学校体育小课题研究的选题技巧

<正>一、建立问题库为选题提供帮助所谓的"问题库"是指教师把一节课、一个周,一个单元、一个教学模块,甚至一个学期或学年,以及不同教学对象、体育课程、教材、教学内容的教学中遇到的突出问题或困惑等记录下来,经过长期积累,挖掘整理出值得研究的真问题建立自己的文档,为今后选题开展学校体育小课题研究提供帮助。"问题库"中记录的问题和困惑的写作表达形式不统一,篇幅可长可短,可以以教学案例、教学日记、教学随笔、教学反思和教学(课后)小结等文本形式出现。     

体育课题选题方向的探讨

很多体育教师教师,尤其是刚接触课题研究的教师对于课题方向的选择还是比较迷茫,不知道怎么去选择课题方向,不知道如何去鉴别一个好的课题研究方向。的确,在刚进入课题研究时,选题是非常重要的,因为它为我们的课题研究规定了方向和一定的范围。那么,怎样确定我们的课题方向呢,什么样的课题研究方向才是比较有价值的呢？     

小课题选题例谈

<正>一、从课堂教学中选题课堂是教学的主阵地,教学中的问题具有即时性、即发性、不可控性、原生态性等特点。面对这些问题,我们要善于观察、收集、审视、整理,归类、提升,并将其转化为课题进行研究。如,教学中有些教师对学生的评价只是一味的表扬,没有纠错、批评,缺少客观性、针对性和导向性,使得课堂教学的有效性大打折扣。针对这种现状,确立了《小学生体育学习评价策略研究》的课题,并提出了要解决的三个层面问题:1.探讨小学生体育学习评价运用的时机;2.探究小学生体育学习评价运用的策略;3.探索小学生体育学习评价运用的价值。把问题分解成若干小问题,对症下药,     

怎样开展体育学科的小课题研究

<正>小课题,不仅是指题目和级别的大小;更主要是针对广大体育教师从身边日常的体育教学、课余训练、课外锻炼等问题入手自选题目,为解决学校体育实际工作中的新矛盾、新问题,探索新规律、总结新经验、促进学校体育各项工作发展而开展的小(微)型课题研究。这类小课题大致有以下三个特征:一是课题受限小,题目数量多。凡是体育教师在日常体育工作实践中所面临的新矛盾、新现象都可能成为研究的问题。二是参与研究人数多。全国每年面向     

基于体育教学问题开展小课题研究

<正>在体育教学的日常工作中,会遇到许多的问题,需要采用一定的方式进行研究,以解决问题、总结经验,提高教学质量。对于广大一线教师而言,小课题研究的方式无疑是最佳选择。现从理解小课题研究的内涵与基本特征入手,针对当前体育教学改革的需要,分析直面教学实践,发现和选择适合于小课题研究的问题,形成小课题研究。一、小课题研究的内涵及其基本特征小课题研究"是教师基于职场实际,以解决教育教学工作中的具体问题为任务,对     

中小学体育小课题研修的“着力点”

体育小课题研究是中小学体育教师以自己在教、学、研、训、赛、考、培等实践中遇到的具体问题为研究对象,以问题的解决为研究目标,由教师个人或几个人合作,在不长的时间内共同研究,取得结果,服务于实践的校本教研形式。文章从着眼于小,着手于实,着重于真,着力于细,立足于小而实等几个方面进行论述,以期为中小学体育教师进行小课题研究时提供借鉴和参考。     

国家社会科学基金项目体育学课题选题实证分析研究

为体育科学发展"十二五"规划的制定以及新的课题指南提供参考,文章以全国哲学社会科学规划办公室官方网站发布的1997-2010年体育学国家社科立项项目为依据,对其立项特征进行分析.结果显示:国家社会科学基金共资助体育学立项542项,年均38.7项."九五"期间年均15.75项,"十一五"期间年均62项;"九五"到"十一五"期间课题立项在10项以上的有17个省区和单位;从"九五"到"十一五"期间,随着社会各项事业的不断快速发展,体育美研究专题中体育事业、体育法学、民族传统体育、体育文化、学校体育等项目立项数量呈现运步增长的态势;体育学社科基金课题指南立项率由"九五"期间的67%,到"十五"的87%,再到"十一五"的93%;"九五"到"十一五"期间,体育学国家社科基金课题指南导向率达到79%;课题指南与立项项目相似度76%.结果说明:国家繁荣富强,为体育发展带来了前所未有的时代契机,国家社科基金课题指南对体育科学发展具有重要指导作用.     

小课题研究：中学体育骨干教师培训模式的实践探索

本文以2019-2022年连续两期北京市“青蓝计划”46名中学体育骨干教师为研究对象,从培训对象现状出发,对实施小课题研究培训的起点、过程和终点三个关键环节进行科学设计,形成了以培训对象学习需求为出发点,确定“以问题导向的培训主题;以培训目标为着力点,构建培训课程与培训方式;以培训成果为考核点,确定目标导向”的培训评价的小课题研究培训模式,以期提高中学体育骨干教师的科研能力,并进一步推动体育教学质量的提升。     

体育科研选题的逻辑类型研究

在体育科研实践活动中,根据体育科研课题的不同属性,人们将体育科研课题进行了常规分类,即将其划分为具有并列关系的不同类别。例如:按体育科研任务,可将其划分为基础理论与应用基础研究;按体育科研方法,可将其划分为实验性与调查性研究;按体育科研难度,可将其划分为探索性与发展性研究等等。固然,这些常规分类都从不同的侧面揭示出了体育科研课题的某些方面的特性,因而对于体育科研实践相应有一定的指导意义。但     

体育科研选题的逻辑类型研究

在体育科研实践活动中,根据体育科研课题的不同属性,人们将体育科研题进行了常规分类,即将其划分具有并列关系的不同类别。例如:按体育科研任务,可将其划分为基础理论与应     

谈谈体育科研选题

选择和确定体育科研课题,是体育科研实践的第一步,也是最关键的一步。选题不仅是一般性的准备工作,而是体育科学研究工作中带有战略性的决策。体育科研选题的工作特点 1.体育科研选题一般包括确定研究方向,选择研究课题。前者决定研究者在一定时间进行研究主攻方向,后者则是在这个主攻方向下选定的突破口。明确了这些就可以制定具体课题的实施计划和步骤以及采取的方法和途径。     

谈谈体育科研选题

选题是体育科学研究工作的第一步,也是最关键的一步。本文对体育科研工作的特点和步骤,选题的原则与艺术等方面作了初步阐述,仅供体育科研工作者思考科研选题时参考。     

体育科研选题的来源

体育科研是体育教学的重要任务之一。当前,学校开展体育科研是实行教学改革,提高教学质量,建设具有我国特色的学校体育的必由之路。学校体育科学化必须有科学的方法、科学的内容和科学的评价。这一切都需要经过科学的实践,而科学的实践必须有科学的理论做指导,这就需要进行体育的科学研究。     

体育教学研究的几个选题策略

科研是对日常教学过程中出现的疑惑的解答,是对教学创新的科学理论总结。现代教育要求教师教科研能力综合发展,很多教师在教学过程中创造性地实现了教学改革,但缺乏科学总结。本期“专题特约”就教师如何选题、如何撰写科研论文及向期刊投稿前应做的准备工作等,特邀人民教育出版社耿培新主任、《体育教学》编辑部王子朴主任,分别从各自不同的角度,深入浅出地进行了论述。希望广大教师可以从中获得一些写作、投稿的要旨,从而更好地把实践上升到理论,用理论指导自己的日常教学实践。     

我的选题小技巧

<正>一、切口"小"笔者主张在选题方面,先确定选题方向,待有关资料搜集完毕,再提炼出小选题,这样不容易把写作思路限制住。大题目涉及面广,可写的东西多,但不容易写深,容易出现漏洞;小题目穿透力强,易深入,对于初写者应从小范围写起,便于集中力     

基于体育课题研究策略的思考

<正>一、基于教学实践,确立课题来源体育教师所接触的教学问题并非都可以成为自己的研究对象,应当将自己的教学特长和教学问题相结合,从自己擅长的教学工作中选择疑难点进行研究。如,有的教师喜欢训练可以就训练方面的问题做研究;有的教师擅长教学可以对教学问题开展研究;因此,选题时应注重课题应当适合自己。因为自己在日常教学中已经对这些问题进行过多次的思考和讨论,这样确定的课题在研究时会比较得心应手,在撰写课题方案时就会言之有物,心中有数。在撰写方案时,已经对课题有一定认识的教师     

课题管理分类的探讨——体育科研所科学管理方法研究之一

研究课题是组成科学技术活动的最基本因素。在科技管理人员的日常工作中,课题管理所占时间的比重最大。它的主要内容有:立题论证;协调、检查,保障研究课题达到预期目标;课题成果的鉴定,以及成果的推广应用等。研究课题还是编制经费预算,分配人、财、物资源的基础和依据,是带动、促进整个管理工作的核心。如何有效     

体育教师如何开展小课题研究

<正>课题是研究或讨论的主要问题或亟待解决的重大事项。根据课题不同的分类形成了不同的课题类型:规划课题与自选课题;一般课题与重点课题;基础研究课题、应用研究课题、开发研究课题;大型课题、中型课题、微型课题;综合性课题、单一性课题;实验性课题、描述性课题;委托课题等等。微型课题是研究具体问题的课题,也称小课题。小课题研究与专家、学者、研究者的课题研究或规划课题、立项课题等大的课题相对而言,小课题研究主要指以教     

小课题研究的特点与策略

<正>一、小课题研究的特点(一)研究方向的自主性小课题研究贵在教师能自主开展研究,它所研究的问题是教师自我发现的问题。课题研究的方向和内容是教师自己确立的,研究方法是教师自己选择的。因此,调动体育教师自觉性是小课题的研究的关键。(二)研究时限的机动性小课题的研究没有明确的时间节点,研究的时限由研究者自我掌控。研究者可以根据课题的研究目的,研究内容,选择研究方法与研究对象。根据研究者的具体情况制定研究实施方案,进行主动研究。(三)研究形式的灵活性小课题的研究因"小"而灵,因"式"而动。没有固定的研究模式,也没有规定的操     

关于高职院校体育教学改革的思路探讨

高职院校教育在培养综合能力的高素质人才、促进社会发展和劳动力就业方面具有重要意义。为适应社会主义市场经济发展,必须不断提高职业教育质量,进行职业教育改革,以培养一批具有理论知识和实践能力的高素质人才。本文针对高职院校的体育教学改革展开论述。首先阐述了高职院校体育教学中存在的问题,然后针对这些问题提出了相应的改革措施。