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创造性思维是创造的前提,是提供新颖、有价值成果的思维,培养创造性思维能力的人才是时代的需要。本文在阐述创造性思维的实质与特征的基础上,分析了创造性思维所需的条件,进而针对在教学中如何培养学生创造性思维的问题展开了讨论和分析。 相似文献
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在教学过程中,努力培养学生的创造性思维是培养学生创新能力的很重要的环节,因为创新能力是在相应的创造性思维的支配下,进行的一种积极地、能动地活动,创造性思维是一切创新活动的核心和灵魂。创造性思维包括的形式很多,本人从事高职数学教学多年,在此结合自己数学教学的实际,着重谈以下几点: 一、学生类比思维的培养 类比是根据两个(或多个)对象内部属性、关系的某些方面相似,而推出其在其它方面也可能相似的推理,类比为人们的思维过程提供了更广阔的“自由创造”的天地,使它成为科学研究中非常有创造性的思维形式,从而受到… 相似文献
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谈到培养学生创造性思维,有人认为就是让学生思维得到自由。笔者认为这是对创造性思维简单、狭义的理解。培养学生的创造性思维,一要善于激活,二要善于引导。 相似文献
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论学生创造性思维的培养 总被引:2,自引:1,他引:2
皇甫荣 《湖南师范大学教育科学学报》2002,1(4):83-84
数学是一门逻辑性极强的学科。在高等数学教学中,如何利用学科特点有效地组织教学,培养学生的创造性思维能力,是教学研究中的一个重要课题。引导学生提出问题,采用启发式教学、鼓励学生猜想、训练发散思维、利用逆向思维等都是培养学生创造性思维的有效途径。 相似文献
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吴卫东 《湖北广播电视大学学报》2010,30(7):54-55
学生创造性思维的培养是教育的重要任务之一,为此,学校和教师应该为学生创造性思维的发展提供和谐、宽松的良好环境,重视培养他们的创造性人格特征。另外,作为教育过程主导者的教师,自身更应该具有创造性,也要善于借助各种途径对学生进行创造性思维的训练。 相似文献
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创造性思维是一种具有主动性、独创性的思维方式。这种思维能突破习惯思维的束缚 ,富有创新的特点。创造思维具有三大特点 :一是独立性。在思维中有不同寻常的独特见解 ,独树一帜 ,其核心是“异”。二是灵活性。思维能随机应变 ,灵活旷达 ,举一反三 ,触类旁通 ,其核心是“活”。三是流畅性。思维表现流畅、开阔 ,思维向不同方向扩散 ,其核心是“多”。那么 ,在教学中如何行之有效的培养学生创造性思维呢 ?1 培养发散思维与聚合思维辩证统一的方法发散思维是一种沿着不同的方向思考 ,追求多样性的开放式思维 ;聚合思维是通过所提供的各种信… 相似文献
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使学生产生出创造性思维,是教学效果良好的充分体现。然而,学生创造性思维的产生,又主要取决于教师的成功培养。如何培养学生的创造性思维?笔者将浅谈一些个人的看法: 相似文献
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创造性思维是提供新颖、有价值成果的思维,培养创造性思维能力的人才是时代的需要。因此,我们要对创造性思维有个正确的认知,从激发动机、培养发散思维和集中思维、培养创造想像、培养直觉思维入手,使人的创造性思维得到发展。 相似文献
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杨金花 《佳木斯教育学院学报》2012,(4):166+168
创新是一个民族的灵魂,在高职院校数学的学习,不仅使学生的知识结构扩充,更重要的是对培养学生的创造性思维能力有很大帮助。本文阐述了数学创造性思维的内涵,高职院校数学教师应该具备数学创造性思维素质,并对高职院校学生数学创造性思维的培养提出了方法。 相似文献
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创造性思维是创新的前提,而创新作为增强民族国际竞争力的有力手段,在当今世界各国受到了前所未有的重视。文章在阐述创造性思维的内涵与特征的基础之上,分析了创造性思维所依赖的条件,进而针对如何培养学生创造性思维的问题展开了讨论。 相似文献
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论学生创造性思维及其培养 总被引:1,自引:0,他引:1
宋耀武 《河北师范大学学报(教育科学版)》2002,4(4):91-93
创新能力对于一个民族的影响是巨大的,影响创新能力的因素有很多,其中创造性思维的培养是关键,是创新能力形成的基础。学校安排教学活动时应注重学生创造性思维的培养。 相似文献
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避免片面追求高职升学率,注重培养学生的创造性思维,这对职校实施“培养实用型、复合型人才”的目标至关重要。创造性思维是学生实现自我创造力的前提条件,它主要表现在思维活动的发散性和思维能力的独创性。实践表明,每个学生身上都潜伏着自己的创造力,我们对学生进行创造性思维能力的培养,正是对这种创造力的开发,在这方面,我有意识地做了以下几点: 相似文献
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教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生的发展过程、培养创造力的过程。教师应在教学过程中着力培养学生的创造意识,发展创造性思维的能力和素质,激发学生的创造动机和创造激情,挖掘教材本身所蕴含的创造性因素,指导学生创造性地学习,教给学生创造的方法。多媒体课件的应用有助于培养学生的创造性思维。 相似文献
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周建国 《思茅师范高等专科学校学报》2002,18(2):88-89
创新是一个民族的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力 ,创新的关键在人才 ,人才的成长靠教育。传统教育重知识传授 ,以课本为中心 ,忽视个性、非智力因素和实践能力 ,妨碍了学生创造性思维的发展。对此 ,应从更新教育观念 ,拓宽学生知识面 ,培养个性 ,改革教法 ,培养发散思维和聚合思维 ,重视智力因素和非智力因素的统一 ,加强教育实践活动 ,培养学生的创造性思维 相似文献
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在语文教学中培养学生创造性思维 总被引:1,自引:0,他引:1
一、创造性思维--学生进步的翅膀 语文能力的核心是思维能力,思维能力的最高层次是创造性思维.创造性思维是一种具有开创意义的高智能的思维活动,它既具有一般的思维基本性质,又具有自身的独创性、突破性和新颖性. 相似文献
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本文针对中学物理教学法的教学,从对物理概念的剖析、难点的突破、实验的设计和开发、试题的设计与解答、教学技能的培养等方面出发,提出了培养高师学生创造性思维的方法。 相似文献
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阅读教学中培养学生创造性思维的策略 总被引:1,自引:0,他引:1
一、营造氛围策略 培养学生的创造性思维,必须营造出创造的氛围,让学生敢于并且善于发表自己的独立见解,迸发出创造性思维的火花。 1.“延期评判”。“延期评判”是美国创造力教学专家帕内斯提出来的,其主要精神是“有意地隔离对观念产品的批评”,即当学生全力以赴“生产观念”时,教师必须有意识地暂停对“观念产品”的评判,以便给学生的想象力腾出“场地”。课堂中,对待学生,应大力提倡“知无不言,言无不尽”;教师自己,恰恰相反,常常要做到“知而不言,言而不尽。”知而不言,意在让学生通过独立思考自己去获得结论… 相似文献