渝教动态

重庆全面推进义务教育阶段学校捆绑发展 重庆市教委出台《关于深入推进义务教育阶段学校捆绑发展工作的试行意见》。按照“对口支援、校校牵手、合作共进,以城带乡、点面结合、整体提高”的基本思路。在全市全面推进义务教育阶段学校捆绑发展,充分发挥相对发达地区、优质学校的示范、带动作用,切实调动农村学校、薄弱学校的发展积极性,积极帮扶与主动发展相结合,不断缩小义务教育城乡差距、区域差距和校际差距。到2017年,全市城乡义务教育阶段学校普遍达到办学标准、教育质量标准和“百姓身边好学校”要求,实现区（县）域内义务教育基本均衡目标。     

也说大楼、大师和大气

2012年天津市义务教育学校现代化标准建设达标验收以后,要进一步实施基础教育质量提升工程。我们也注意到,日前天津市人民政府和教育部共同制定了《国家职业教育改革创新示范区建设实施方案》。该实施方案提出要高水平建设18所高等职业教育示范学校(骨干学校)、25所中等职业教育改革发展示范学校和15所优质特色学校,并不断加强示范校后续建设。现在全市高中特色学校建设正在进行中,新的高中学校现代化建设标准也将出台和实施。作为教育工作者,我们感到,天津市教育的发展日新月异。天津今日的教     

调整布局结构优化教育资源推动积教发展

改革开放以来，大连市职业教育有了长足发展。到目前为止，全市中等职业学校已发展到２０９所，其中普通中专２１所、职工中专２１所、职业高中１０４所、技工学校６３所。全市中等职业学校在校生达７４０００余人，占全市高中阶段学生数的５４．６％。从办学体制上看，各级政府办学４９所，高等院校办学１１所，行业企业办学１３８所，各类民办学校１１所。现有国家级重点学校１４所，省级重点学校２６所。基本形成了以政府办学为骨干，行业和企事业学校为主体，公办民办共同发展的职业教育办学格局。近年来，随着我市经济改革的不断深入，…     

深化改革 重点突破 提升水平——玉溪市进一步实施《义务教育法》综述

从2006年9月1日新修订的《义务教育法》颁布以来,玉溪市进一步深化义务教育经费保障机制改革,落实均衡发展义务教育的一系列政策,全市义务教育发展水平明显提升。2009年玉溪荣获“全国推进义务教育均衡发展先进地区”称号,2012年被国务院表彰为“全斟‘两基’工作先进地区”。目前,全市652所义务教育学校中,小学学龄儿童入学率达99．92％,初中毛入学率达112．7％,九年义务教育巩固率达96．74％。     

介休市试行城乡教育联盟和集团管理模式

介休市从今年新学年起,开始试行教育联盟和集团管理模式。全市共组建七个教育联盟,其中三个初中教育联盟,四个小学教育联盟。一是教育联盟管理模式以城区优质学校为龙头,捆绑乡镇学校组建城乡教育联盟。按照“法人独立、互联互助、以强带弱、对口支援”的运行方式,逐步形成“资源共享、荣辱共担、交流互动、同步发展”的一体化管理模式。     

国家重点中等职业学校 国家重点技工学校——玉溪工业财贸学校、玉溪市技工学校

玉溪工业财贸学校是2001年4月经云南省教育部门批准，由原玉溪工业学校、玉溪财贸学校、玉溪市技工学校合并组建而成的一所集职业教育与职业技能培训和鉴定为一体的公办全日制中等职业学校．同时，保留玉溪市技工学校牌子。     

战后日本高中阶段职业教育的发展

日本的职业教育主要在高中、短期大学和高等专门学校。高中阶段有职业高中、高等专门学校的1—3年级，专修学校的高中课程、一般课程和各种学校。本文主要介绍日本高中阶段职业教育的发展，为我国今后发展职业教育的决策以借鉴。     

从捆绑走向联动——放大“捆绑发展”的效能

作为扶助薄弱学校、促进区域教育均衡发展的重要举措,自2003年开始,“学校捆绑发展”。在我省各地陆续启动。经过几年的探索、实践,捆绑发展模式逐步形成,捆绑发展经验日趋成熟,薄弱学校的发展步伐加快,区域教育的整体实力得以提升。     

捆绑发展，在反思中行进

自2003年以来，我区为了推进城乡统筹，促进义务教育均衡发展，采取了优质学校引领薄弱学校发展的重大举措。在此，我以锦江区学校捆绑发展历经的几次重大转变，来说明捆绑发展在反思中的不断深入。     

“创先争优”谋发展 “三风建设”上台阶——甘肃省平凉二中发展纪实

甘肃省平凉市第二中学是一所历史悠久的陇东名校、全市8所示范性高中之一近年来,学校确立了加强‘三风'建设,构建和谐校园,争创省级示范性高中,创办人民满意的学校的总体目标,切实转变领导班子作风,加强教师队伍建设,很抓学生思想品德教育,想方设法改善办学条件学校已发展成为一所设施先进、师资精良,成绩突出、底蕴厚重的现代化中学深入开展创先争优活动,切实加强校风建设学校以创先争优活动为契机,积极推动各项工作上台阶结合学校实际,广泛开展问计家长社会、共谋学校发展意见建议征集活动,召开专题民主生活会和党员组织生活会,深入分析研究制约学校教育教学质量提高的各种因素,对症下药,及时解决,有效地推动了学校各项工作向前发展改革教育教学管理,进一步加强教风建设     

探寻捆绑发展中的校际文化融合

以强校带动弱校,在教师队伍、教育资源、教学管理、质量考核等方面进行“捆绑”的学校捆绑发展模式,在捆绑之初,结对的两所学校往往会表现出文化上的冲突,这不仅关系到捆绑举措是否成功,也关系到两所学校能否健康持续发展。     

“捆绑”在义务教育阶段的“三长两短”

义务教育阶段学校推行“捆绑式发展”是一把双刃剑,其利弊可简要概括为“三长两短”。 一长：强力推进均衡发展。“捆绑”带有“强制性”,比“手拉手”、“心连心”之类层次更深、要求更高,对参与“捆绑”的双方,实行“考核捆绑”、“待遇捆绑”,捆绑双方“同在一条船上”．只有“同进退．共发展”才是出路。     

晋城市确立高中阶段发展新思路

为开创普及高中阶段教育的新局面，晋城市高中阶段教育的发展思路是：一要进一步落实发展高中阶段教育的政府责任。通过政府统筹、政策推动，促进高中阶段教育不断向前发展，通过营造环境，创造机遇，促进学校自主加快发展。二要进一步加大经费投入，扩大高中阶段教育的学校数量，逐年加大经费投入，稳步提高高中阶段毛入学率。三要积极整合高中教育资源，提升高中阶段教育整体发展水平。     

德育,从勤俭教育开始

教育均衡发展,特别是县域教育均衡发展,是实现教育公平、落实科学发展观的重要体现。近几年来,钟祥市采取得力措施,使全市教育得到健康协调发展,农村学校办学条件得到大力改善;薄弱区域和学校得到有效治理,群众满意度明显提高;教育质量普遍提高,小学、初中、高中毕业生合格率都在98％以上,高中入学率达到80％以上,2008年、2009年高考,全市共有9317人上本科线,其中21人被北大清华录取;     

开拓进取 大力推进教育城乡一体化建设

《教育规划纲要》颁布实施以来,朔州市教育系统进一步解放思想、开拓进取,广大教育工作者勤于奉献、恪尽职守,牢牢把握稳中求进的工作总基调,大力推进教育城乡一体化建设和教育均衡发展,努力开创教育改革发展新局面。一、以新、改、扩建幼儿园为重点,促进学前教育再上新台阶我市为实现学前教育建设三年任务两年完的总体目标,在学前教育发展上重点做了以下三项工作。第一,与农村高标准寄宿制学校捆绑建成27所农村幼儿园。近年来,朔州市各县(区)按照上级"和农村寄宿制学校捆绑建设     

非生态：当前高中学校管理的实然形态分析

浙江省高中新课程第一阶段实施工作已经顺利完成,目前步入了进一步深化提升的新阶段。高中新课程涉及高中教育和高中学校的方方面面,赋予了高中学校新的使命和内涵,是一个旧质去除、新质增生的过程。对此,已经习惯了传统教育背景的高中学校亟需作出理念、行为等方面的调整与转型,特别是在办学机制、     

特色高中建设项目实验学校专题报道——天津市宝坻区第一中学：发展性教育，以评价助推学校教育发展

天津市宝坻区第一中学（熟称“宝坻一中”）始建于1920年．迄今已有92年的历史．是天津市首批重点中学、示范性高中、新课程改革样本校。学校结合自身的发展历史与现实特点，经过集体研究讨论和专家指导论证，提出了“发展性教育”的特色高中建设方向，并在全市200所申报校中脱颖而出，成为全市首批24所特色高中建没项目实验学校之一。     

在“捆绑”中如何发展——对西南Q县城乡学校“捆绑发展”模式的分析

在城乡教育一体化的宏观背景下,城乡学校"捆绑发展"是很多地区推动城乡教育均衡发展所采取的一种重要政策。基于在西南地区Q县的调研表明,该地推动城乡学校"捆绑发展"的政策措施在组织形式、交流合作、资源共享等方面具有明显的优势,但其在帮扶组织的形式和权力结构、受援学校的办学自主权以及经费保障等方面也存在一些问题。在城乡学校"捆绑发展"模式中,教育行政部门应扮演引导和服务的角色而不应直接参与管理;城市优秀学校传导给农村薄弱学校的应该是超越具体校情差异的进取精神;农村学校则应立足于农村文化而保持自主性,成为具有自主发展能力的办学主体。     

依托职教集团推进中职学校办学模式创新

结合玉溪第二职业高级中学组建职教集团促进校企合作、产教结合的经验．论述了职教集团作为一种职业教育发展模式对推进中职学校办学模式改革与创新的作用．并提出进一步加强校企联合办学的一些思路。     

以实验项目引领学校发展——东昌中学创建区实验性示范性高中的思考与实践

继上海市实验性示范性高中评审产生良好效应,一批优质高中在全市范围内成为教育改革“先锋队”之后,上海各区县先后启动了区实验性示范性高中建设工作。今年5月,浦东新区正式命名八所学校为首批区级实验性示范性高中,力图将它们打造成“浦东教育品牌”。区实验性示范性高中如何在区内扮演好“领头羊”角色,努力开展改革实验,并通过对区内其他学校的示范、辐射和引领,促进本地区教育水平的提升？作为浦东首批区实验性示范性高中的东昌中学,五年来以多项改革实验推进学校发展,它的实践或许能给各校带来一些启发。