浅谈如何提高初中英语教学的有效性

在英语教学中,有的教师教出来的学生英语成绩很好,而有的教师教出来的学生成绩很一般;或者同一个班级的学生,学习的起点一样,但是英语成绩却有很大的差距。这就让英语教学大打折扣了,无论是教师自身的原因,还是学生的原因,我们都要考虑到。     

一个问题两种回答——谈因材施教

学生请老师解答问题,只要是问同一个问题,不论是哪个学生问,一般都是只有一个答案,也就是所谓“标准答案”。我们做父母的虽然多数没当过老师,但这个常识大家还是知道的。然而,我们中国古代的儒学大师孔夫子,在他的两个学生问同一个问题时,却出现了两个完全相反的答案。     

教师支持性评价与学生学习障碍的逾越

评价是促进学生主动学习的有效手段。如今体育教学中常见的评价在很大程度上只是甄别学生、选拔体育尖子生的过程。同一个体育项目,几乎所有的地区、相同学习阶段对待学生采用的都是同一个量化指标,大多数采用的是绝对评价、终结性评价。评价的最终目的也是给学生一个分数,却忽略了学生的个体差异、学习态度、情意表现和合作精神等方面。     

做让学生快乐的教育

正教育要尊重学生的个体差异,以学生的发展为本,让每个学生都能体验成功的快乐,从而建立自信心。有的孩子能挑二十担水,而有的孩子只能挑十担水,还有的孩子只能挑五担水。如果我们用同一个尺度同一个标准去要求每个学生,有些孩子会因为无能为力而放弃。另外,作为教师,应该更注重学生学习的过程,而不是学习的结果,要看学生在学习过程中是否得到了提高,要把每个学生的潜能充分发挥出来,要为每个学生设置可实现的目标,从而为每个学生提供体验成功的途径,帮助他们建立自信。     

技校英语教学的问题及解决方法

一、技校学生英语教学存在的问题 （一）学生的英语水平参差不齐。技工学校学生有的可以流利地用英语进行听说读写,有的却连26个英文字母在书写中都会出错。面对这些层次差别如此之大的学生,却在同一个班级开展教学工作,接受同一种程度的学习进度,很难让他们能够在不同的起跑线上都完满地到达终点。     

因题制宜,提高有效思维

人们做任何事都离不开大脑的思考,面对同一个问题,有的人稍做思考,眉头一皱记上心来,而有的人苦苦思索却百思不得其解;有的人付出了努力解决起问题来水到渠成,而有的人努力却付之东流,解决问题仍然困难重重。同样是在思考,为什么取得的效果却有如此大的差异?笔者担任小学二年级数学老师,通过钻研教材,研究学生在解决数学问题时,如何让他们转无效思维为     

爱的事业

有一种爱叫无私,有一种爱叫责任,还有一种爱叫奉献,但这些不同种类的爱却都可以源自于同一个平凡的职业——人民教师。这些爱在操场上,是教师监督学生早操、升旗时专注的眼神;这些爱在窗台前,是教师批改学生作业时疲倦的身影;这些爱在宿舍里,是教师关心学生时亲切的问候……     

让每一位教师都成为“领导者”

学生走班选课之后,十一学校班级管理遇到了前所未有的挑战。同一个行政班的学生上课去了不同的教室,同一个课堂则汇集了不同班级甚至不同年级的学生,每堂课都有分散在教学区、图书馆各处自修的学生,每间教室都有不同需求的学生在做着各不相同的事情。     

如何帮助孩子写好作文

一提起写作文．很多孩子都觉得是一件痛苦的事,除了无话可说之外．多次的写作失败也是其惧怕作文的原因之一。当然。教学生写好作文的任务主要在学校,尤其是语文教师首当其任。但是为什么在同一个教师同一个教学环境中的学生作文能力却有着巨大的差异呢？无异家庭的环境对孩子的影响．家长对孩子的作文引导起着一定的作用。     

运算结果为什么会相差两倍?

笔者在平时教学研究活动中发现,对于同一个问题,学生用不同的物理规律或方法来解决,看起来过程都是正确的,结果却迥然不同.当问题出现,学生求教于老师时,有些老师也会感到困惑,甚至不能自圆其说.     

浅谈数学教学中如何拓广学生的思维

文章指出,数学教学要打破固定印象,开拓学生视野;灵活运用定理,培养学生的多向思维;站在不同的角度去观察同一个问题;注意培养学生的逆向思维;启发学生进行思维联想。     

领悟是教育的精髓

为什么教师对同一个班级学生的授课时间和内容是一样的,但能够很好地理解和领会学习内容的学生却不多?你要明白,学生有了第一次的领悟,就容易激发出第二次领悟,有了第二次领悟又会激发出第三次、第四次领悟,绵绵不断;相反,如果学生在长期的学习过程中没有或者极少感受过领悟后的愉悦,久而久之,就会对学习新知识产生冷漠和抵触甚至厌恶。     

鲁迅主张“学有余力”

一九二三年夏至一九二四年春,鲁迅住在北京砖塔胡同,同一个门里的邻居是俞氏三姊妹,老二俞芳是小学三年级的学生,成绩很好,鲁迅搬过去不久,大姐俞芬忽然异想天开,决定让她连跳三级去考中学;俞芳不肯,她觉得一定考不上,考不上,大姐要骂,别人要笑话,怎么得了。矛盾上交到鲁迅先生那里去。鲁迅没有马上直接表态,却讲了一番道理。鲁迅说,学生要想学好知识,就得对读书发生兴趣;读书有乐趣,就可以学好了,而要做到这一点,就     

她们都叫维纳斯——女性之美

她们都有相同的名字? 左边的她,顶着一个没有脸孔的圆头,身材臃肿,腹部肥大; 右边的她,面孔宁静美丽,身体线条流畅优雅; 她们却都有同一个名字:维纳斯.     

自主管理,让班级充满成长气息

参加省级优秀班主任培训,众多老师都提到了班级工作千头万绪,班主任的生活怎一个"忙"字了得?但"忙"能解决问题,管好学生吗?"身体上管住了学生,行为上却没有;行为上管住了学生,习惯上却没有;习惯上管住了学生,思想上却没有;思想上管住了学生,教育的目标却没有达到",有人如是说。所以,我在班主任工作中努力追寻学生的自主管理,体会到班级工作要相信学生,懂得放手,着眼发展。     

中考物理解题失分原因及对策

<正>中考时,我们常遇到这样的情况:一部分内容,明明刚复习过,但学生解题时却不知从何着手;同一个内容,换一个角度出现就不知如何处理;很多本不该失分的知识点,却成了提高成绩的绊脚石.一些常见的、经典的物理试题,在中考时仍然容易做错.现归类并分析学生错解的原因,以期达到正本清     

从兴趣到知识,小学信息技术教学的有效途径

小学阶段对学生实施信息技术教育,是着眼于国家和个人发展的宏观决策,是促进社会发展的人才储备战略的体现之一。笔者提出要努力构建从兴趣到知识的小学信息技术教学思路和途径,从而实现为小学生奠定良好的信息技术素养的目标。一、兴趣与知识之间有多大的距离具有一定教学经验的老师都明白,兴趣与知识并不完全在同一个范畴当中,也就是说学生可能对一门学科感兴趣,但一旦涉及到这门学科系列的知识时却不感兴趣,     

北方南方

365天前,我们在同一个地方。365天后．你在北方,我们在南方。那天,你说你要走,你不再做老师了。我们都愣住了。以前你也这么说。你说我们如果考得不好,你就要走了。我们知道,那是在鼓励我们。可是现在呢？考试还未开始,而你,却要走了。     

一点“屁”事

“屁”一定觉得很不公平,在人们口语中,它一直被当成“什么事都没有”的同义词。可是,粪便却有一个很尊敬的头衔——“大”便。要知道,他们不仅属于同一个系统,而且有着相似的起源呢。     

情境教学 快乐课堂——优化音乐课堂之我见

音乐课程标准指出：音乐是一门极富创造性的艺术。在音乐教学中,处处都有发挥学生创造性的机会。教师应将创造力的培养贯穿于各个教学领域,要启发学生创造性地进行艺术表现,不要用＂标准答案＂去束缚学生。同一个练习,可能有多种答案;同一首歌曲,可能有多种处理方法;同一首乐曲,可能有多种理解。应重视音乐实践中的创造过程,培养和鼓励学生的创造精神。