试析西方自然法思想的演变轨迹一以“自然”观念的变迁为视角

自然法思想在西方法律思想史上源远流长,是西方法律思想的根基。许多学者已从人物、流派和时间等角度对其进行了充分的研究,本文从“自然”观念的独特视角重新梳理了自然法的演变轨迹,认为自然法思想与自然观念息患相关,不同的自然观念决定了不同的自然法思想。一部西方自然法思想的演进史,就是一部“自然”观念的演变史。     

试析西方自然法思想的演变轨迹——以“自然”观念的变迁为视角

自然法思想在西方法律思想史上源远流长,是西方法律思想的根基。许多学者已从人物、流派和时间等角度对其进行了充分的研究,本文从"自然"观念的独特视角重新梳理了自然法的演变轨迹,认为自然法思想与自然观念息息相关,不同的自然观念决定了不同的自然法思想。一部西方自然法思想的演进史,就是一部"自然"观念的演变史。     

“本能”与“生长”:杜威的自然教育思想

杜威从生长论自然教育思想的理论基础、生长论自然教育的内涵、生长论自然教育目的、生长论自然教育的路径等方面建构了生长论自然教育思想,其内容博大精深,既是西方自然主义教育思想的集大成和终结的标志,又在西方自然主义教育思想向现代教育思想的转变中起着承上启下的作用。杜威无愧为现代教育思想的创始人和开拓者。     

白沙自然思想略论

白沙自然思想围绕自然之道、自然工夫和自然境界展开,在白沙思想体系中占有重要的地位,对理解岭南文化的发展贡献很大。     

论老子思想中的自然

＂自然＂是理解老子哲学思想的关键,从自然的角度出发就能很容易地理解老子的思想精髓。老子思想的形成是从对自然的关注起步的。老子抽象的最高范畴——道——就是源于可以感知的大自然,＂自然＂是老子思想的发源地并贯穿其思想的各个方面,老子用＂自然＂将其学说建成体系,以＂道法自然＂为哲学的逻辑起点阐发了＂自然＂的宇宙观、认识论和辩证法及社会政治观。     

自然状态:卢梭教育思想中的一个关键概念

卢梭的自然主义教育思想对后世产生了深远影响。"自然状态"这一概念是卢梭丰富的教育思想的源头。只有透彻理解卢梭心中"自然状态"的内涵,才能更准确地领会自然主义教育思想中蕴涵的其他教育思想。基于此,从解读"自然状态"的概念出发,讨论了"自然状态"历史性;探寻"自然状态"与"消极教育"的逻辑关联,分析"消极教育"的实质;最后得出教育应归于自然、合于自然的结论。     

简论自然体育思想的特点与实践意义

本文综述了自然体育思想的特点,分析了自然体育在我国学校体育中的实践意义。提出我们应该进一步完整地把握自然体育思想,积极融入自然体育手段和运动方式,更好地完成素质构建的任务。     

韩贞自然观及其历史渊源探析

韩贞是泰州学派崇尚自然思想的重要继承者和传播者.他与他的老师王艮、王襞一样,崇尚自然.他认为自然之理,妙之无穷;自然天机,最有活力;离开自然,寸步难行,自然之外也别无所传.强调自然的真实性,主张在自然面前"不着意"、"不犯手",一切顺应自然.韩贞崇尚自然的思想是泰州王学思想的继承与发展,在泰州学派学术思想中有其重要地位.     

卢梭的自然教育思想对学前儿童创造性培养的启示

培养儿童创造性是当前我国素质教育的核心内容。文章通过对卢梭自然教育思想的研究,分析了自然教育思想的观点、内容、方法在形成儿童创造性特征、克服影响儿童创造性消极因素上的优势,探讨了自然教育思想所遵循的自然属性、思维动力、品行法则在培养学前儿童创造性中的应用。     

论道家思想的“自然观”及其相关的教育思想

道家的天道自然观,其核心是人与自然的和谐统一。天道自然无为,人道也自然无为。表现在教育思想上,就是教育目的“合于道”,读“自然之书”的自然知识观,无为抱朴的伦理道德思想等等。     

卢梭的自然教育理论及启示

卢梭在他的教育名著《爱弥儿》中详细的论述了自然教育思想,阐述了自然教育的内涵、消极教育思想、自然后果律以及自然教育的进程等.这些教育思想对我国进行基础教育改革和推行素质教育具有深刻的启示作用和借鉴意义.     

论政治、社会环境对王戎玄学思想的影响

王戎是琅邪王氏家族信奉玄学思想的关键人物,关于王戎的玄学思想的变化,根据不同的政治、社会环境对其玄学思想的影响,可以分为三个阶段：信奉“越名教而任自然”的玄学思想的时期,信奉积极的“自然与名教相同”的玄学思想的时期,信奉消极的“自然与名教相同”的玄学思想的时期。     

论政治、社会环境对王戎玄学思想的影响

王戎是琅邪王氏家族信奉玄学思想的关键人物,关于王戎的玄学思想的变化,根据不同的政治、社会环境对其玄学思想的影响,可以分为三个阶段：信奉“越名教而任自然”的玄学思想的时期,信奉积极的“自然与名教相同”的玄学思想的时期,信奉消极的“自然与名教相同”的玄学思想的时期。     

自然书写与内战前美国自然保护思想的萌芽

内战前,美国的自然书写者初步反思了早期现代化发展的模式,完善了自然价值体系,构建了人与自然的和谐关系,进而催生了具有浪漫主义色彩的自然保护思想。受机械主义自然观的影响,美国社会在现代化过程中不计环境代价来谋求经济增长,从而导致人与自然关系的紧张,进而引发了一系列环境问题。自然书写者通过亲身体验和感悟,发掘了自然的美学价值、精神价值和内在价值,倡导人与自然和谐相处,呼吁保护和修复自然,并提出了多元化的实施路径。虽然自然书写者的自然保护思想缺乏系统性,实践价值有限,却是美国自然保护思想的萌芽,影响深远。     

夸美纽斯“自然感觉论”及其对学前教育的启示

夸美纽斯“自然感觉论”思想汲取了欧洲文艺复兴时期的人文主义情怀,而其泛智论思潮的流布、自然适应性原则以及唯物主义感觉论又为其思想的形成奠定了基础。夸美纽斯提出的“天性和感觉出于自然”“感官是知识起源”“自然是知识领导”“敬畏儿童自然知觉”“只有身临其境才能获得自然感知”等思想,对于文艺复兴时期学前教育思想的变迁具有重大影响。基于夸美纽斯“自然感觉论”思想的学前教育策略为：从儿童天性出发开展“游戏教育”;把儿童的心理健康作为幼儿教育的重要支点;把道德教育作为儿童成长的必修课程;充分发挥母性在儿童成长过程中的引导作用,培养孩子谦逊和蔼的性格;要通过图画书开展儿童启蒙教育。     

浅析苏霍姆林斯基的自然教育思想

本文通过对苏霍姆林斯基自然教育思想的分析,展现了其自然教育思想的内涵及演变,归纳了自然教育思想的现代意蕴,这对我们转变教育理念,推进人与自然和谐发展,有着十分重要的作用和意义。     

利用自然课第二课堂加强对学生的思想教育

加强对学生的思想教育,是自然教学的一项重要任务。自然学科如何加强对学生的思想教育呢?从自然教学内容之中巧妙地挖掘、点拨当然是一方面;利用自然第二课堂,把知识、技能、思想教育三者有机地结合起来,同样是加强学生思想教育的好方法。下面谈几点做法和体会。一、走出去,让学生目睹。     

论马克思自然生产力思想生态蕴意及启示

生态问题越来越引起人类注意,马克思自然生产力思想受到人们重视。从其生态维度来看,马克思自然生产力思想蕴含生态优先原则、人与自然辩证统一、自然价值存在及多维性。为当前我国生态文明建设路径提供实践意义。     

论梭罗的自然观对构建中国和谐社会的启示

亨利·大卫·梭罗是19世纪美国超验主义文学家和自然保护主义思想家。他一生与自然为伴,用心感悟自然,写下了大量歌颂自然,反思人与自然关系的文学作品,反映出梭罗的自然观思想。本文联系构建和谐社会的目标,立足于我国的具体国情,将梭罗的自然观运用到解决中国现代化建设中出现的生态危机问题中去,试图通过借鉴梭罗的自然观思想,对我国建设社会主义和谐社会提供一些启示和借鉴。     

朱熹自然科学思想概述

作为宋代理学家,朱熹讲"格物致知",注重格自然界之物,重视自然研究,而且还身体力行,从事科学研究,深入科学探索,广泛而深入地观察自然现象,获得了丰富的自然知识,因而在自然科学方面也提出了不少有价值的创新思想,取得了一定的成就。与此同时,他还通过各种途径传播自然知识和科学思想,并将传播自然知识和科学思想作为其学术活动的重要组成部分。