再论应试教育与素质教育

“应试教育”与“素质教育”是既对立，又统一的。两种教育模式在观念和实践上的对立和差别构成了斗争性的一面。但应当清醒的认识到：推进素质教育，是对传统教育思想和陈旧教育观念的深刻变革，不可能毕其功于一役。改变应试教育现象的根本出路在于大力改革和发展教育事业，以人事制度、考试制度的变革等举措促进素质教育的实现。     

认真贯彻全国农村教育工作会议精神进一步深化中小学人事制度改革——在全国中小学人事制度改革工作会议上的讲话

在各地认真学习贯彻全国农村教育工作会议，不断深化基础教育改革的新形势下，我们召开这次全国中小学人事制度改革工作会议。会议的主要任务是以党的十六大精神和“三个代表”重要思想为指导，学习贯彻全国农村教育工作会议精神，研究落实《国     

在阵痛中发展——太原市教育人事制度改革述评

“假如我落聘了,人才交流中心会为我上保险吗?”“到了人才交流服务中心后,以后还会有上岗的机会吗?”……自从2月29日太原市教育人才交流服务中心成立以来,就不断地有教师咨询各种问题。触动教师有危机感,激发教师工作的积极性,使教师能进能出、能上能下,这也正是太原市教育人事制度改革的初衷。长期以来,教师这一职业一直被人们看好:收入稳定,职业高尚,受社会尊敬。而如今,在全国中小学人事制度改革的大环境下,太原市率先在全省成立了教育人才中心,迈出了教师人事制度改革的第一步。这将意味着某些不合格教师不久后要进入这个“校”门。有…     

普通高中人事制度改革分析——以四川省温江中学“两竞聘一双选”制为例

为积极广泛调动教职工的工作激情,顺应学校创新求变改革课堂,促进办学质量的再提升,同时也为解决学校多年存在的管理瓶颈、人事安排等问题,四川省温江中学紧紧围绕“立德树人、崇善尚美、为学生的终生发展奠基”的办学目标,认真思考、大胆变革,果断改革用人机制,全面革新管理模式,施行年级主任、班主任“竞聘上岗”制,班科教师“双选双聘”制。年级建立管理委员会,实行学生均衡分班,班主任抽定班。在学校人事制度改革以后,教师工作积极主动,勇挑重担的竞争意识明显增强,最大限度激发了学生的潜能,最终全面提高了教育教学质量。     

“人”字大写——透析井研县中小学人事制度改革的教育价值

连续四年,小学综合评估、初中会考居全市前列,高考上线率全市第一;四年来,高中在校生增加了两倍,高考上线率跃升至99.6%。“区域性推进‘减负’,全面提高教育质量,走上了‘轻负高效’的教育均衡发展路线。”专家如此研判井研教育。“减负没减质量,关键在人。”今年4月,教育部人事司领导调研后留下话语:井研中小学人事制度改革行动早、见效快。再走井研,记者心里波澜又起:井研教育正在裂变!以人事制度改革为动力,全面创新用人机制,激活人的潜力存量,井研教育找到了持续强劲发展的动力源。     

唱响生本课堂主旋律谱写高效课改新篇章

课程改革实施以来,在区委、区政府的坚强领导下,山西省朔州市朔城区实实在在奏响了“人事制度改革、学校标准化建设和课堂教学改革”三部曲,全区教育事业步入正规、跃上台阶、取得实效。课堂教学的改革,“学案生本课堂”的构建,有效地促进了教育教学质量的稳步提升,为朔城区教育内涵发展注入了生机,增添了活力。     

深化教育改革 提高办学水平——武山县教育改革的做法与思考

武山县作为国家级贫困县，在自然灾害较多，财政收人困难，教育开支大的情况下，坚持“科教兴县”和“教育可持续发展”战略，在1999年实现“两基”和“普九”达标的基础上，我们立足现实，开拓创新，转换机制，激活队伍，强化管理，开展了教育人事制度的改革、办学体制的改革和教研教改工作，有力地促进了办学水平的提高。     

市场经济条件下的学校人事制度改革

人事制度改革是学校管理改革的核心。其必然性体现在:市场化配置是学校人事制度发展的必然趋势;竞争与优胜劣汰是确保效率的前提;市场化配置是学校人力资源管理的需要;竞争与优胜劣汰是教育事业发展的需要。学校人事制度改革需要跳出几个误区:教师职业“终身制”是社会主义的优越性;竞争必然损害“人和”;学校不是企业,可以不讲效率和效益。要以积极的态度迎接学校人事制度改革。     

新绛县：大胆改革精心打造学府城

新绛 ,地处河东大地 ,历来注重文化教育事业的发展 ,具有深厚的文化底蕴。“我一定为振兴教育事业负重拼搏 ,鞠躬尽瘁。”这是 1999年 6月被任命为新绛县教育局局长的文永保的铮铮誓言。由此 ,拉开了新绛县教育系统改革的主旋律 ,启动了打造学府城的宏伟工程。唱响改革主旋律近几年来 ,新绛县教育界存在着三大“顽症”:一是局机关机构臃肿 ,人浮于事 ,消耗多 ,办事效率低 ;二是部分教师私自借调 ,小病大养 ,私请代教 ,亦教亦商 ,弃教经商 ;三是教师队伍中缺乏竞争意识 ,干多干少、干好干坏一个样。全县教育工作发展缓慢 ,有些工作落在了全市…     

全面推行教育人事制度改革的实践与思考

本文系统总结了峨眉山市全面推行教育人事制度改革的作法和经验，具有较强的可操作性。     

中小学人事制度改革与西部贫困地区农村教师队伍建设

我国中小学教师队伍在总体上“已南单纯的总量不足转变为结构性矛盾突出．队伍呈现出骨干教师流失和人员流动不畅并存的复杂局面,用人机制不活的问题更加突出”,《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》以及人事部、教育部《关于深化中小学人事制度改革的实施意见》的颁布．对于进一步深化中小学人事制度改革具有十分重要的意义。它有利于提高教师队伍整体素质,推进基础教育     

试论我国教育人事制度改革

本文首先论述了改革的指导思想、目标、从编制管理、教职工聘任合同的管理、拓宽安置渠道、革创造良好的社会条件。最后从加强领导,统筹规划,教育人事制度改革。工作重点。其次,论述了改革的主要内容和坚持的基本原则。再次,加强舆论宣传等方面论述了如何搞好配套改革,为教育人事制度改正确处理好改革、发展、稳定的关系方面谈论了如何积极稳妥推进     

加强农村义务教育综合改革全面落实经费保障机制改革措施

国务院总理温家宝6月30日下午主持召开国务院常务会议指出：“加强农村义务教育综合改革。全面落实农村义务教育经费保障机制改革措施，免除学生学杂费，规范课本等其他收费，坚决制止乱收费。加强教育人事制度改革，合理配置教育资源。”     

以改革为动力推动木兰教育事业健康快速发展

木兰县地处松花江中游北岸，总面积３６００平方米，耕地１０２万亩，自然地貌“六山一水一草二分田”，属于半山区农业县。２０００年以前全县共有１４个乡镇，２００１年合并乡镇后全县共有８个乡镇；总人口２６万。全县共有小学１５６所，初中１４所，高中２所，职教中心１所，有中小学教职工３１２７人，小学生１９１２６人，中学１７２２８人，高中１１７３人。处于世纪之交的２０００年，木兰县教育面临着合乡并校行政区划改革，面临着机构改革和教育人事制度改革三项重大改革的考验。教育局领导班子全体成员迎难而上，坚持以江总书记…     

对学校现行聘任制的反思与建构

2000年12月,西安市教育系统正式实行全员聘任制。经过3年多的实践,教育系统人事制度改革不断得到深化,并取得了阶段性成果。然而,由于长期以来我国教师的任用基本属于派任制,学校在体制、机制、制度等方面存在先天不足和后天失调,聘任制在实施过程中仍然存在瓶颈: 一、观念转变滞后。改革缺乏配套机制。过去学校教职工一经录用,便瑞起了“铁饭碗”,只要不犯大错,干好干坏一样。实施聘任制后,在聘任的基本原则中明确提出“聘任中既可同职同聘,亦可     

风好正是扬帆时——黄陵县中小学布局调整工作纪实

调整农村中小学布局,是适应入学人数变化和实现规模化办学的必由之路。此举可以充分合理地利用教育资源,有利于教育经费的集中投入,有利于现代化教育手段的实施,有利于教育教学管理,有利于提高教育教学质量,并在一定程度上减轻农民负担,维护群众利益,是一个促使基础教育跨越式发展的重大战略举措。 本期编发的这篇典型经验.全面系统地介绍了黄陵县的做法。他们把中小学布局调整当成“民心工程”,努力使之深入民心,并以此为契机来推动危房改造以及中小学后勤服务社会化改革,全面实施素质教育,以巩固提高“普九”成果。这对全省目前正在实施的农村中小学布局调整工作,无疑具有很强的借鉴和指导意义。     

解放思想 勇于开拓 全面推进学校人事制度改革

为积极推进教育创新和素质教育，切实提高教育质量，今年暑假，我县全面实行了以“校长负责制、全员聘用合同制、结构工资制、岗位责任制”为内容的“四制”改革，基本建立了干部能上能下、人员能进能出、职称能高能低、收入能升能降的新的用人机制和分配制度。充分调动了教职工工作的积极性和创造性，增强了学校活力。《湖北日报》、《宜昌日报》均以头版头条报道了我县全面推行学校人事制度改革的情况。     

关于推进教育体制改革的思考

一、搞活用人机制 ,推进人事制度改革实施“科教兴国”战略 ,必须全面推进素质教育。实现教育发展 ,人的因素 (校长、教师队伍 )是关键 ,是推动教育发展的第一生产力。如何发展生产力 ,建设高质量的校长、教师队伍 ,改革现行人事制度就显得非常必要和紧迫。1.实行校长聘任制。就是要打破传统的委任制和“一任永逸”的用人机制 ,全面推行校长聘任制和任期目标责任制 ,实行公开招聘、平等竞争、择优录用 ,做到严格考核 ,能上能下。已聘的校长 ,要签订任期目标责任书 ,逐年进行严格的考核评估。对未完成任期目标者 ,自行解聘。定期从中青年教师…     

后发展山区县农村教师队伍建设存在的问题与策略思考

由于各种因素的制约,作为后发展山区县的我县农村教师队伍建设存在着不少困难与问题,成为影响和制约农村教育进一步发展的“瓶颈”。如何进一步深化教育人事制度改革,加强教师队伍规范化管理,是摆在我们面前的一道重要的课题。     

浅论高校人事制度改革中的公平原则

目前,全国很多高校正在根据教育部有关要求,实施以用人制度和分配制度改革为突破口的新一轮内部人事制度改革。这一改革涉及面广、力度大,在改革中如何体现公平,事关改革的成效。因此,在实施改革的过程中,要贯彻“解放思想,实事求是”的精神,根据高校教职工群体特点,进一步确立“以人为本”的管理理念,坚持走群众路线和公开民主的原则,加强评价、考核的规范性和科学性,并开展适时的思想教育和心理疏导工作,弱化教职工的不公平感,从而调动广大教职工的积极性,顺利实现改革的预期目标。