为了当代职业教育的实践和理论创新

经新闻出版行政主管部门批准,自今年6月1日起,本刊由原半月刊改为旬刊,即原上半月版改为上旬版,每月1日出刊;原下半月版改为下旬版,每月21日出刊;今天—6月11日出版的本刊,为新创办的中旬版,主要刊登教育与职业研究领域的学术理论文章。本刊的改版增版,是为了适应我国教育事业,尤其是职业教育事业大发展的要求,为了积极推进当代职业教育的实践和理论创新。恩格斯曾说:“一个民族要想登上科学的高峰,就一刻也不能没有理论思维。”职业教育包括职业基础知识教育、职业技术能力教育、职业组织管理教育、职业道德伦理教育和职业发展创新教育这五…     

河南职技师院学报(职业教育版)创刊20周年贺词

中国职业技术教育学会：值此新世纪的开局之年，欣闻《河南职技师院学报》（职业教育版）伴随着改革开放后我国职业教育创业、发展的脚步，走过了２０年的光辉历程，谨致以热烈的祝贺。 《河南职技师院学报》（职业教育版）秉承历史使命，高举理论大旗，固守办刊宗旨，为我国的职业教育事业做出了突出贡献。祝愿在新的形势下，该刊能进一步发挥自身优势，以研究成果丰富刊物内容，以刊物阵地拓展研究视野，不断改革创新，争取更大辉煌。 中国职业技术教育学会期刊编辑委员会：《河南职技师院学报》（职业教育版）以突出理论性、强调学术性为…     

建国后第一部职教史研究专著问世 吴玉琦著《中国职业教育史》出版

职业教育虽然在我国有着悠久的历史,但职业教育的发展还远未能满足社会主义建设事业对它的要求;而职业教育史的研究更是一个薄弱环节,难以适应职业教育的战略发展。如何总结中国职业教育的传统,发掘职教前辈们创办职业教育的经验,发展职业教育的思想,确是我们教育理论工作的当务之急,也是广大职教工作者切盼的。     

现代职业教育的理论探讨与实践——读《高技能教育》

职业教育是适应大生产对劳动力新需求而产生的教育类型.工业进入中国以后,对职业教育理论的探讨和实践一直就没有中断过.我国职业教育先驱黄炎培先生创办的中华职业教育社,率先精准地提出了"手脑并用,做学合一,理论与实践并行,知识与技能并重"的职教理论,强调了职业教育实践的重要性、教育与生产力之间的关系,创新了中国职业教育的理论探讨与实践.新中国成立后,我国技工学校的建立、发展,一直也是在体现着这条关于职业教育的理论.     

陶行知职业教育思想探析

陶行知(1891—1946)，我国近现代名的教育家、政治家，早年留学美国。1917年中华职业教育社成立后，为职教社“特别社员”。1922年任中华教育改进社总干事，在改进社内设职业教育组与中华职业教育社协作调查研究、指导改进职业教育。1923年与晏阳初等发起中华平民教育促进会，从事平民教育。陶行知一生很关心职业教育，他是中国教育现代化的伟大先驱，也是中国现代职业教育的最早倡导之一。在陶行知现代教育思想孕育和发展过程中，最早引起他关注的是与国计民生关系最密切的职业教育。陶行知一生亲自创办了晓庄师范、工学团、育才学校、社会大学等教育机构，始终把人民大众的求知、读书，与职业、劳动联系在一起，为发展适合中国国情的现代职业教育体系，从培养目标、办学途径、课程、师资、教学方法等方面，进行了富有创造性的实践和探索，积累了可资借鉴的理论与方法，留下了极其珍贵的精神财富。     

让黄炎培职教思想不断发扬光大

黄炎培是近代中国职业教育先驱，著名教育家。作为职业教育的倡导者和实践者，黄炎培主要的实绩在于不仅提出一整套适合中国国情的职业教育理论，而且，一手创办了以培养适合社会需求的职业人才为目标的中华职教社，创办了作为实践他教育思想的基地中华职业学校。世纪之交，一座与上海一流城市相匹配的现代化教学大楼，耗资3000万元，可谓气势恢宏，设施完备，在80年前由黄炎培创办的中国第一所职业学校的故土上海中华职业学校上崛起。面对这样一所开近代中国职业教育先河的学校，面对上海“十五”计划由工商业城市向经济中心城市转化城市功…     

陶行知职业教育思想探析

陶行知（１８９１—１９４６），我国近现代著名的教育家、政治家，早年留学美国。１９１７年中华职业教育社成立后，为职教社“特别社员”。１９２２年任中华教育改进社总干事，在改进社内设职业教育组与中华职业教育社协作调查研究、指导改进职业教育。１９２３年与晏阳初等发起中华平民教育促进会，从事平民教育。陶行知一生很关心职业教育，他是中国教育现代化的伟大先驱，也是中国现代职业教育的最早倡导者之一。在陶行知现代教育思想孕育和发展过程中，最早引起他关注的是与国计民生关系最密切的职业教育。陶行知一生亲自创办了晓庄师…     

日本职业技术教育体系研究与启示

日本的职业技术教育是一个从自身国情出发的、同民族产业发展阶段相适应的、独具特色的体系。在这个体系中，包括了职前与职后的职业技术教育，教育系统内的学校职业技术教育与教育系统外的职业训练，各级政府、民间和企业创办的职业技术学校和职业训练设施。他们的许多做法值得我们研究与借鉴。在中国特色职业教育体系建设中，应实现办学主体多元化，办学层次多样化；应本着科学、合理的原则规划职业技术教育办学机构；应加快建设与职业教育大发展相适应的法律法规体系，为职业教育健康持续发展提供强有力的法律保障；应严格职业资格证书制度，推动我国完整的职业培训体系的健康发展。     

中华职业教育社的早期职业教育理论探讨

1917年5月中华职业教育社成立后,鉴于职业教育理论在中国尚十分匮乏,因此,其同仁在宣传、实践职业教育的同时,通过创办《教育与职业》、集会研讨和编(撰)职业教育理论著作等形式,极力开展职业教育的理论探讨,从而有力地推动了职业教育的近代化。     

和谐视域中的我国职业教育管理体制创新

随着我国职业教育事业的发展壮大，职业教育管理领域存在的一些问题也日益凸现出来，妨碍了职业教育管理功能的有效发挥．影响了职业教育的和谐发展。因此，创新职业教育管理体制，理顺职业教育管理架构。建立一个统一、精干、高效、协调、具有中国特色的职业教育管理体系就成为职业教育改革的主要内容．也是促进职业教育和谐发展的重要保障。     

收获 首届职业技术教育科学研究成果奖评出

改革开放以来,我国职业技术教育事业取得了令人瞩目的成就,职业技术教育科学研究在其中起到了先导的作用。服务决策,指导实践,是职业技术教育科学研究工作的主要职能和重要方向。职业技术教育改革与发展中遇到的诸多问题,已成为研究的主要内容;改革与发展的决策也日益依赖研究提供科学的依据。《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出:"加强职业教育科学研究工作","为职业教育宏观管理和职业院校改革与发展服务"。正是基于此,中国职业技术教育学会设立"职业技术教育科学研究成果奖",决定坚持高标准的质量要求,把该奖项办出品牌效应,使其成为推动全国职业教育科研事业发展的重要力量。由中国职业技术教育学会组织的首届"成果奖"评选活动日前结束。共评出一等奖5个、二等奖13个、三等奖20个,近期已由学会正式公布。中国职教学会对此项工作高度重视,进行了精心部署和安排。经过申报、推荐、资格确认、初评、专家委员会集中评审、公示等程序,最终确定了28项获奖成果。我们欣慰于这样的评选,这是中国职业技术教育科学研究一次思想上的收获,对推动职业技术教育科学研究事业意义非凡。百花齐放,百家争鸣。我们期待,我国职业技术教育科学研究能够涌现出更多具有中国特色、中国风格和中国气派的成果,并进入到评选的视野。本期特别对5个一等奖的成果加以介绍,以飨读者。     

本期导读

５月是红色的，表现在本期杂志的封面上，也体现在中华职业教育社８５年的历史中。今年的５月６日是中华职业教育社成立８５周年的纪念日。在中国近现代教育史上，中华职业教育社起到了不可替代的作用：引入、介绍西方职业教育经验，探讨、宣传职业教育理论，创办职业学校，推行职业指导，实践职业教育。作为近代中国第一个专门倡导、研究、实施职业教育的团体，职教社自成立以来，即以“教育救国”为其信念，以大量的职业教育实践活动，促进了职业教育制度在中国的确立，将职业教育思想广泛而持久地传播开去。虽然在旧中国，职教社不可能实…     

基于职业科学的职业教育学科建设辨析

姜大源在《中国职业技术教育））2007年第11期撰文指出，近年来．以德国为代表的职业教育研究学派指出．传统的职业教育学已经不能为职业教育，特别是其职业属性的研究做出更多的贡献。因为其在实践与理论都十分关注的职业教育的基准科学的层面．传统的职业教育学的研究关注的首先是教育科学，然后才是职业问题。对此．德国学者在深度的职业研究基础上做出了理性的回应：创建职业科学的学说以及与之紧密相关的职业教学论思想，为职业教育的研究开拓了一片新天地。     

职教信息

职教信息《城市职业技术教育预测规划与城市就业问题研究》完成如何根据区域经济发展和社会进步需要，对未来职业教育事业发展作出科学的预测和规划，是各级教育行政部门和职业学校领导目前普遍关注的问题，也是摆在职业教育理论研究人员面前的一项重要而艰巨的任务。由国...     

地方政府职业教育管理制度创新分析

庄西真在《河北师范大学学报教育科学版》2008年第5期撰文指出．在当前我国职业教育管理越来越“地方化”的趋势下．在职业教育面临着前所未有的发展机遇，同时也有不少挑战的情况下．综合分析地方政府职业教育管理制度创新的动力和原因对于我们认清中国职业教育发展的特点、机制．对于保证我国的职业教育的健康发展是十分有益的。     

近代工商界职业教育的兴起及其办学特色

为适应国际竞争与实业转型对新式职业人才的需要，近代中国工商界人士十分注重创办职业教育．他们办学形式主要有个人办学、商会办学、企业办学与联合社会团体办学等，工商界自办职业教育，目的明确．根据实际工作需要设置课程，注重教育实效，为近代工商业培养了大量的实用人才，值得职业教育界人士深思与学习。     

中国民间组织参与职业技术教育的实践探索

职业技术教育是国家教育事业的重要组成部分,是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径,在中国通常称之为职业教育,包括了各级各类职业学校教育和各种形式的职业培训。作为职业教育界最高级别的盛会——国际职业技术教育大会已连续举办三届。我们高兴地看到,越来越多的国际组织代表、企业家、职业教育界专家学者和热心职业教育的人士齐聚一堂,启迪未来职业教育发展思路,共商职业教育服     

加强黄炎培职业教育思想研究促进我国职业教育改革与发展

今天,黄炎培职业教育思想研究会正式成立了,这是我国职业教育界、学术界一件值得庆贺的事情,也是广大职业教育工作者期盼已久的一件大事.黄炎培是我国职教事业的先驱!上世纪初,他发起成立了中华职业教育社,主持创办了近代第一所正规的职业学校 —— 中华职业学校,随后创办了大量的职业学校、补习学校、函授学校,创办职业指导所和农村改进试验区,开展了各种形式的职业教育、职业补习教育、难民教育、救亡图存教育,为中国共产党开展革命活动提供各种支持.     

四平市关于职业教育改革与发展的思考

1．提高认识，把职业教育发展摆上重要位置。 职业教育是教育事业中与社会经济发展联系最直接、最密切的部分。发展职业教育是加快人才资源培养和开发、全面建设小康社会的需要，是振兴东北老工业基地、实现吉林振兴的需要，也是我市“工业立市、项目带动、二次创业”的需要，是促进农民增收、推进农村劳动力转移和就业、再就业的需要。因此，多年来，四平市委、市政府高度重视我市职业教育的发展，加强领导，摆上位置。2003年12月，召开了全市职业教育工作会议，下发了《四平市人民政府关于大力推进职业与成人教育改革与发展的决定》及《四平市职业与成人教育事业发展五年规划》，谋划了我市职业教育发展的蓝图。     

论近现代中国职业教育发展的三个阶段及启示

从19世纪末开始。中国现代职业教育先后经历了提倡实业教育、第一次职业教育运动和第二次职业教育运动，到20世纪二三十年代．中国现代职业教育制度初步建立。中国近现代职业教育的历程反映了中国现代社会和教育发展的主流与方向，该历程是职业教育制度和理论中国化的过程，实质上也是中国职业教育的现代化过程。