说语文教学中的语