罗恒忠：开创山村教育新路子

“小手牵大手”促进农村产业发展、“农村开放式教育”新模式……这些创新举措的发起人,是云县大寨镇箐门口完小教师罗恒忠。从教18年来,他扎根山村学校,充分挖掘校内外资源,结合实际,务实创新,开创了一条促进山村教育发展的新路子。     

义乌市稠北小学

义乌市稠北小学前身为赵宅完小、兴中完小。赵宅完小始办于1780年,解放初为全县104所学校之一;兴中完小成立于1963年;义乌市稠北中心小学成立于1997年,由赵宅、兴中两所完小合并而成。2003年改名为稠北小学。学校目前共有班级12个,教职工33人,在校学生592人,50%以上来自外来经商人员家庭。学校毗邻著名的义乌国际商贸城,校园内环境优美、设施齐备。学校占地面积35余亩,实现了教学管理自动化、现代化。经过几年的不断发展,学校现有一支爱岗敬业、无私奉献、勇于开拓创新的师资队伍,一线教师学历达标率为100%,教师经验丰富,结构合理。学校现有…     

浙江省义乌市北苑学校

浙江省义乌市北苑学校创建于2004年7月,是在原前洪初中、柳青初中、柳青小学、青溪完小、杨街完小、崮山完小的基础上,通过撤扩并而成立的九年一贯制学校,下辖三里塘完小。学校占地146亩,总建筑面积94774平方米,绿化面积5.5万平方米,校园布局合理,功能齐全,是一所高起点、标准化、花园式的现代化学校。现代化的设施设备、绿意盎然的生态校园,为学校的教育教学和师生的工作、学习提供了可靠的保障。     

雁阵效应:构建集团师资队伍发展新模式

15年前,江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学是一所中心校,附带13所完小、2所村小,中心校有学生600多名,下属各个完小大多为一轨制6个班,村小为1-4年级。2006年学校开始尝试集团化规模办学,2007年正式组建常州市第一家教育集团,教育集团组建以     

彝山绽放勤工俭学之花

新平县磨皮村是个典型的彝族山寨。磨皮小学共有116名彝族学生，学生全员住校，是一所全寄宿制村完小。过去，这里山高箐深，交通闭塞，农民终年辛劳，不少农户的生计却难以维持，学生大量辍学。近年来，随着素质教育的推进，磨皮小学结合当地实际，确立了勤工俭学强校的办学思路。勤工俭学的开展，为学校改善办学条件提供了一定的物质保障，     

完小校长的双重责任

完小校长是连接中心校与完小之间的一条纽带。中心校,即乡（镇、街道）中心小学,负责管理乡（镇、街道）内的所有小学;完小,即一至六年级齐全的小学,是中心校下属的学校,负责学校附近几个行政村适龄儿童的小学教育。完小校长既要对中心校负责,切实承担中心校校长所赋予的完小管理权限,保质保量完成中心校下达的各种任务,     

做好山区寄宿制学校管理工作的几点思考

2007年，保山市隆阳区丙麻乡进行了全面科学的布局调整，学校数由原来的17所村完小、43个教学点撤并成12所村完小。教育资源由中心学校统一按学校规模配置、装备村完小，有限的教育资源得到了集中。随着办学条件的改善，对教育管理的要求也随之提高，如何提升寄宿制学校教育管理水平成为摆在学校管理者面前的问题。     

有如此的家长,怎能不感动

正在我们学校(湖南省郴州市十一完小)有这样一群人,他们不畏风雨,每天在学校门口站岗执勤,是孩子们的守护神;他们不辞辛劳,来回奔波于学校与家园,协助学校举办了一场又一场的大型活动,丰富孩子们的课余生活。他们用自己的力量,为孩子们营造了一个快乐和谐的校园氛围,他们就是——家长志愿者。     

师宗县瓦鲁学校概况

师宗县瓦鲁学校前身为1933年兴建的瓦鲁初级小学,到2005年发展成为一所九年一贯制学校。小学部辖九所完小、十四个校点;中学部有独立校区,     

励精图治 铸创名校 贵州省威宁县第二小学

威宁第二小学是一所历史悠久的大型完小,始建于1911年9月。学校位于威宁县城东古木参天的风山脚下,环境幽雅迷人。     

自主学习、自主发展的景县龙华完小

河北省景县龙华完小始建于1913年,是冀中的一所历史名校。学校有20个教学班,学生950人,教师54人,学历全部达标。     

采取切实有效的措施 提高完小校长的管理水平

我乡共有22所完小,1966年以前就当校长的有4人,占18.2％。师范毕业的只有2人,占9％。可见,我乡完小负责人的“家底”比较薄。大多数完小校长经验不足,管理水平不高。如果完小校长不得力,不能当好中心校长的助手,要大面积提高教育质量还是一句空话。为此,我们把提高完小校长的管理水平当作当务之急切实抓好。下面谈几点做法:一、抓学习,提高管理学校的认识水平     

以满腔热血回报家乡这片热土──记中宁县石空镇史营完小校长赵一林

以满腔热血回报家乡这片热土──记中宁县石空镇史营完小校长赵一林胡永生，陈忠福石空镇史营完小坐落在中宁县黄河北岸，是近年来全县闻名的一所乡村学校。这所学校以其严谨的学校管理，良好的办学条件，较高的教学质量，合理的校园布局，优雅的育人环境吸引了众多参观学...     

创新发展中的祥云县祥城镇城东社区完小

<正>祥云县祥城镇城东社区完小是一所历史悠久的学校,学校创办于1908年,前身是祥云县高等小学、祥城联合国民小学和祥云县立女子高等小学。2001年9月,祥云县在全国率先进行社区试点,学校更名为祥云县祥城镇城东社区完全小学。     

德育研究显特色校园呈现新景象

天桥中心完小是1998年才与初中部分离，单独行使管理主权的一所乡中心完小，承得党和政府的厚爱，该校于2000年被列为中家义教项目学校，2001年改建结束并投入使用，面对崭新的校园，齐全的设备、良好的办学条件，30个教师深感肩上的责任重而道远。     

江桥辅导区是怎样开展教研活动的

江桥辅导区共有11所学校,其中有4所完全小学(内有1所是辅导区的中心小学),完小附近都有一至二所初级小学。辅导区根据学校分布情况,就以“完小联合初小,中心小学联合完全小学”的办法进行教学(主要是语文教学)研究活动。实践证明,这个办法比较切合实际,收效也大。现在把它的具体的组织和活动情况作简单介绍。1.关于组织。辅导区以三所完小为中心,联合附近初小建立了三     

培养身、心、智和谐发展的现代人——江西省广丰县实验小学简介

<正>江西省广丰县实验小学坐落在县城丰溪街道"卧龙城"内,创办于2011年8月,是一所年轻而充满活力的现代化校园。学校具备一流的管理团队,一流的师资队伍,一流的办学设施,一流的教育追求。学校格局为一校四部(实验本部、西山校区、苏塘完小、五角塘完小),在校学生3008人,在编教师102人,其中本科以上学历占85%,有省优秀     

合理调整布局，保证“普九”方向，提高办学效益——宁国市梅林中心小学布局调整调查

梅林中心小学是三乡镇合并的学校，近四年来，合并了1所中心小学，调整4所完小为教学点，撤销1所完小和4个教学点。现有1所中心小学，3所完小，10个教学点。48个教学班，81名教职工，核定编制75人，1085名学生分布在8个行政村。如何提高办学效益？对此，我们认真调查研究，合理调整布局，现已初见成效。     

浅谈学校管理的规范化与人性化

高梁中心小学是一所较大的农村学校，辖五所完小，四所村小，82个教学班，207名在职教职工。     

崧泽学校：成就学生的全面发展

崧泽学校足青浦区赵巷镇上唯一的一所义务教育公办学校。2003年，赵巷镇大手笔地投资1亿多元、占地140多亩，将镇上原有的一所中学、一所中心小学和两所村级完小合并到一起，形成九年一贯制的崧泽学校。然而，新建的校园高档大气，设备齐全，却挡不住生源不断流失。