对《数学分析》一书三处问题的研究——同纪乐刚先生商榷

由华东师范大学出版社出版。纪乐刚主编的专科教材《数学分析》一书,笔者在使用教材的过程中发现该教材有两处证明错误及一处含混不清的说法,在此同纪乐刚先生商榷。     

谭浩强编《C程序设计》一算法与程序的纠误

对由清华大学出版社出版、谭浩强教授所编教材《C程序设计》中一个错误的算法与程序进行了更正。     

去伪存真 吐故纳新

翻开化学教材、读物、参考资料等,缺乏科学性的错误概念、不切实际的解释、错误的定论,着实不少。本文从不同侧面引摘5个有代表性的问题,提出孔见,欢迎同仁们争鸣。一、酸、碱和盐的溶解性表酸、碱和盐的溶解性表一直在各种版本的教材中复制,转载,流传。就我所知,该表中有错误,如表中加点处,我就认为有问题。     

电大《基础写作》教材错误例释

目前电大通用的《基础写作》教材存在的错误主要有：概念欠准确、阐述不符合写作学原理、介绍写作原理有知识性错误。该教材在今后的编写中应严谨、科学。     

岳麓版历史教材献疑四则

在教学的过程中，发现岳麓版历史必修教材有几处史实错误，现考订如下：     

工商行政管理概论复习提要

工商行政管理概论课程由文字教材和录像教材组成,以文字教材为主。文字教材由浙江大学王正卫编写,中央电大出版社出版,教材名称《工商行政管理概论》。文字教材主要讲授该课程的基本理论和基本方法,其中的讲授比较简洁、概略。下面给出本课程期末复习要点,以便同学们在学习文字教材、收看录像课过程中把握重点。     

一百多处错误怎能当“通用”教材

一百多处错误怎能当“通用”教材胜利油田职业中专赵南编辑同志：目前我校选用全国技校机械类通用教材（劳动出版社出版）作为教学用书。可在教学过程中，我们发现这套教材存在的错误不少，给教学工作带来诸多不利影响。以《金属材料及热处理》为例，其中的错误就有１１２...     

对《全国专业技术人员职称英语等级考试指南译文(财经类)》的错误剖析

《全国专业技术人员职称英语考试指南译文（财经类）》（辽宁大学出版社，１９９９），由于词义理解、语法、上下文理解及翻译技巧等方面的原因，其英译汉有多处错误。对这些错误进行剖析，有助于读者在学习该书时能准确理解原文。同时说明翻译是一项严肃的工作，决不能匆促行事，以免贻误读者。     

乐谱制作错误的种类及其应对措施探究

乐谱制作中出现的种种错误是出版社、作者和读者都必须面临的问题,包括音高错误、时值错误、符号错误和引用错误等。研发更完美的制谱软件,培养既有音乐专业知识又有动手制谱能力的计算机乐谱制作人才,增强制谱人的责任心,先小批量印刷再成批量印刷等应对措施,能使乐谱的准确性得到有效提高。     

工商行政管理概论复习提要

工商行政管理概论课程由文字教材和录像教材组成,以文字教材为主。文字教材由浙江大学王正卫编写,中央电大出版社出版,教材名称《工商行政管理概论》。文字教材主要讲授该课程的基本理论和基本方法,其中的讲授比较简洁、概略。下面给出本课程期末复习要点,以便同学们在学习文字教材、收看录像课过程中把握重点。第一章工商行政管理与工商行政管理学     

AB间正压力不可求

中国劳动部出版社出版的全国技工学校机械类通用教材《工程力学》(第二版),66页的习题5—6有错误,该教材的《教学参考书》对此题也作了错误的解答。 原题:建筑工人使用的砖夹借助摩擦力搬运砖块。试画出砖夹和砖块的受力图。又问:如果砖夹和砖块之间的摩擦系数为f,则A、B两点处的摩擦力和正压力各有多大? 此题的错误是A、B两点处的正压力不可求。《教学参考书》中此题的解题过程如下:     

简析《微型计算机电路基础》的两则错误

简析《微型计算机电路基础》的两则错误□江苏徐厚瑜《微型计算机电路基础》是电子工业出版社出版的职业学校计算机技术专业用教材。该教材第三章《负反馈放大器与正弦波振荡器》存在着两个不容忽视的严重错误。其一，该书的１０８页至１０９页处，从负反馈原理着手，推出...     

五页教材 五处“硬伤”——人教版高中语文教材必修二指瑕

笔者在教学中发现。人教版高中语文必修二（2006年11月第2版，2008年5月西安第3次印刷）“名著导读”板块77页——81页五页教材中。有5处错误。其中标点符号使用错误2处，标点符号排版错误1处，数字符号使用不规范1处。病句1处。     

英语教学中诱导学生犯错的某些因素

在英语教学中,通过错误分析来探讨学生错误的来源。尤其是其中一些因教学方法和技巧、教材编写等方面所导致的学生诱导性错误。     

目前初中历史教材的文字失范问题——“课程改革实验教材语言文字状况调查与研究”成果之一

现行初中历史课程标准实验教材,在语言文字应用方面主要存在搭配不当、语序不当、句式混乱、虚词运用失误、语义概括失当、标点错误以及书写错误等问题.建议:将所发现的问题印发给正在使用这套教材的学校,由教师组织学生更正;尽快组织力量修订教材,保证教材在文字应用上的规范;出版社的有关责任编辑应不断提高语言文字规范意识和责任感;历史教材的审定亦应有语言文字方面的专家参与.     

英语教学中诱导学生犯错的某些因素

在英语教学中,通过错误分析来探讨学生的错误来源。尤其是其中一些因教学方法和技巧、教材编写等方面所导致的学生诱导性错误。     

别再错下去

最近,不少五年级数学老师反映:九年义务教育五年制小学数学第十册教材(人教版)第五单元“简单的统计”第4节“统计图”中的统计图有几处错误。我认真阅读了这一节教材,错误确实存在。接着我又查阅了以前的“实验本”、1994年版和1997年版的教材,惊奇地发现:不知何故这些错误在教材上竟一直延续了近十年。现将这几处错误列举如下:     

《普通话训练与测试教程》校订

浙江大学出版社出版的《普通话训练与测试教程》是面向二十一世纪精品课程规划教材。该教材有一定的实用性,但其中也有不少错误。本文对其中的错误进行校订纠正,以便更好地服务于普通话教学。     

教材缘何总受伤

经全国中小学生教材审定委员会认真严密审查通过的中小学教材不说完美，至少也应该做到没有或少有知识性错误的硬伤。中小学生的辨别能力较弱，一旦这类错误被学生吸收，遗害无穷。因此，编教材、审定教材，不论中外向来都是要谨慎又谨慎的。令人遗憾的是，我们中小学现在使用的教材错误真是不少。兹录几例。     

变语言错误为英语课程资源

在新课程理念的指引下，广大英语教育工作者积极探索各种英语课程资源的开发和利用．但能体现英语课程个性特点的课程资源——语言表达错误却被忽视。要把语言错误变为英语课程资源需要：研究、归纳学生的错误，改进教材编写；分析学生的英语学习错误，调整教学策略；认识教材错误，创造性地使用教材，培养批判意识。