中专生数学学习中习得性无助感的定量分析

中专生普遍存在不同程度的数学学习中习得性无助感,其中绝大多数属于中等及以上程度。不同性别、年级的中专生数学学习中习得性无助感的差异不显著。不同数学学习成绩的中专生数学学习中习得性无助感的差异极其显著。     

汽修专业学生数学学习的困难及原因分析

中专阶段数学的学习内容与学习方法与中学阶段的学习有很大的差异,为了使学生具备在复杂现实社会中的洞察力、发现能力、探索能力、应变能力和创造能力,提高中专数学教学质量,我们不仅要研究教材,改进教法,强调数学思维方法在数学以及数学以外各个领域的应用;还要研究中专生特有的认知心理,以及中专生在数学学习过程中遇到的困难和障碍,从中发现中专生学习数学出现的困难所在,以帮助学生克服数学学习中出现的困难。在教学过程中,     

中专生数学学习主动性的培养

当前,学习动机、学习兴趣、学习习惯和学习毅力是影响中专生学习成绩与能力提高的最主要的四尢因素。培养中专生数学学习的主动性也必须在这几个方面加强．尤其是学习动机与学习救力两个方面。只有针对中专生的特点．采用切实可行的教育教学方法。学生学习数学的主动性才能够被激发出来。     

女中专生数学能力培养与提高——写给不懈追求、渴望提高数学成绩的女中专生们

本文通过对在校女中专生数学学习状况与解题能力的剖析,提出了如何提高女中专生数学能力的有效对策,并结合教学实际给出了"弃重就轻、扬长避短、笨鸟先飞、开门造车、举一反三"等一系列具体做法。实验表明,这些做法对提高女中专生的数学解题能力,培养其创新意识很有必要。     

职业中专学生数学成绩差的原因及解决办法

根据多年的教学工作经验,结合职业中专生知识层次、心理层次和学习方法等方面的数学思维特点,总结出职业中专生成绩差的原因和数学教学方面的策略以及解决办法,使学生在愉快的环境下,真正学到要求的知识。     

新形势下中专数学教学对策初探

中专生基础知识薄弱,对学习尤其数学学科学习畏难情绪严重。要改变中专学生数学学习现状,教师应从数学兴趣培养,教法改革,＂人本主义＂关怀,学法指导等方面入手,探索有效途径和对策。     

中专学生数学学习方法

中专生如何学习数学,数学教师在完成知识教学的同时必须培养学生学习的能力,本文结合教学实践,探讨培养学生数学学习方法的策略。     

对中专学生自主学习数学的调查报告

文章根据对中专生数学学习的一次问卷调查,提出了对数学教学的若干改善措施.     

中专生数学学习的心理障碍及对策

目前中专学校数学学习困难的学生比例很大,在重视大面积提高教育质量的今天。如何转化数学学习困难的学生便成为教师普遍关注的课题。数学作为自然科学最基础的学科,是研究客观世界数量关系和空间形式的科学,具有很强的概括性、抽象性和逻辑性,是中专教育必不可少的基础学科,对发展学生智力,培养学生能力,特别是在培养人的思维方面,具有其他任何一门学科都无法替代的特殊功能。讨论中专生数学学习的心理障碍与对策,便于把握中专生学习数学的心理状态,加强教学活动的针对性,提高数学课程教学的质量和效益,更好地完成数学教学任务。     

关于中专数学教学生活化的研究

提高中专数学教学的效率和学生数学学习热情,是中专数学教师最应该解决的问题。教学实践证明,中专数学生活化、专业化,是目前提高中专学生数学学习效率和学习热情最为有效的办法。本文通过梳理中专生的教学现状,分析中专数学生活化的重要性,探寻了促进中专数学教学生活的策略。     

利用人本主义理论进行中专数学教育的探讨

目前,学生学业不良的状况相当普遍和严重,尤其以数学学习困难学生的数量居多.笔者根据调查,认为缺乏数学学习动机是多数中专生数学学习困难的主要原因,对此可以结合人本主义的动机理论,就转变这一学生群体的学习困难做一些积极的探索.     

浅谈中专数学教学中学习兴趣的激发

中专生学习基础薄弱,要想提高教学效果和教学效率,只有在扫清学习障碍的前提下设法激发学生对数学的兴趣、调动学习的积极性,引导学生参与教学活动、自主探索、动手实践,发现数学规律并用数学知识解决生活中的实际问题,从而帮助学生揭开数学的神秘面纱,使学生认识数学,学好数学。     

浅谈中专数学教学中学习兴趣的激发

中专生学习基础薄弱,要想提高教学效果和教学效率,只有在扫清学习障碍的前提下设法激发学生对数学的兴趣、调动学习的积极性,引导学生参与教学活动、自主探索、动手实践,发现数学规律并用数学知识解决生活中的实际问题,从而帮助学生揭开数学的神秘面纱,使学生认识数学,学好数学.     

如何加强中专学生的数学学习能力

数学对提高一个民族的科学文化素质起着非常重要的作用。现在中专生的数学基础较差,数学能力低成了普遍现象,为数学的学习与教学工作带来很大的困难。     

中专数学教学改革的建议

通过中专生数学学习心态的调查分析后发现，目前普遍反映的中专生数学基础差，学习兴趣不浓，信心不足，目的不明确，态度不端正，只是一种表象；事实上，大多数中专生对数学有浓厚的学习兴趣，学习动机明确，态度较端正，而且有学好的愿望；关键是我们的教育思想、教育观念、教学方法、教学改革步伐跟不上时代的要求。对此，本文提出了相应的建议。一、修改数学教学大纲优化教学内容不要搞全国或全省中专学校“千校一纲”的教学大纲、“百校一书”的教材。教学大纲可以分等级制定，或分解成DACUM能力表，形成数学教学课程模块，确定某个…     

中专生数学元认知水平的调查研究

本研究通过问卷调查了解了中专生数学元认知水平的总体状况;对中专生数学元认知水平与性别、年级、数学学习动机、观念、态度、数学教师之间的关系进行了初步探讨;并指出目前中专生数学元认知水平的特点和存在的问题。     

试论中专生学习数学的障碍与方法

中专生由于自身的特点，在学习数学的过程中会遇到很多问题，如数学基础差、厌学、恐惧等，如何解决这些问题？作者从学习环境、学习动机、学习意志、学习习惯、教学内容等方面提出自己的看法。     

浅谈成人中专数学教育中数学文化的渗透

成人中专有着与普通中专或成人本、专科截然不同的教学要求与方式.在数学学习中,了解数学文化的群体活动性、系统的开放性及知识的默会性,可帮助成人中专生树立学习数学的信心,为他们在未来的生活和工作中奠定一定的数学使用与应用的基础.     

利用人本主义理论进行中专数学教育的探点

目前，学生学业不良的状况相当普遍和严重，尤其以数学学习困难学生的数量居多。笔者根据调查，认为缺乏数学学习动机是多数中专生数学学习困难的主要原因，对此可以结合人本主义的动机理论，就转变这一学生群体的学习困难做一些积极的探索。     

浅谈中专数学教学中的应用意识培养策略

对于中专生来说,培养数学的应用意识非常重要。中专数学教师要学会营造良好的生活氛围和学习情境,把数学与现实生活相联系,不断提高学生的数学能力。本文就通过联系生活,分析和探讨中专数学教学中应用意识的培养策略。