浅谈小学语文有效教学评价

课堂教学评价是教学过程中不可缺少的一部分,积极、高效的评价能够对课堂教学起着重要的导向和激励作用。生动、真诚的教学评价会在学生内心产生积极的作用,增强学生自信,促进个性发展。     

浅谈语文教学中的测试评价问题（续）

面对着这样一种局面，教育部门和教师应当怎么办呢?笔认为，教育部门和教师应当研究教育评价的理论和方式，以促进语教学。在目前情况下，至少可以从以下几方面着手：     

小学语文考试评价改革

在小学开展语文考试评价改革,旨在发挥考试指挥棒的导向作用,采取改变考试内容、形式和综合评价的方式,将广大教师、学生从愈演愈烈的应试教育的泥沼中解放出来,把时间还给学生用来读书、识字、写字,帮助学生打牢学习语文的根,培养他们终身阅读习惯。     

浅谈新课程背景下的小学语文教学评价

语文课程标准中指出,语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检查和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。因此,教学评价应坚持以人为本,提高学生的语文素养,促进学生的发展为根本目的,不是为评判学生的优劣,对学生进行分等鉴定。新课程下的小学语文教学评价应坚持以人为本,以提高学生的语文素养、促进学生人格的和谐发展为根本目标。语文教学评价不仅是为了考查学生达到的学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。     

小学语文教学的思考

~~小学语文教学的思考@刘艳萍$黑河市教育学院     

浅谈小学语文教学中的学生评价

新课程下的小学语文教学评价应坚持以人为本,全面考察学生的学习状态、达到学习目标的程度,激发学生的学习热情,促进学生的全面发展。因而教师在语文教学中应注重避免以往单一评价的诟病,努力在评价内容、评价方式、评价语言等方面多下工夫,特别要帮助学生逐步形成并掌握自我认知,自我评鉴的有效方法,建立起自信,引导学生不断进步。     

小学语文考试命题研究例谈

当前,各地学校对“考试评价”的思考多限于评价方式,对“考试命题”的研究极少,导致评价与教学的脱节,使评价发挥不了应有的导向、检测、激励、改进等作用。基层教研员虽然自身对考试命题有所思考和探索,但所起的作用往往只是提供一份期末终结性评价的试卷,没能对教师进行考试命题的培训与指导。笔者对考试命题进行了一些思考与探索,     

小学语文教学评价有效性研究

随着我国的课程改革的不断深化,小学语文教学评价理论也得到不断地发展,进而对小学语文教学评价工作提出新的要求.但目前在小学语文教学评价的诸多环节中还存在着很多不完善之处,如何面对存在的问题提出有针对性的改革意见,是未来语文教学改革的具体目标,也是语文教学创新的必然要求.有鉴于此,在研究当下小学语文课堂中常见教学评价形式的...     

小学语文多元化教学评价探索

在小学语文教育中,创新多元化教学评价模式,既是素质教育与新课改的要求,也是语文教学改革的需要,有助于促使学生个性化发展,培养德智体美劳全面发展的综合型人才。在多元化的教学评价模式中,将学生的学习与素质拓展情况作为评价标准,通过学生、教师的综合评价反映教育教学情况,能及时发现相关问题,并提出解决办法。文章简要阐述在语文教学中运用多元化教学评价的意义,从教学评价主体多元化、教学评价方式多元化等方面探究相关实施策略,通过多元化教学评价推进语文高效课堂建设,对学生进行科学、合理的评价,充分发挥教学评价的作用,利用教学评价启发和指引学生,促进学生综合素养提升。     

小学语文考试评价的探索与研究

随着素质教育的不断推向深入和新课程的即将全面实施,课程评价对素质教育的推进与课程的实施起着越来越重要的导向和质量监控的作用。评价的目的功能、评价的目标体系和评价的方式方法等都直接影响着课程培养目标的实现,影响着课程功能的转向与落实。因此,研究和构建一种全新的与素质教育和新课程相适应的评价体系和一、现行语文考试评价的形式及其存在的弊端目前,我们的小学语文教学的评价方式是以终结性评价为主,即以学生的考试成绩判断其对语文知识的掌握程度。无论是学校教师还是家长,更多的是以学生的语文考试成绩评判学生语文学习能力…     

浅谈小学语文课堂教学评价

课堂教学是学校教学的主阵地．实施课堂教学评价有利于教师教学观念的转变和教学水平的提高。因此,制定课堂评价标准必须科学、全面，要体现激励性和导向性原则．能够激励教师创造性地开展教学活动，同时还要体现实用性和可操作性。     

浅谈小学语文教学中的提效诸法

在新课改背景下,为了实现"功在课前,利在课上,益在终生"的教学目的,许多一线语文教师在教学教法方面进行了大胆创新和科学实践。笔者也结合自己所学理论知识,在教学中尝试运用,旨在通过自己的探索,力图从不同的途径入手,努力激发学生学习的兴趣,从而达到提高学习效率之目的。本文就提高课堂教学效果的探索中一些有益的作法做了举例详解。     

小学语文教学评价之管见

教学评价是课堂教学的重要组成部分,决定着课堂教学的走向,新课程评价体系的构建取得了可喜的成效,但也存在许多问题。只有正确认识了语文质量观,才能积极稳妥地构建促进学生发展的小学语文新课程评价体系,从而推动课改向纵深发展。     

小学语文教学评价多元化初探

教育评价在新课改中占据突出位置。新的语文《课标》强调,课堂教学评价,是衡量学生学习目标实现等级,检查课堂上教与学的质量,并对今后改进指明方向。对学生个体进行多维度的鉴定。本文主要对评价的多元化进行探讨。     

试论小学语文教学中的多元化评价

小学语文包含丰富的语文知识和人文情感,学生通过语文学习能够增长语文知识,提高人文素养。教师作为小学语文教学的组织者,应当重视小学语文教学效率的提高,努力开发学生的学习潜力,促进学生语文学习的进步和个人的不断发展。教师对学生的评价是语文教学的一部分,评价的合理与否不仅关系语文教学有效性的高低,还关系学生学习态度的端正与否。教师应当重视评价的意义,合理进行多元化评价。     

如何优化小学语文教学评价体系

新课标改革带来了许多教育上的新突破,我国的小学语文教育也在近年来的不断改革下取得很大进步,但是对于这种教育体系的飞速改革,我国的教学评价体系并没有跟上改革的脚步。针对现实状况下小学语文评价标准的主要内容作出评判,来实现全面优化评价体系,并提出如何完善评价体制的具体措施。     

小学语文教学评价有效牲思考

教师评价语是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴点评之语，它是课堂教学的有机组成部分。恰当的评价能有效地调动学生学习的积极性。直接影响教学效果。     

论小学语文教学的多元化评价

新课程下的小学语文教学评价应坚持以人为本,以提高学生的语文素养,促进学生人格的和谐发展为根本目标。美国哈佛大学心理学家加德纳提出了多元智力理论,对教育界产生了巨大的影响,直接影响教师形成积极乐观的“学生观”和重新建构的“智力观”、“教育观”。教师应乐于从多个角度来评价、观察、接纳、赏识学生,发现并发展学生的潜能,不但关注学生的学业成绩,同时关注学生的全面发展,尤其重视培养学生的能力和创新精神。而这正是新课程学生评价所倡导的改革方向,评价内容多元,评价标准分层,了解学生发展中的需要,帮助学生认识自我,建立自信,促进学生在原有水平上的发展,即重视评价对学生个体发展的建构作用,建立促进学生全面发展的评价体系。