论高中语文之美

语文中处处充溢着美,只有发现高中语文之美,才能更好地热爱语文、学习语文。高中语文之美,美在文字、美在意境、美在思维、美在情感。要走进语文,发现、探索高中语文之美。     

语文教学的“美读法”

美读,一直是中小学语文学习的重要手段,也是中国传统的学习方式。本文从美读的历史渊源、美读法的意义、美读法的操作训练和多媒体教学手法在美读中的运用等四方面进行研究,更深入地说明美读法在语文教学中的意义。     

谈高中语文古典诗词美育实践构思

作为主流教育的教材,人教版语文教材彰显了语文教育理念的发展水平,代表了语文课程的改革方向.通过人教版语文教材让学生在古典诗词中进行有意识地积累学习和学习,让学生在语文古典诗词的海洋中构建起学生认识语文之美、爱好语文之美和创造语文之美,这是语文教师在语文教学过程当中研究美育实践构思的重要课题.     

语文教师在课堂教学中的语言运用

语文教学的根本任务,应该是组织指导学生学习语言,培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。这就要求教师在课堂教学中运用高超的语言艺术,激发学生的兴趣,促使学生自觉地学习。语文教学本身即是语言教学,因此我们应充分运用语言的音韵美、节奏美、对称美、声响美、方言美、     

如何引领学生体验语文教学中的美

在语文教学中,教师如何利用教材中的语言文字,引领学生体验语文学习中的美显得十分重要。因为只有这样,才能使学生在学习中感知美、理解美、评价美,从生活中发现美,并在实践中积极地创造美,使学生从小树立正确的世界观、审美观。     

对于小学语文课德育的几点思考

<正>小学语文教学的本质在于引导学生学习、体会和感悟课文的语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美。但同时,通过语文教学,学生会受到道德情操、人文素养等品德教育,使学生在学习语言文字的过程中,潜移默化地受到思想品德教育,中国古代提倡的"文以载道"就是这个道理。语文教学的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一,《语文课程标准》就明确指出:小学语文教学应培养学生"初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,并通     

彰显语文课堂的魅力

有魅力的语文课堂,不仅要充满"语文味",还要有"艺术性"和"科学性".只有这样的语文课堂,才能极大地调动学生学习的积极性,激发学生学习的热情,使语文学习变得有滋有味. 一、语文课要教出语文昧 语文课堂的语文味,就是要在教学中体现出语体美、情感美和语言美三者的有机统一.那么,语文课怎样才能教出语文味呢?     

如何正确把握语文教育的特点

新的课程理念要求"正确把握语文教育的特点",强调"重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。"教师要正确把握祖国语言文字的特点,让学生更多地直接接触语文材料,更多地直接感受和体验祖国语言文字中所包蕴的声韵美、形韵美和意蕴美,在语文实践中掌握运用语文文字。     

中学语文教学审美化研究

语文教学是审美化的。教师应在教学中通过积累背诵、语感训练、寻觅发现、探微品评、内创外赏来引导学生去沉淀美、感受美、探寻美、赏析美和创造美,使学生在语文学习中充满美的乐趣,全面和谐地发展审美素养和身心素质。     

发掘语文之美促进学生自主快乐学习

语文教学长期以来效率低下,学生不喜欢上语文课,不愿学语文学科,症结在于他们常常是被动地接受语文知识,参加各类语文训练,教师很少引导他们用心感悟语文之美.而要领略语文之美,就要借助于语感的培养,有了良好的语感,才能真正领略到语文之美,从而愿学、乐学,语文学习才能达到其乐融融的境界.学生在美的氛围中积极求学,才能大大提高语感,而这也正是语文学习的重要目标.所以,切实培养学生语感,使之感悟语文之美,应是语文教师努力的方向.缺少对语文的审美观照,学习语文就成了机械化的操练,自然不受学生们的欢迎.     

试论美育视角下如何开展初中语文古诗词教学

在初中语文教学中,古诗词教学是教师教学的重点内容,也是学生提升自身语文素养和文学情操的重要途径,而古诗词是体现语文之美的重要表达形式,初中古诗词教学应立足于美育,将语文之美传递给学生,使学生能够感受到语文世界的丰富多彩,从而推动学生对语文学习兴趣的产生,并使学生能够在美育中受到语文之美的熏陶,快乐地学习成长。     

语文教学要体现和谐美

语文教学是一门美的艺术,语文学习更是追求美的过程。柏拉图认为协调就是美,反之就是不美。因此,在语文教学里,教师应创设和谐的环境,让学生在和谐、宽松、美不胜收的课堂里遨游,体会语文的美。师生关系的和谐美——平等对话只有在平等、互尊、合作的氛围里,学生才会感到自身的价值,才会轻松、愉快地投入到学习中去。因此,现代课堂教学应确立师生平等的教学观念,构     

语文教学应焕发审美光辉

语文教材储玉藏珠，是一个“美的富矿”。它主要包括文质廉美、脍炙人口的典范性作品、具有基础意义的语言知识和情意表达丰富的作文训练。这些内容中，作为范例的课文具有多样的美的样式：语言美、情感美、人物美、意境美、音韵美、结构美等。另外作为基础知识的修辞，也具有丰富的形式美，更不用说作文训练所要求的学生审视自然、自然社会的欣赏美、表达美了。因此，教师在教学过程中应把蕴含其中的美尽可能地挖掘出来，展现在学生面前，使其如沐甘霖，更要渲染美、激发美，使语文教学活动“美”起来，使学生能够轻松愉快地学习语文，培养起浓厚的学习语文的兴趣。要通过语文教学，使学生成为情感自由、开放的人，随时在学习中都能对“美”产生愉悦、震撼、表达，培养学生健康的审美情趣、高尚的审美理想、正确的审美观念，有效地提高语文教学质量。     

也谈语文教学中的美学教育原则

语文教师要让学生接受美学教育,在学习过程中认识美、理解美、欣赏美,更进一步地创造美的心理体验。     

浅谈语文课堂中教师语言的艺术

教师的教学语言艺术决定课堂教学的效率。在语文教学中,教师要不断地提高教学语言技能,按照语言规律、教学规律和美的规律来运用语言,注意语言的韵律美、形象美、精准美和语态美,从而引起学生的注意,在师生之间架起一座沟通感情、传授知识、提高能力的桥梁,让学生喜欢语文、乐于学习语文。     

语文教学应让学生有美的享受

小学语文教学应引导学生发现美、感受美、拓展美、发扬美。语文教师要从教材的审美内容着手,有意识地教给学生审美的方法,还要善于抓住重点字、词、句、段来帮助学生理解课文,让学生在学习过程中获得美的享受。这样,不仅能够提升学生学习的兴趣,也能活跃课堂气氛,使教学事半功倍。     

浅谈语文课掌教学的和谐美

语文教学是一门美的艺术,语文学习就是追求美的过程。因此,在语文课堂教学中,教师要努力转变观念,从传统的角色中走出来,明确自己在新课程背景下的角色定位,努力创设和谐的课堂教学环境,让学生在和谐协调、宽松活泼的知识海洋中邀游,更真切地感受语文的美和语文学习的无穷乐趣。     

在低年级语文教学中如何运用多媒体创设情境

要让小学低年级的学生兴趣盎然地学习语文，充分感受到语言文字的美，教师就要在教学的过程中为学生创设情境，引领孩子们去发现美，学会观察、发现、思考，教会他们用自己的心灵感受美，从而激发他们学习语文的兴趣，热爱祖国的语言文字。     

发掘语文之美 促进学生自主快乐学习

语文教学长期以来效率低下,学生不喜欢上语文课,不愿学语文学科,症结在于他们常常是被动地接受语文知识,参加各类语文训练,教师很少引导他们用心感悟语文之美。而要领略语文之美,就要借助于语感的培养,有了良好的语感,才能真正领略到语文之美,从而愿学、乐学,语文学习才能达到其乐融融的境界。     

美在其中 其味无穷——浅谈语文教学中的美育

语文教学与美育息息相关。语文教学始终贯穿着美育,借助直观优美的语言,生动形象地传达出作品的内容,激发学生对文学的兴趣,帮助学生走进文学作品,深刻理解作品的内涵,提高学生的语言表达能力和鉴赏能力;同时还帮助学生学会用文字去再现美和创造美。语文教学中的美无处不在。我们教师要善于引导学生去发现美、认识美、感受美、创造美,培养学生的审美情趣,让学生在美的享受中学习知识,提高能力。