中南财大对口帮扶云南工作座谈会举行

本刊讯（记者 杨曙光）近日，中南财经政法大学对口帮扶云南工作座谈会在昆明举行。省委高校工委副书记、省教育厅副厅长邹平与中南财经政法大学校长杨灿明一行，就深入推进对口帮扶工作进行了深入的交流与探讨。     

真情扶教铭刻辉煌——上海虹口区对口帮扶富宁教育巡礼

在“柔情富宁、休闲壮乡”这块红土地上,沪滇教育对口支援工作已经走过15年的帮扶之旅。自上海虹口区和云南富宁县结成帮扶对子以来,教育对口支援工作的浪潮一浪高过一浪,一所所上海援建的希望小学相继落成,一批批上海优秀教师到富宁指点迷津,一张张资助贫困生的汇款单从东海之滨飞到彩云之南……     

"城乡联姻"展新姿

针对近年来城乡幼教差距日益加大的情况。我市在充分调查的基础上实施教育对口帮扶工程。2004年初。市教育局下发了《关于大力实施教育对口帮扶的工作意见》,出台“对口帮扶”政策．启动了农村幼儿教育发展的“对口帮扶”工程。《意见》要求全市范围内的省示范性实验幼儿园充分发挥实验、示范、辐射作用．在进一步提升自身办学品位的前提下．必须实质性地对口帮扶一所一般性幼儿园或乡镇幼儿园．共同提高办园水平。     

万荣县：开展对口帮扶 加强弱校建设

为了逐步缩小城乡教育差距,促进城乡基础教育的均衡发展,结合万荣县城乡教育的现状与实情,早在2005年秋季学期,我们就启动了城区学校对口帮扶乡村薄弱学校的试点工作。在上级《关于边远贫困地区和革命老区人才支持计划教师专项计划实施方案的通知》下发后,我们进一步加大了城镇学校与农村学校对口帮扶的力度。几年来,我们坚持求真务实的原则,精心组织、周密实施对口帮扶工作,以此推动对口帮扶工作的规范化、制度化运作。     

招考简讯

河北工业大学入选中国MBA师资开发及办学能力建设计划项目该项目将在淡马锡基金会的资助下,接受清华大学的对口支援,采用一加一帮扶的形式,利用3年时间重点培养提升15名MBA青年骨干教     

关于“联动帮扶”的假设——义务教育区域均衡化推进策略漫谈

学校之间的对口帮扶。在推进义务教育均衡化的过程中，起到了积极、不可或缺的作用。然而，对口帮扶这一工作“软件”如果应用不当，也会带来麻烦。     

云南省教育厅关于认真做好一级高完中对口帮扶薄弱高中工作的意见

各州、市教育局,一级高完中：为充分发挥一级高完中的辐射、示范作用,提高薄弱高中办学水平,全面提高普通高中学校的管理水平和教育教学质量,促进全省普通高中教育协调发展,决定开展一级高完中对口帮扶薄弱高中工作。为认真做好对口帮扶工作,现提出如下意见：     

对口帮扶下南疆中职教学诊断与改进的探索实践

新疆维吾尔自治区示范性职业院校对口帮扶南疆中职学校的工作重点是学校内涵建设,其中教学诊断与改进是提升学校内涵建设的有力抓手.在对口帮扶机制下,充分发挥帮扶学校和帮扶干部的优势,结合被帮扶学校的实际情况,从学校、专业、课程、教师和学生五个层面选取可操作的诊断点进行了有益的探索和实践.     

大连全面实行教育全域化统筹发展战略

大连区域教育发展对口帮扶工作全面展开,市教育主管部门希望通过落实教育全域化统筹发展战略,让偏远地区和先导区的孩子也享受到优质教育资源。为落实市委、市政府“全域城市化”发展战略,促进城乡教育均衡协调发展,从今年秋季开始,大连市主城区对口帮扶工作全面展开。     

云南建立一级高完中对口帮扶薄弱普通高中学校制度

近日,云南省教育厅发出《关于做好一级高完中对口帮扶薄弱高中学校有关工作的通知》（云教基[2010]21号）（以下简称《通知》）,决定从2010年起建立全省一级高完中对口帮扶薄弱普通高中学校的制度     

高职院校对口支援关键问题的探讨

高职院校实施对口支援,教育行政主管部门应实行动态管理、加大经费投入、引入激励机制。支援院校应无私无畏积极主动开展对口支援工作;实施“造血式”帮扶;建立互利互信关系。受援院校应变被动帮扶为主动要求帮扶;克服畏难情绪,掀起教学改革热潮;取人之长补己之短,促进自身全面协调发展。     

对口帮扶:提升南疆职业教育水平——新疆示范性职业学校对口帮扶南疆职业教育工作纪实

"职业教育发展水平相对滞后,职业学校普遍缺乏专业带头人和骨干教师,‘双师型’教师特别是‘双语双师型’教师严重缺乏。"这就是新疆南疆四地州职业教育发展的现状。为改变这种局面,2013年5月,新疆启动了自治区示范性职业学校对口帮扶南疆职业教育工作,安排17所自治区示范性职业学校对口帮扶南疆地区34所薄弱职业学校。对口帮扶给南疆地区职业教育带来了什么?记者日前对此进行了深入采访。     

组建县区教育发展共同体

日前,辽宁省大连市区域敦育发展对口帮扶工作开始全面实施。首批24名沙河口区优秀教师组成的帮扶支教队伍奔赴大连长兴岛临港工业区,进行教育教学管理实践。     

组团式帮扶助力教育脱贫的价值解析

为了阻断贫困代际传递、做好脱贫攻坚,江油市创新对口帮扶布拖县脱贫攻坚工作,采取组团式帮扶的模式,促进了教育脱贫工作扎实、深入地推进。本文以帮扶布拖中学为例,探讨管理团队组团式帮扶在助力教育脱贫的方向、机制、实践、质量、文化、队伍、底线、未来等方面的内在价值和实践智慧。     

师范教育协同提质计划政策评析

为落实“强师计划”,2022年4月教育部决定实施师范教育协同提质计划。该计划旨在以师范院校组团协作、对口支援的方式，支持薄弱师范院校发展，促进师范教育的整体提升。协同提质计划首次围绕师范教育开展大规模成体系的对口支援、首次把地方重点师范大学纳入帮扶体系、首次在对口支援工作中明确提出“共同发展”理念、首次以专业化项目制的方式推进相关工作、首次将对口支援高校和帮扶地方基础教育纳入同一帮扶体系、首次大规模引入社会力量参与帮扶，是一项具有鲜明特色的创新政策，对于推动脱贫地区、边境地区师范人才培养和我国师范教育整体提质增效具有重要的现实意义和时代价值。为了推动这一政策真正落到实处、体现实效，在协同提质计划的实践中，应当进一步提高认识站位、优化体制机制、明确提质目标、彰显共享共建共赢的理念，同时引导广大师范院校始终坚守师范主责主业。     

协同效应视角下职业教育对口援疆长效机制研究——以江苏省对口支援新疆伊犁州职业教育为例

对口支援少数民族地区建设,缩小东西部地区的发展差距,是我国实现共同富裕的重要历史任务。针对新疆伊犁州职业教育发展的实际,江苏省科学规划、精准施策与协同推进了对口职业教育援疆长效机制的构建,通过强化对口支援的顶层设计、强化示范辐射的院校对口帮扶、强化基础能力建设的帮扶提升、强化教育干部人才的结对帮扶、强化“输血”与“造血”并重的师资队伍培养等重要措施,助推伊犁职业教育的健康快速发展,为职业教育对口援疆提供了典型范例。     

“过渡期”背景下高职院校服务乡村振兴的路径分析——以嘉兴职业技术学院为例

嘉兴职业技术学院充分发挥资源优势、专业优势、人才优势,以“红船精神”为引领,开展教育帮扶、就业帮扶、产业帮扶、消费帮扶等,以“一院”精准对接“一县”,创新实施对口帮扶和乡村振兴的统筹衔接,对接需求,精准施策,积极探索高职院校在“过渡期”服务乡村振兴的新路径新模式,扎实推进东西部协作帮扶工作。     

清华大学对口支援青海大学的研究与实践

2001年教育部启动了"对口支援西部地区高等学校计划".清华大学作为第一批支援学校,充分发挥自身优势,全方位、多层次帮助青海大学的发展建设,紧紧围绕人才培养这一根本任务,大力支援青海大学的学科建设、课程建设、实验室建设、队伍建设,使青海大学实现了跨越式发展,人才培养规模、质量迅速提高.本文对口支援本文总结了2001年以来清华大学对口支援青海大学工作的意义、特点、成效与经验.     

关于教育对口支援工作的几点思考

2010年国家正式启动对口援青工作以来,我省六州与北京、上海、天津、山东、江苏、浙江六省市和13家央企就教育对口支援工作加强了多方面的交流合作,援青省市和央企在机制建设、教育基础设施建设、异地办班、师资培训、高校招生等方面给予我省大力支持。在援青机制建设方面,教育部确定12所民办高校对口帮扶我省六州的6所中职学校,实行"二带一"的帮扶机制,重点在实训基地建设、设备购置、特色专业建设等方面给予重点支持和帮助。在教育基础设施建设方     

探索长效机制,助推西部高校发展——基于浙江大学十年对口支援工作实践的实证性研究

近年来,浙江大学响应国家政策,先后承担了对口支援贵州大学,学科帮扶石河子大学、新疆医科大学、西藏大学农牧学院,团队支援塔里木大学等任务。10多年来,学校切实发挥自身学科综合优势,扎实推进对口支援工作,促进了各受援高校办学水平和服务区域发展的能力提升。期间涌现了一批对口支援工作先进个人,学校也荣获教育部对口支援工作先进集体、十周年对口支援工作典型经验集体等荣誉称号。在综合分析浙江大学十多年工作实践的基础上,总结提炼长效机制建设上若干好的工作经验,并有针对性地提出对策和建议,以期为学校自身和兄弟高校更好地开展对口支援工作提供借鉴。