浅析初中多媒体数学教学的优势与误区

随着信息技术的快速发展,现代化的多媒体教学手段为我们的数学课堂教学提供了极大的便利,从而使我们的教学结束了"一支粉笔、一根教鞭,几道例题讲两天"的乏味局面。如何把多媒体教学引入数学课堂,通过这种紧扣时代脉搏的手段优质高效地完成教学任务,是数学教学发展的趋势和必然。但是如果使用不当,反而会煞了风景,影响课堂教学,结果事与原违。下面我就结合自己多年数学课堂教学经验,谈一下多媒体教学的优势与误区:     

多媒体辅助数学教学的优势与误区

计算机辅助教学的出现,给数学教育教学工作带来了新的教学形式,通过多媒体课件,教师能较好地把数与型结合起来,用动态的图象让学生更加生动地理解所学内容.但在应用过程中很多教师也存在一些认识上的误区,认为只要是课件的课就是好课的错误想法.所以,数学教师在应用多媒体辅助教学过程中,一方面有发挥多媒体的优势,另一方面也要避免走入误区.     

多媒体技术引入数学教学的优势与误区

集文字、声音、图像、动画于一体的多媒体技术以网络技术在教育教学中的应用已被广泛重视，越来越多的人意识到信息技术是教学的重要技能之一。然而，不少教师在具体的教学活动中并没有把多媒体的优势充分发挥出来。笔者认为：每一个运用现代教育技术进行教学的数学教师都应该明确多媒体技术引入数学教学的优势与误区。因此，本文不揣浅陋，抛砖引玉，以期供同探讨。一、多媒体技术引入数学教学的优势１节奏快、容量大、反馈及时、课堂效率提高使用信息技术辅助教学可加快课堂教学节奏，扩大课堂容量，提高效率。几乎在教学的每一个环节上…     

初中数学多媒体辅助教学的误区与对策

以计算机为核心的现代信息技术的迅猛发展，对传统的数学教学模式和教学行为产生了严重的冲击，并将引发数学课堂教学的巨大变革。当前，许多初中数学教师在使用多媒体课件上课时存在一些问题。试图从课堂教学实践的角度指出这些问题，分析这些问题存在的原因，并提出解决这些问题的一些基本对策。     

初中数学教学中的多媒体优势刍议

数学是一门基础科学,它具有高度的抽象性和严谨的逻辑性,如果没有良好的教学手段和教学方法符合学生“学的规律”．就不能发挥高效率,无法产生最佳效果．因此,在课堂教学中．教师要根据学生的学习规律恰当地创设学习情景．把学生引入到数学学习活动中,让他们自然而然地获得知识和技能,促进其智能发展．多媒体计算机技术和网络技术可以提供作为建构主义学习环境下的理想认知工具。     

多媒体在初中数学教学中的优势

多媒体课件在课堂上的应用,很好地激发了学生学习的兴趣,提高了教学效率。首先,它声图并茂激发了学生的兴趣,拓展了学生的视野,很好地帮助学生理解知识。其次,化静为动让课堂活起来,数学知识有一些比较抽象,难以理解。课件动态地演示,形象直观,有利于突破难点。再次,课件的幕布代替黑板增加了课堂容量,也方便分层次教学,使不同的学生在每节课上都有收获。让每一个学生喜欢数学课堂、喜欢数学。     

初中数学教学中多媒体辅助教学的优势

从激发学生学习兴趣、化解教学重难点、培养学生动手能力、构建知识体系4个方面来论述多媒体教学的优势.     

多媒体在数学教学中的优势和误区

我校全面实行多媒体辅助教学模式,让多媒体的最佳效果完拿深入课堂,以增大课堂容量、提高课堂效益、活跃课堂气氛、提高学生学习的兴趣。逐渐地,数学教师改变以往的讲述、板书等手段,一支粉笔、一个三角板（圆规）等媒介,借助多媒体强大的图形处理功能和动画处理功能,出色地完成每一堂数学课。     

初中数学教学中多媒体辅助教学的优势

以多媒体为代表的现代信息技术在教育教学领域的运用为课堂教学改革提供了重要契机,符合现代教育的发展,是优化课堂教学的首选。从激发学生学习兴趣、化解教学重难点、培养学生动手能力、构建知识体系这四个方面来论述多媒体教学的优势。     

浅谈多媒体在初中数学教学中的优势

在数学教学中,运用多媒体辅助教学,可以为学生创设丰富多彩的教学情境,增设疑问,巧设悬念,激发学生获取知识的求知欲,使学生由被动接受知识转为主动学习,积极配合课堂教学,主动参与教学过程,从而提高学习效率。     

多媒体辅助教学的优势与误区

现代化教育技术与中学语文课堂教学的整合,具体就体现在语文教师要能应用现代化教育技术进行课堂教学,如果要运用现代多媒体技术,教师就要具备现代的媒体技术理念、精湛完备的媒体设计与操作技能,不仅可以使自己的教学风格得到充分的展示,而且会把学生引入一个探索和创造的新天地。经过教学实践证明。与传统教学方式相比,语文多媒体辅助教学具有明显的优势,具体来说主要表现在以下方面：     

多媒体辅助教学的优势与误区

本文列举了多媒体辅助教学的优越性,并总结了多媒体辅助教学实施过程中普遍存在的一些误区。     

多媒体与初中数学教学

笔者认为,多媒体在初中数学教学中具有十分突出的作用,如利用幻灯、录音、录像等多媒体手段创设教学情境,把教师的"导"与学生的"探"有机地结合起来,就能很好地开启学生思维的闸门,大大提高教学效果。下面,笔者根据多年的教学实践,对此谈谈自己的粗浅认识。一、多媒体应用可提高学生的空间想像能力     

多媒体技术与初中数学教学

新一轮教学改革的全面展开和信息技术的深入应用,催化了课堂教学模式的变革.本文结合新课标下初中数学课堂教学的实际,简要阐述应用多媒体技术在初中数学教学中的优势;探索初中数学教师如何有效地提高数学复习课的效率;剖析初中数学教学过程中利用多媒体辅助教学教师需注意的问题.     

计算机多媒体与初中数学教学

由于多媒体具有形象具体、动静结合、声色兼备、操作简单,且具一定的交互性和可控性的特点,能够充分加强学生的感性认识,有助于学生对知识的理解和掌握.在数学教学中,恰当地运用多媒体技术,能使学生学得开心,教师教得舒心,课堂效益和教学质量也随之提高.     

浅谈多媒体与初中数学教学

应用现代教育技术进行教学是现代科学技术和社会发展对教育的必然要求．也是教育改革和发展的需要．许多地方把多媒体辅助教学作为教学改革的突破只,把多媒体应用于课堂教学中．笔者就多媒体与初中数学教学这个课题,做了一些教学上的探索．本文从两个方面来浅谈自己的体会：一是多媒体辅助教学的优势．二是多媒体辅助教学应注意的几个问题．     

数学教学运用多媒体误区与策略

新课程特别强调＂学生积极主动的学习,关注学生的学习兴趣和经验,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。＂然而,不少教师在使用现代教育技术时,没有深入领悟现代教育技术的真正含义,存在不少误区。那么,数学教师应该如何清除这些教学误区,合理使用多媒体技术辅助教学呢？     

多媒体辅助数学教学的误区

随着信息技术的发展，教师越来越重视多媒体辅助教学。先进的多媒体技术的应用可以给课堂教学注入活力，但是，数学学科有其自身的特点，脱离数学课堂教学的特点而滥用多媒体技术，其教学效果很可能适得其反。目前一些数学教师在运用多媒体辅助教学时存在着许多误区。     

初中数学教学误区之我见

随着教学改革的不断深入,形成了许多具有教学特色的优质课堂教学,然而实践证明其实际效果并不理想,究其原因发现其根源就在于这些教学过程中及后的处理上,都不同程度地存在着一些误区,从而严重影响了教学质量的提高。下面我就浅谈一下这些误区及自己的一些看法。