中国教育文化传统与教育现代化

我国是一个具有悠久文化传统的国家。教育历史源远流长,在长期演进过程中积淀了浓厚而独特的传统。我国推行教育现代化,首当其冲的重大问题就是,在大量借鉴西方教育经验的过程中如何对待教育传统问题。有人鉴于教育现代化与传统的本质对立,尤其是中国教育文化传统对国家现代化存在的阻碍因素,主张以革命的方式,与教育传统实行彻底的决裂;有人则认为悠久的教育文化传统是我国丰富的历史遗产,主张加以继承和发扬。为     

中国传统文化的现代化发展

现代化过程,是一次全方位的变化过程,不仅包括政治方面、经济方面和生态方面,更体现在文化方面。马克思主义与中国传统文化现代化的关系,是中国现代化进程中需要解决的重要问题。中国传统文化根据自身独特性与马克思主义中国化进程相统一,马克思主义发展的需要与社会实践的需要,也促进了传统文化的现代化转型;一方面,马克思主义中国化进程的快速发展能够促进传统文化中现代因素的发展,另一方面,中国传统文化现代化进程也对马克思主义中国化的发展起到了关键性作用。     

现代化与中国文化传统教育

现代化与中国文化传统教育顾明远，高益民一、概念与特质（一）现代化的概念、阶段与特征世界各国都在追求现代化，但什么叫现代化，却有很多不同的理解。我们认为，所谓现代化，就是人类认识自然、利用自然和控制自然（包括人类自身）的能力空前提高的历史过程，以及由此...     

略谈中国传统教育现代化的演进

略谈中国传统教育现代化的演进龚书铎文化具有传承性，它世世代代传衍下来，形成了自己的特点，体现出民族性．但是，文化又总是随着时代的发展变化而发展变化，不可能停止不前．文化的因时而变，表现出具有时代性．文化之所以具有时代性，是因为它根源于现实社会生活，是...     

马克思主义中国化视域下的传统文化现代化方法论探究

马克思主义作为一种外来文化,能够在有悠久历史的中华大地上扎根,对中国的革命和建设起了重要的指导作用,而同时,中华传统文化也面临着与外来文化的冲突与融洽,从内容、动力机制以及发展路径三个方面就传统文化现代化的方法论进行阐述。     

中国传统教育与教育思想的现代化——人类教育发展的总趋势

随着人类教育的发展，我国教育经历了萌芽阶段．“非制度化阶段”后．在20世纪70年代进入蓬勃发展的新时期，取得了丰富的成果。我国教育研究起步晚、起点高、发展快、全方位，多层面、队伍大，许多研究成果具有全局性、深刻性、前瞻性。在取得巨大成就的同时．还存在一系列不容回避和忽视的问题．中国的传统教育和教育思想正面临着巨大的转变，正向着现代化方向迅速发展。     

关于传统教育现代化的几点思考

关于传统教育现代化的几点思考黄济教育是文化的一个组成部分，讲传统教育不能不涉及到传统文化问题。对于传统教育的批判继承并使其古为今用，为建立有中国特色的现代化社会主义教育体系服务，已成为当前的一个重要研究课题。现就几个问题，谈点个人的一些不成熟的意见，...     

中国高等教育现代化的方法论创新

对后发外生型高等教育现代化而言,实现高等教育治理体系和治理能力现代化需要解决好两个基本问题：如何看待高等教育现代化的领导力量和采取何种高等教育治理模式。中国之所以能开创高等教育现代化新赛道和新范例,走出一条高等教育现代化新道路,根本原因在于实现了高等教育现代化方法论创新。坚持从实际出发,以战略思维和系统观念确立高等教育现代化观;坚持问题导向,在高等教育现代化实践中守正创新;坚持自立自信,以制度优势推进高等教育现代化。方法论创新下的中国高等教育现代化的本质特征主要表现为,坚持党对高等教育现代化的全面领导,坚持高等教育现代化的社会主义性质,坚持以人民为中心的高等教育现代化思想。     

中国传统政治文化的现代化发展

随着社会的发展,中国传统政治文化的消极因素已经严重地制约了政治文化的现代化发展,必须批判地继承和发展传统政治文化,肃清官员家长制作风,增强民众民主意识;根治权力崇拜意识,培养民众权利本位的观念;从依附意识向独立自主意识转变。     

中国教育现代化与五四文化传统

现代化概念的产生,旨在说明１５、１６世纪缘起于西欧并传播至北美与欧洲其他地区,继而席卷世界的变革过程,表现为“经济领域的工业化、政治领域的民主化、社会领域的城市化以及价值观念领域的理性化之间的互动过程”。①“现代化”如同“文艺复兴”等概念一样,只是给人类社会某段有鲜明时代特征的历史进程命名。它有其始点,也终将被其他社会进程所取代。一个国家的现代化进程往往源于一系列冲突而引起的内部自发变革（如在英、美等国）或对外部刺激或压力所作出的反应（如在欧洲大陆与欠发达国家）,其初衷及最终目的与其说是为了追求…     

现地传统教育的方法论原则

依托驻地优势 ,进行现场传统教育是坚定学员政治信念 ,增强拒腐防变能力的重要举措。但是 ,对这一教育目前还存在着认识上“偏”、内容上“浅”、方法上“单”的问题。如何适应新形势的客观要求 ,把院校的现地传统教育搞好 ,是院校政治理论课教学需要研究的一个重要课题。一、要把继承优良传统与弘扬时代精神结合起来 ,努力回答和解决学员的现实思想问题实践证明 ,传统教育只有与弘扬时代精神和解决学员现实思想问题紧密结合起来 ,真正讲出新意 ,才能使学员乐于接受。为此 ,要做到以下几点 :一是要在教育前搞好调查摸底 ,把握学员的思想脉搏…     

中国传统道德文化与现代化的思考

<正>中国传统文化（包括传统道德文化）与社会主义现代化之间的关系如何？这是80年代以来我国学术界探讨的重要理论与实践问题之一。在有的人看来，传统文化是封建主义的思想体系，是与社会主义现代化根本不相容的，是“压制人的个性发展的”，宣称“传统道德在实际生活中坠落为实现个人私利目的的工具。‘仁义道德’不但没有助人向善，反而启人为     

论中国教育现代化的传统之维

传统犹如“无形的掌心”,对现代社会中人们的思想与行为产生重要的影响。传统并非僵化保守、一成不变的信仰与范式,它本身处于发展之中。近代中国的教育现代化探索的教训在于割裂了传统与现代化的关系。中国式现代化和“两个结合”对于新时期重新思考教育传统与中国教育现代化的关系具有重要指导价值。教育现代化与教育传统有着难以分割的关系,教育传统是教育现代化的重要基因和资源,发掘中华优秀教育传统是目前推进中国教育现代化的重要任务。合理地把握中国教育现代化的传统之维,以传统为批判的视角、以传统为发展的根基、以传统为转化的力量,有助于推进中国的教育改革与发展。     

教育手段现代化发展中的思考

随着以计算机为代表的高科技不断发展,一场由教育手段现代化带来的课堂教育模式的革命,已经摆在了面前。这是不以人们的意志为转移的必然趋势。那么,在世纪之交,教育手段的现代化到底是什么?充分应用现代高科技为教育带来的现代教育手段,还有     

国际教育发展与中国教育现代化

现代化是一个永恒的话题,因为它是一个过程;传统文化也是一个传统的话题,因为它是现代化的基础。每一个国家的社会现代化和教育现代化都与自己的传统文化有千丝万缕的联系。中国传统文化中有很多因素对教育的发展是有促进作用的,但在中国的传统文化的主流中,也有对教育现代化起着严重阻碍作用的因素。只有经历一个自觉的批判、深刻的反思的过程,经历一个选择和接受一切有价值的东西的过程,我们的民族文化和教育的发展步伐才能够加快。     

功能主义传统与比较教育方法论

功能主义与比较教育方法论的关系随着时代的发展而呈现出不同的风貌。本文分别从早期功能主义、现代功能主义与新功能主义三个阶段来展现比较教育学者在不同阶段汲取功能主义理论和方法的努力,并探讨功能主义作为一个多元的社会理论流派对比较教育方法论的启示。     

学校体育教育现代化发展的思考

学校体育教育必须紧跟现代化发展,才能培养出具有时代性的有用人才。体育现代化是增强人民体质最直接有效的方法,体育教育现代化则是实现体育现代化的基础保障。为此,学校体育教育应充分重视自身的现代化发展,借助现代化教学手段提升体育教学质量。     

关于中国教育传统与现代化关系的理论思考

中国的教育现代化是源自西欧的现代化的“全球化”历史进程的一个组成部分。由于“后发外源型”现代化的特点，决定了全球化背景下的中国教育现代化进程，只能是在“古今中西”多种异质性教育资源的冲突与融合中，通过国家政治和社会制度的有机整合，从而创造出有中国特色的新教育这一基本模式。     

中国文化传统对教育观念现代化的影响

教育观念是人们对教育的认识及办教育的指导思想 ,它是中国教育现代化的前沿和关键所在。而中国文化传统所特有的知识体系价值、观念和思维形式 ,对中国教育观念的变革有着深刻的影响。民族性和现代性的相关与整合是中国教育现代化的必然选择