信息技术促进学习者多元智能发展的切入点探析

多元智能理论（Multi-Intelligences）是20世纪80年代中期以来在全世界盛行的教育理念。如何发展学习者的多元智能正成为现在人们最关注的热点之一，本文分析了信息技术环境中的多媒体技术、虚拟现实技术、人工智能技术及博客等技术或是应用对促进多元智能发展的可能性。     

信息技术教育促进学生多元智能发展

首先论述了信息技术教育的意义和目标:然后对著名的多元智能理论进行了阐述和分析,并对多元智能的特征进行了讨论:最后着重论证了在信息技术教育中培养和发展学生多元智能的策略和方法。这些讨论和论证将有助于对信息技术教育进行深入的研究,有助于开发学生的智力潜能,培养出信息社会需要的高素质人才。     

运用现代教育技术促进学生多元智能发展实践模式探究

当前风靡于世界的国际教育新理念——多元智能理论是一个较为完备的理论体系，该理论的内涵与我国目前正在倡导实施的素质教育有着密切的内在联系，是对素质教育的最好诠释。现代教育技术与多元智能发展之间也有着天然的、密切的关系，在促进多元智能发展方面具有多维多面的作用。积极探索运用现代教育技术促进多元智能发展的实践模式，它对于促进学生多元智能的发展，实施和推进素质教育具有直接的指导、整合和引领作用。     

信息技术环境下促进多元智能发展的教学策略

培养具有多项强势智能的未来教师是保证教学改革顺利实施的一个有力措施．信息技术在教学中的广泛应用。为开展关注多元智能的教学提供了支持．本文从教学资源、教学情境、教学活动和教学评价四个纬度提出了相应的教学策略，以培养学生的多元智能和谐发展．     

试论信息技术与学生多元智能的发展

信息技术能为学生多元智能发展搭建活动平台、提供多样化的学习资源、学习工具和评价手段。从资源、环境设计、专题学习、合作学习、多元评价等角度来看，运用信息技术是促进学生多元智能发展的有效途径。     

基于多元智能理论的信息技术教学模式探讨

基于多元智能理论和肯普模式,构建一个适用于信息技术教学中发展学生多元智能的新型教学模式,以培养学生有意识地利用自己优势智能带动劣势智能发展,实现素质教育的最终目的。     

信息技术教学中多元智能理论的运用

每个学生都在不同程度上拥有多种智能,信息技术教师在教学中应运用多元智力理论为指导,和学生一起去挖掘、开发他们的各项智能,思考如何运用多元智能理论实施教学。在教学中扬学生所长、补学生所短,发展他们的各种智能。     

运用现代信息技术,促进语文教育发展

现代信息技术能够促进学生由被动的接受者和知识的被灌输者转变为信息加工的主体、知识的主动追求者,在真正实现了学生学习的主动性的同时,也使教师真正成为了学生学习的帮助者、促进者,从而提高了学生的语文素质能力。     

信息技术教学中促进学生多元智能发展策略初探

一、引言加德纳的多元智能理论引入到我国后,倍受教育工作者的欢迎,是教育改革的重要支撑理论,也是对我国实施素质教育,促进学生的全面发展和个性发展的最好诠释。本文将从多元智能的角度审视信息技术教学中学生     

信息技术与多元智能教学

以网络和多媒体计算机为核心的信息技术，在教育教学领域里的广泛运用，为开发、培养学生的多元智能，起到了积极的作用。如何在教学中运用信息技术，充分培养学生的多元智能，使各种智力吲素得到协调发展，并促进学生进行有效的学习，笔着认为，应从以下几个方面着手：     

现代教育技术：促进多元智能发展的有效途径

美国哈佛大学教授、当代著名心理学家和教育家霍华德.加德纳(Howard Cardner)于1983年在《智能的结构》(Frames of Mind,1983)一书中系统地论述了一种全新的人类智能结构理论——多元智能理论(Multi-intelligences, 简称MI理论)。迄今为止,多元智能理论诞生整整20年了,已经在20多个国家和地区以及数以百计的学校中引起教育工作者的强烈反响。多元智能理论对各国的教育教学改革产生了巨大影响,同时这一理论也随着教育研究和实践的发展日臻完善。加德纳一直主张“教育者最有资格决定应该如何以及在哪些方面运用多元智能理论”,并认为在将研…     

多元智能理论架构下的信息技术教学实践

根据霍华德·加德纳多元智能理论,人至少同时具有八种智能:语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认识智能及自然观察智能。在信息技术教学中,教师应以此理论为依据,寻找适合的教学策略,采用合理的教学方法,创设适宜的教学情境,寻找和挖掘每个学生的特长,并使其得到充分的发挥。     

以多元智能理论指导信息技术与课程整合

多元智能理论突破了传统智力理论关于人类的认知是一元的，可采用单一的、量化的智力检测手段来测量人的智能的假设，这一理论也为当前在信息技术环境下实施素质教育，为学生的全面发展、个性发展和全体发展提供了理论依据。     

多元智能理论在信息技术教学中的应用探究

将多元智能理论用于指导信息技术教学实践,采用多元化的教学方式,从多角度多方向组织信息技术教学,以期促进信息技术教学及学生智能的发展,实现信息技术教学的最优化。     

信息技术与学生多元智能的培养

人的智能是多元的,智能之间的不同组合表现出个体间的智能差异。教育要注重学生多元智能的开发并促进其优势智能的发展,信息技术在教育中的应用为学生多元智能的培养提供了实施的技术保障和促进条件,主要体现在以下四个方面:创设多元教学情境、促进人际交往、调动优势智能以促进学习和激发多种智能协调发展。     

谈信息技术环境下开发学生的多元智能

本文阐述信息技术在促进学生多元智能发展中的作用,多元智能理论为新课程地理教学实践引领了一种崭新的教育教学理念,信息技术则将为这种崭新教育教学理念的现实化、操作化提供了实施的中介和促进条件.     

信息技术与学生多元智能的培养

人的智能是多元的,智能之间的不同组合表现出个体间的智能差异.教育要注重学生多元智能的开发并促进其优势智能的发展,信息技术在教育中的应用为学生多元智能的培养提供了实施的技术保障和促进条件,主要体现在以下四个方面:创设多元教学情境、促进人际交往、调动优势智能以促进学习和激发多种智能协调发展.     

基于多元智能理论的高中信息技术教学研究

解释了多元智能理论的基本观点,针对高中信息技术教学中存在的问题,提出了利用多元智能理论指导信息技术教学,实验表明基于多元智能理论的高中信息技术教学提高了学生的智能,加强了学生的优势智能。     

现代信息技术辅助初中英语教学

随着人们物质水平的不断提高,现代信息技术也在日新月异的发展,现代信息技术在给我们生活带来捷径的同时,也为我们初中英语教学的课堂打开了一扇窗户,在素质教育的背景下,我们要充分利用现代信息技术图文并茂的特点,为我们的初中英语课堂教学创造良好的教学环境,把学生的眼球吸引到初中英语学习的课堂中来,促进学生学习英语的积极性,使学生养成自主学习的良好习惯,从而提高初中英语课堂教学的效率。