从技术视角探析职业教育的发展

从技术的维度对职业教育进行研究是一个非常重要的研究视角。技术、人、社会构成职业教育研究的三个重要维度,对技术的研究形成职业教育研究的重要基础。文章从技术维度出发,旨在探索技术和职业教育的关系、技术和职业教育发展的关系,并关注技术的最新发展对职业和职业教育研究带来的影响。     

对教育技术研究中"技术观"问题的几点思考

教育技术观的形成来自于教育观和技术观两个基本方面,不同的教育观和技术观导致不同教育技术观的形成。本文对教育技术研究中技术观问题的提出、界定、分析、解决进行了较为系统的阐述,认为当前教育技术研究中的技术观问题主要体现在物质工具技术观与方法技术观的分歧,解决的出路在于摆脱现有技术定义对教育技术研究的束缚,从教育技术发展现实出发,重新回到认识教育技术学的研究对象这一问题上来,重构教育技术观。     

广播电视微波数字化设备三大技术略谈

广播电视微波数字化设备技术包括发射技术、接收技术、天线技术等三大技术。研究其技术,可以保证广播电视传输系统的正常运行,提高广播电视数字化传输质量。     

教育技术中“技术”研究再认识

在教育技术的研究中,既包括对教育教学规律的探讨,还包括对“技术”进行深入的研究.如何对教育技术中的“技术”研究进行定位,是教育技术研究中不可回避的重要话题.教育技术中的“技术”研究要有前瞻性、要和人才培养体系相适应、与学科知识结合、围绕本学科的理论凝聚点.     

虚幻的愿景:"教育技术神话"批判研究五十年

国际学界的"教育技术神话"批判研究与"技术引发教育革命"的浪漫论同时问世,相生相克.前者质疑后者给人们提供了教育技术的虚幻愿景,剖析技术应用的多维度负面效应,认为技术能使学生学习更高效优质、促进民主平等和塑造个性等是不可靠的承诺."教育技术神话"批判研究分为系统论、政治经济学和哲学三种取向,核心特征是多学科参与,各种视角、理论和方法百花齐放,它不同于保守反技术的"新卢德主义".梳理国际"教育技术神话"批判研究的学术谱系,开展对技术牵涉的社会、知识和伦理等问题的本土研究,将教育技术研究由学习科学话语主导改造为开放的跨学科领域是教育界的知识责任.     

实现高性能计算资源“云共享”

北京大学计算机科学技术研究所是一家在信息领域致力于技术创新研究并推进技术应用,为我国计算机技术研究培养优秀人才、促进我国相关行业实现跨越式进步的研究机构。近年来,随着网络化、数字化技术与产业的发展,该所开拓了网络出版技术、数字化视音频应用技术、网络与信息安全技术等九大研究方向。北京大学计算机科学技术研究所副所长郭宗明介绍说,     

教学论视域下教学技术研究的问题省思

在教学技术的理论研究中,存在着教学技术的工具理性遮蔽了价值理性、教学技术异化下的教学意义式微、对技术下的教学主体研究欠深入等问题。人自身成为对象的教学技术负荷着一定的社会价值追求,教学技术的人文性正是教学过程中技术的应然属性。以人文的视角研究教学技术,就是要彰显教学技术中人的价值,进而把握教学技术发展的人文向度。     

近十年来国外科学教育期刊中的技术教育研究的文献计量学分析——以The Journal of Technology Studies期刊为例

采用文献计量学的方法,利用EXCEL作为分析工具,对The Journal of Technology Studies（JOTS）期刊中2003～2012年决于技术教育的载文信息进行整理统计,分析了技术教育研究的论文数量、作者分布、研究主题等内容。结果显示：近十年来该期刊有关技术教育研究的文献数量呈波浪式发展,总体呈上升趋势;技术教育研究的作者队伍庞大,合作能力较好,但人均发文量较少;技术教育研究的主题与内容覆盖面广。     

微生物技术在水处理中的新应用

介绍了絮凝剂技术、固定化技术、生物吸附技术、电极生物膜技术和生物沥滤技术等几种新的微生物水处理技术 ,评述了微生物水处理新技术的现状 ,提出了发展研究的课题     

技术标准——技术哲学研究的新视野

技术哲学研究纲领出现经验转向,试图打开技术这个黑箱,探讨技术内部的结构问题。关注技术的设计、技术试验、技术标准等。技术标准应该成为技术哲学研究的新视野,技术标准具有约束性与相对稳定性、系统性与竞争性、动态性与非线性。技术标准的发展经历了“始技术标准——传统技术标准——传统技术标准危机与革命——新技术标准体系形成”的过程,表现为新技术标准范式代替旧的范式。     

AECT教育技术新界定的技术性特征

本文介绍了AECT研究与界定教育技术领域的新进展,并从技术的基本存在形态、教育技术主要研究领域出发,着重分析了AECT教育技术新界定的技术性特征,最后强调了教育技术研究的开放性。     

现代教育技术在课堂环境中的开发与应用研究

随着多媒体技术、通讯技术和网络技术的快速发展,现代教育技术在课堂环境中的应用层出不穷,对于教育观念、教学模式、教学方法的改革起着较大的推动作用。对现代教育技术在课堂环境下的开发与应用进行研究,探讨相关的研究理论、方法和特点。     

教育技术与媒体技术关系辨析

媒体技术的教学应用作为教育技术的研究内容 ,它是教育技术最重要的实践领域之一 ,教育技术本身的发展也往往与媒体技术的教学实践相关联。然而实际上 ,研究者在进行讨论的时候总是把这二者孤立起来。随着媒体技术的发展和教育技术研究的不断深入 ,我们有必要进一步探讨教育技术与媒体技术的关系。本文从媒体技术和教育技术的发展历程、教育技术研究领域以及教学媒体的本质出发 ,探讨教育技术与媒体技术的关系 ,期待为教育技术工作者正确看待与利用媒体技术提供有意义的借鉴和参考     

技术·教育技术·教育技术学

教育技术是“教育”和“技术”的结合体。对教育技术及其学科的进一步研究应当综合这两个视角的研究成果。本文试图从技术以及技术哲学的视角来透视教育技术及其学科的发展,希望能抛砖引玉, 扩展教育技术领域和学科的研究视野。     

从技术的梦游到技术的民主控制

温纳的技术政治哲学研究经历过从技术的自主性到技术的政治性,从技术的梦游到技术的民主控制的转变。文章通过对这种转变的研究,结合近年来其对现代技术所作的反思和批判,对技术政治哲学研究的实质和特点进行了分析和评价。     

以转基因技术为例略论技术评估方法

技术评估是一门新兴的政策科学,它是通过分析技术和人类社会、自然界诸相关因素的相互影响,来解决技术发展问题的一种方法,是一种与技术后果评估有关的宏观决策分析活动.因此,技术评估研究在当今关于如何正确认识和运用科学技术的研究中具有现实意义和理论意义.本文以转基因技术为例,对技术评估方法的特点、价值观、一般程序等内容进行了概括介绍.     

深化教育技术本质研究的若干思考

教育技术本质研究是深化人们对教育技术认识的主要途径之一,是教育技术原理研究的核心。本文对近年来国内教育技术本质的研究进行了分类,分别从技术哲学、教育学和系统科学等三个学科的视角梳理了教育技术本质研究的主要成果,然后,从三个方面对深化教育技术本质的研究进行了思考。     

教育中的技术价值论研究过程与方法——兼谈对教育技术哲学研究的几点看法

技术价值论是教育技术哲学研究的核心话题。本文借鉴技术哲学、价值哲学研究的新进展,比较系统地将其落实到教育技术哲学研究中来,取得以下几点重要认识:在看待教育中技术的价值问题上,要在汲取上游思想渊源的基础上超越技术中性论;在分析教育中的技术价值过程上,要以马克思主义实践哲学为指导,在主客体实践关系中认识教育与技术的相互作用;在理解教育与技术的关系上,要动态地看待教育、技术以及二者之间的关系。坚持这样几点,才能使教育技术哲学研究真正走向光明之路。     

技术促进国际中文教学的现状与未来趋势

随着科学技术的发展,技术促进国际中文教学的研究成为国际中文教学领域的新亮点。对国内外核心期刊2009—2019年的203篇论文进行发文分布、作者分析、研究主题、技术工具四个维度研究,发现：国际中文教学发生的地点从传统的国内教学、国外教学拓展到跨国合作教学领域。较为活跃的研究团队有四个,领军人物包括新加坡南洋理工大学国立教育学院的Wong Lung Hsiang、中国台湾师范大学华语文教学系LAN YU JU、暨南大学熊玉珍和北京语言大学郑艳群等。在研究主题上,国内更多关注技术促进国际中文教学过程/资源研究,而国外则更多关注技术促进国际中文语言知识发展和语言技能提升。在研究工具上,国内文献仍大多借助传统的web技术和移动应用技术,对新兴技术(如人工智能技术、虚拟现实/增强现实技术)的应用研究相对缺乏。从长远来看,技术促进面向华侨华人子弟的华文教学研究空间巨大,技术促进国际中文教学的发展将带动教师角色的研究,跨国合作教学将成为未来国际中文教学的重要形式,国际中文教学智能化研究前景广阔。     

技术收敛与经济收敛的匹配性——基于技术进步体现观的分析

缩小区域间经济差距和技术差距一直是经济增长理论研究关注的核心问题。虽然技术进步对经济增长的促进作用已经成为学术界的共识,但对技术进步内涵的扩展以及经济收敛与技术收敛匹配性的分析研究较少。通过对体现式技术进步和非体现式技术进步对经济增长的影响进行实证研究,分析技术收敛与经济收敛的匹配性,发现经济收敛的实现依赖于技术收敛。因此,在促进技术收敛的政策实践中需要考虑技术转移、产业资本转移、人力资本转移、企业间技术联盟等多个方面的政策制定。