自信·自觉·自豪

时下，人性化管理被推到了学校管理的前台，备受一些具有现代管理思想的学校领导的青睐，“要让教师敢说‘我很重要’”就蕴含了人性化的现代管理理念。     

制度·素质·激励

制度·素质·激励付建星张春平学校管理千头万绪，包括人、财、物、事、时间、空间、信息等方面的管理，但从整体上说，人的管理是学校管理的关键，管理人的本质也就是在于调动人的积极性。通过几年来的工作实践，我们一直在不断地探索“抓”与“坚持”这一条管理思路，即...     

大成管理学论纲:人才·关系·资源·和境

大成管理学,从整体上研究人的生存发展规律,本质是人与人的一切活动关系和谐协调、动态均衡与持续生态发展等,诸如人类生存活动的公共关系、目的运动、生态平衡发展等基本规律。它是一种宏观战略管理学,其指导思想大成管理哲学属于战略管理哲学思想范畴,即生态哲学、和谐思想、平衡理论、大成智慧的总汇。从内涵本质、演变发展、构成要素来看,情理法度和人才、关系、资源、和境,涉及大成管理哲学、大成管理美学、大成管理伦理学、大成管理功效学等诸多学科,包括领导理念、基层组织、资源环境和管理过程、模式、任务、责任、实践体系等。     

道家·儒家·法家

很多校长都会抱怨,自己每天深陷于琐碎的事务之中,实际上这是学校管理层级定位不清导致的。我主张,在学校管理环节中,基层干部应做“法家”,中层干部应做“儒家”,而校长则要做“道家”。这也是很多管理行家的共识。法家主张“法治”,强调他律,出发点是“人性恶”,类似X     

校园网·Internet·网络化

本文论述Internet技术、校园网技术与管理,探讨网络化及其影响。     

经济法·涉外经济法·国际经济法

经挤法是调整经济管理关系和一定的经济协作关系的各种法律规范的总和。经济管理关系分为宏观经济管理关系和微观经济管理关系。宏观经济管理关系是指政府对经济的管理关系。微观经济管理关系是指经济组织内部     

管理·协调·创新

2002年秋季鹤壁市被定为省级课改实验区后,我校作为鹤壁实验区的一所窗口学校,十分重视课改实验。在一年半的实验工作中,我们对教学模式和教学方法进行了积极的探索,对教学评价方式和教学手段进行了重大的改革,通过管理求实、协调求活、放权求新,努力搞好各项工作,取得了可喜的成果。一、管理—— —使实验落到实处有效的教育管理,既要注重教师的成功体验,又要关注学生的健康成长。在实验中,我校制定了一系列人性化的管理措施,科学严谨地进行管理,使教师学有方向,赶有目标,做有规则。为实验的顺利进行提供了保证,使实验落到实处。为了…     

新时期·班级管理·新变化

班级管理是学校管理的基础,做好班级管理工作需要学校领导、班主任、任课教师和班级学生的相互信任和沟通合作,是一项复杂而又微妙的系统工程。     

意义·形态·原则:教师人本化管理

“人本化”的教师管理 ,就是凭借“人本”的手段 ,实践“人本”的理念 ,实现“人本”的目的。教师人本化管理的意义是 :代表着先进文化的前进方向 ,为教育创新创造条件 ,为学校的可持续发展奠定基础 ,为教师的幸福人生搭建平台。人本化管理又分情感沟通管理、教师参与管理、教师资源开发管理、教师自主管理和学校文化管理等五种形态和层次。教师人本化管理应遵循全员互动性原则、全程开放性原则、全面发展性原则     

法治·德治·情治

教育管理与一般社会管理相比,有其自身的特。就学校内部来讲,校长对学校的管理,主要是针教师的管理。教师管理的特点是:(1)教师属脑力动者,他们的工作需要深入思考,独立钻研,因此时间安排上,要给他们更多的灵活性,让他们有更的创造机会。(2)教师的劳动成果一般属精神产,具有非物质化的特点,在短期内往往难于显现。此,要十分尊重教师的劳动,发挥他们的特长,保他们的积极性。(3)由于教育属精神生产领域,无是知识的传授,还是品德行为的养成,周期较长,程复杂。因此,对教师工作的评价要十分细致、慎。既要进行定量分析,又要注意定性分析;既要重终…     

定位·选择·角色·价值——大成管理学论纲(续)

大成管理学,是一种研究人的生存发展规律及其生存条件目标实现的宏观战略管理学,除人才、资源、关系、和境等要素外,还涉及情理法度方法学和大成管理哲学、大成管理美学、大成管理伦理学、大成管理功效学等诸多学科,是一种有其特殊的集社会管理实践使命、定位、选择、角色和价值的创新体系。     

塑形·塑性·塑心

<正>有人说,职校生这个群体最大也最具有普遍性的问题就是"学习缺乏内驱力,行为举止易极端"。正因为如此,"准军事化"管理就成了一种行之有效的管理方式,但不能仅仅止步于此。塑形:从衣着仪表到言谈举止的细节规范对于职校生积累下来的不良习惯和问题行为,管理者往往从严格管理的角度进行思想教育和行为纠偏,以实现"塑型"的目的。"准军事化"的管理模式非常注重"过程"管理,尤其注重内务的规范管理,这种"规范"与职业学校学生的一日常规     

角色·职责·权力·制约

中小学校长负责制已经全面推开,作为一校之长,其职、责、权、利是什么,在日常领导管理工作中怎样依法、循章、管理、治理、经营好一所学校,校长应当怎样规范自己的管理行为,凡此种种,都必须有法可依、有格可定、有章可循。本专栏,就是试图以通俗的笔法,向从事中小学领导管理工作不久的年轻校长介绍一些“应知应会”。帮助校长们尽快到位、定格,以使学校领导管理工作及早走上正轨。     

重理·谋合·求道

1995年我走上学校管理工作岗位,反思十多年的管理实践。我的管理哲学概括起来就是六个字:重理、谋合、求道,即追求管理的理性。我认为,管理的前提是"理",只有理得清晰,理得细致。理得深入,理得全面,才能"管"得有效、高效。通过理,才能科学定位,明确方向,确立办学理念,明确办学目标;通过理,才能达到人力、物力、财力等资源     

目标·教育目标·管理目标

办教育、管学校是一种有目的的活动。学校一切工作都是为了有效地实现某种预定的目标,包括学校教育目标和管理目标。两者分别通过学校教育活动和管理活动实现,而最终又以实现教育目标为归宿。前者即培养人的标准和要求,是后者的依据;后者指学校的目标,即学校应有的样子和规格。一切管理活动都是围绕目标而开展的,高效的管理     

管理·考核·激励

学生管理是学校管理工作的中心轴,它涉及到学校各个部门的工作,每位教职员工都负有结合本职工作,通过不同渠道,对学生进行思想政治、学习、生活等方面的管理责任。这里,仅就我校对班主任工作和学生班级工作实行定性要求、量化考核的办法,以强化学生日常管理工作的问题,谈谈我们的一些具体做法和体会。     

现代学校管理:引领·诊断·服务

自从世界上有了真正意义的学校,学校管理便应运而生。回望漫长的学校管理之路,我们发现从经验到科学、从教条到灵变、从肤浅到精细、从专制到民主、从学科本位到以人为本,学校的管理一刻也不曾停止过“否定之否定”的脚步,也正是在这不断演变和革新的过程中,我们的学校管理者——校长,在各自实现办学理想的道路上尽显特色。他们或侧重于柔性化管理,或侧重于人文化管理,或侧重于制度化管理……但学校管理的终极目标是塑造人,塑造时代需要的德才兼备的有用之人,这就要求我们的管理应更趋于人文化、人性化,同样要求现代的校长应该具有精神文化…     

尊重·沟通·激励:学校管理的催化剂

"一个好校长就意味着一所好学校"。因为不同的工作态度、方法和价值观下会产生相应的管理观念、制度、行为等,并形成学校的管理文化。管理文化在学校工作中处于引领和决策的位置,会渗透到学校工作的方方面面,久而久之在教师、学生中催生出相应的价值观、行为等。在学校管理中,校长要注重管理文化的建设,催生出推进学校有序发展的校园文化,营造"道德、品位、智能"的精神文化气质。     

圆珠笔·州长·气球

最近读到的一则故事引起了我的感慨——“扬短避长”有时也是一种管理．     

学校人文管理的理念·通道·创新

校长在学校管理过程中扮演着多种角色,新课程的实施对校长的管理模式提出了更多要求。因此只有与时俱进,树立顺应时代发展的管理理念,才能使学校不断产生新的亮点,焕发出青春活力。