如何培养数数能力?

小学数学教学的主要任务,是培养学生计算能力、逻辑思维能力和空间想象能力.这三种能力的启蒙教学,是10以内数数能力的培养.如何培养儿童的数数能力呢?首先,要摸清儿童已具备的数数知识.初入学的儿童,一般都初步具备数10以内的数的知识,甚至还会数20以内乃至100以内的数.这是由于学龄     

“数一数”的教学过程及其说明

教学内容:《义务教育课程标准实验教科书人教版数学》(一年级上册)第2～5页内容。教学目标:1.知识与技能:通过引导学生自主数数,会认读1～10各数,理解1～10各数的意义,熟练进行10以内各数的数数。初步形成数的概念,培养数感,学会数数的方法。     

“数一数”教学设计

[教学内容] 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第2～5页的内容。[教学目标] 1.知识与技能目标:通过引导学生自主数数,会认读1～10各数,理解1～10各数的意义,熟练地进行10以内各数的数数。初步形成数的概念,培养数感,学会数数的方法。     

谈“100以内数的读法和写法”的教学

一年级学生在第一册已学会由1数到20,初步知道10个一是十,以及十几是由1个十和几个一组成的知识。第二册第一单元“100以内数的读法和写法”,认数从20扩展到100,要掌握数位的初步知识。下面对这一单元的教学谈点看法。一、100以内的数数和数的组成。学生运用小棒图来数数,形象、直观。通过一根一根地数到十,把10根小棒捆成一捆,知道10个一是一个十,再十根十根地数到一百,知道10个十是一百,让学生从中认识计数单位“一”和“十”,掌握这两个单     

怎样教“准备课”

人教版义务教育小学数学教材第一册第一单元“准备课”的编排,旨在帮助初入学的儿童了解学校生活,初步培养他们（儿童）爱学校、爱老师、爱同学的思想感情以及爱学习、守纪律的良好习惯,同时教师通过教学活动,可初步了解儿童数数、认数的情况,为以后教学新知识做好准备。这一单元虽仅用两课时完成,但对激发小学生数学学习动机及培养学生学习兴趣有着十分重要的作用。一、明确教材编排意图,掌握教学尺度１本单元教材首先展示出一幅反映新学年开始的图画。画中人和物的数目用到１０以内各数。通过数画中的人和物,教师可初步了解学生已有的数数…     

数铅笔——“数100以内的数”教学设计

教学内容:北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第2～3页。教学目标:1.知识目标:经历从实际情境中抽象出数的过程,感受100以内各数的大小;使学生能独立地数100个物体,了解100以内数的顺序,知道10个一是10,10个十是100;使学生对计数单位“一(个)”、十”、百”有一个感性认识,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。2.能力目标:体会数数方法的多样性;能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物;初步感受一列数蕴含的规律。3.情感目标:让学生在数数活动中体验学习数学的乐趣,感受100以内各数就在身边。教学重点:数100以…     

排数游戏

活动内容:用100以内的数按一定规律排数、数数。(一年级)活动要求:1．以数的排列规律为主线,通过所学知识的正迁移,培养学生的类比推理能力。     

“10以内数的认识”教学建议

人教版小学数学第一册实验教材中“10以内数的认识”的编排是基于儿童数数的经验，结合具体的情境来认识10以内数的意义的。要求学生会认、读、写0到10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受数与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。     

100以内数数——数的组成教学设计

教学100以内数数,数的组成时,学生已经学会由1数到20,初步知道10个1是十,以及十几是由1个十和几个一组成的,还有些学生已经会数100以内的数,但是对于数的概念未必都清楚。另外也会有一些学生还不能顺利地数到100,或者能从1顺口溜数到100。却口手不一致。教学的难点是数到接近整十数时,下一个数整十数应该是多少。为     

注意初入学儿童的观察能力和思维能力的培养

学生一入学,就应注意培养他们的观察能力和思维能力。10以内数的认识和加减法是小学生学习数学的开始,怎样结合教材,初步培养学生的观察能力和思维能力,我从以下几方面做了一些尝试。初入学的儿童受语文水平的限制,数学教学主要靠实物演示、观察题图来进行,在教学中需要指导学生掌握科学的观察方法和培养认真的观察习惯。如:我在教准备课时,指导学生用几种方法观察第1页的图画。1.结合数数观察:要求学生不遗漏地说出从1到10的各种物和人。(如1面红旗、1张乒乓球桌、……10个人。) 2.根据种类观察:树有几棵?人有几个?花有几朵?……还可以进一步分组:人当中老师有几个?同学有几个?或男的有几     

谈数学开篇教学——10以内的认识和加减法

教学《10以内数的认识》,要使学生正确迅速地形成清晰的数概念。对一年级学生来说,形成数概念应包括以下内容:会正确地数数、读数和写数;理解数的数值意义;懂得数的排列顺序;会比较数的大小;掌握10以内数的组成和分解等。掌握数的组成和分解是形成数概念的重要标志,也是教学的重点。一、学会正确地数数。计数就是数数,     

“5的认识”的教学分析与设计

“5的认识”是五年制小学数学第一册“10以内数的认识和加减法”中的内容。这一课时的教学是在学生已掌握4的认识的基础上展开教学的,是学习5的加法和相应减法的支往,是学习6的认识的桥梁,对整个小学阶段的学习起着奠基的作用。根据大纲的要求和教材的编写意图,我拟定本8课的教学回标是：使学生知道5的实际意义,懂得5以内数的顺序和大小,能够区分是数5和库数5的含义,掌握5的组成,能正确读＼写5;初步学会自序蕾图．自序数数的方法,培养学生初步的观察能力．操作能亢、抽象概括能力;结合主题图画渗透学习目的和体章参导意识教背。…     

口算训练的初步探索

笔算是重点,口算是笔算的基础。要提高学生的计算能力,必须从提高口算能力入手。去年,我室在胜利路小学一年级进行了口算训练的初步实验和探索。现将实验情况简介如下,请同道指教。 (一)口算训练的步骤。训练分三步进行: 第一步,做好口算的准备工作。在教师的指导下,让学生重温读数、数数、写数及数的分解。以数的组成与分解为训练重点,做到能正确、迅速地口算10以内数的组成和分解。第二步,让学生正确地进行10以内加减法的口算。这一步是整个口算训练的重点,因为基本口算的     

数数能力的培养及学具设计

设计说明:向中班幼儿提出10以内数数的要求似乎十分简单,其实要正确而迅速地数数并不容易。我们发现大多数四五岁幼儿仅停留在逐一点数的水平,一旦数得快或超过五的数量就易出错。我们认为,目测数群能力是幼儿数数能力的一个重要方面。为此,我们首先通过拍皮球、“开火车”等游戏让幼儿学会从10以内任何一个数接着往下数。在此基础上,我们有目的地设计、制作、投放大量供幼儿操作的学具(如下),引导幼儿积累“先目测一部分,再接着数完全部”的数数经验。这些学具有以下三个特点:①操作性强,能让幼儿动手动脑,反复练习。②具备多种目测数群的条     

“100以内数的读法和写法”(六年制第二册)教学提要

六年制小学数学第二册第一单元100以内数的读写,是在学生已经掌握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学的。学习100以内数的读法和写法是学习100以内计算的基础,同时这部分内容在日常生活中经常要用到,因此,必须使学生切实学好。这一单元知识可分为三段,重点是搞清数位和数的组成,掌握数的读写方法,为系统学习100以内数的四则计算打下基础。下面就每段的教学内容简要地作些说明。 1.百以内数的数法。例1——例3教学100以内数的数法,借助实物,开始先一个一个地数到100,然后是一十、一十地数到100,引出计数单位“十”和“百”,强调“10个一是一十”,“10个十是一百”,初步认识十进制的计数法,即满10就进到一个新的计数单位,这是四则计算的基础,应予重视。例2是从指定的数数起,连续数出几个数来,用来     

大班“区别10以内单双数”活动设计

内容和要求1.了解和区别10以内的单、双数。2.知道逢双(或逢单)数数比一个个数要快。3.培养幼儿观察和分析能力。情况分析幼儿已学习过10以内的相邻数和倒数1～10,在这基础上再来学习和区分10以内的单、双数,可能会减少一些学习的难度。估计三分之二的幼儿能完成本活动的学习要求,个别还能超过要求。其余的孩子中,有的因为自我控制能力差,注意力不集中,有的因为智力发展较差,反映较迟钝,学习进度可能迟缓。因此我们设计了《老虎和小兔》的游戏活动,让幼儿在玩中学,用游戏活动来调动学习的积极性,使基础差的幼儿能初步学会区别10以内单双数和逢双数数的方法。能力强的幼儿对10以上的数也会逢双数数。     

《100以内数的认识》教学设计(一)

教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级下册第31—33页。教学目标:1.学生在已有知识基础上,经历从日常生活中抽象100以内各数的过程,感受100以内各数的大小,体验100以内各数就在身边。2.学生能独立地数100个物体,知道10个一是十,10个十是一百,对计数单位“一(个)”“十”“百”有一个感性认识。3.培养学生数数的兴趣和估数的意识,并在教学的各个环节中注重“方法”的传授与引导。教具学具准备:课件,花生、糖果、小棒、幸运星等实物。教学过程:一、课前引入1.估算班级人数。师:在日常生活中我们经常要用到数数。你知道我…     

新世纪小学数学一年级上册“数与代数”领域教材分析

新世纪小学数学一年级上册“数与代数”领域共有五个单元,分别是第一单元“生活中的数”、第二单元“比较”、第三单元“加减法(一)”、第七单元“加减法(二)”和第八单元“认识钟表”。一、第一单元:生活中的数本单元的教学目标是:基于儿童数数的生活经验,结合具体的情境认识10以内数的意义,会认、会读、会写0到10的数,会用它们表示物体的个数或事物的顺序,初步体会基数与序数的含义;初步感受数与生活的密切联系,初步体验学习数学的乐趣,初步形成良好的学习习惯。那么,数的认识包括哪些内容呢?一是数数。未入学的儿童也会数1、2、3……但他…     

《11～20各数的认识》教学设计

教学内容：苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第78～79页。 教材分析：这部分内容是在学生认识10以内数和已经积累了一些认数经验的基础上,通过数数、认数的活动,认识计数单位＂一个十”,初步理解“10个一是1个十”,直观感知11～20各数的大小和顺序。     

数100以内的数的教学要点是什么

教学“数100以内的数”,一要注重动手操作,二要围绕一个“数”字,让学生积累丰富的感性知识,掌握数数的方法,形成相应的能力。