小小脚印之怎一个“优”了得

<正>又一个教学单元结束,无论是测验还是课堂表现,御轩(化名)的成绩还是不错的,虽然不高,但比想象的要好很多。这是一个运动能力与同龄孩子相比较弱的孩子。上学期放假之前,一个老同事找到我,说让我帮帮这个孩子。怎么帮?就是想把孩子体育成绩从目前的良改成优。我好奇怪,我的成绩没有发布,他怎么会知道呢?他说,家长估计到孩子体育学习有困难,所以托他帮忙了。我让他看看孩子的各项测试结果及整个评分细则,真的很为难。我有心婉言拒绝,但他一再坚持,近乎     

“懒人”自有妙招——读陆生宁老师《小小脚印之抓阄挺好》有感

<正>我校科技艺术节之校园吉尼斯活动,本人担任飞镖比赛的裁判工作。比赛的前一天拿到检录表后,我就傻眼了,历来就四五十人报名的飞镖比赛成了本次比赛的热门项目,报名人数剧增至一百多,而给我们裁判的时间却有限。检录表是按照班级顺序排列根本没有分组,按常规比赛不知要比到何时?苦恼之时,我就随手拿起了桌上摆放的2014年第五期《中国学校体育》杂志,想看看上面还没有简化比赛程序的好方法。     

小事不平凡——读陆生宁老师《小小脚印之静听花开》给我们的启示

<正>读了《中国学校体育》杂志2014年第2期一线话题栏目陆生宁老师的《小小脚印之静听花开》一文,有一种特别的亲切感,我仿佛看到了陆老师带领学生们边参观校园边进行安全教育、在喷泉边给学生们讲故事的场景。这些平凡的小事让我看到了陆老师细心而周到的教育智慧。一、心思缜密,提前设防陆老师由两盆水仙花的环境不同、开花时间的不同,想到了育人的道理,感悟出育人环境不同,人的发展则会不同。所以陆老师就想到了要人为的设置教育环境,也就是     

读《拾起学生心中的“掉棒”》有感

<正>拜读了重庆周星缘老师的获奖案例《拾起学生心中的"掉棒"》后,心里久久不能平静。一个体育课中经常会发生的故事,许多教师的做法是简单地应付一下,化解争吵、消除矛盾就算了事,而周老师却发挥了他的教育智慧,借助接力赛跑中"掉棒"事件所引发的"风波",适时与学生进行心与心的交流,因势利导地对学生进行了富有成效的品德     

“会做”不等于“会教”——读《纪昌学射》有感

<正> 一位运动技术水平高超的运动员,或教练员,或体育教师,如果他们只“会做”技术动作,而不掌握有关教学、训练等专门的理论知识与技能,也就无法把潜在的技术优势转为教学所用。所以“会做”不等于“会教”。反之一个运动技术水平并不出众,但却具有教学训练基本素养和技     

蔚然大观天风远——读《收藏》“山西专号”有感

最近复读2007年10月《收藏》杂志推出的“山西艺术品专号”（总第178期）,愈感亲切。作为一位山西收藏爱好者,也作为《收藏》杂志数十万读者之一,心中感慨万千,涌动着许许多多挥之不去的思绪和情潮。     

读《师爱是激发学生训学潜能的“助燃剂”》一文有感

<正>是什么力量把大众眼里的"无望生"变成自觉、自愿训练与学习的好学生?是什么力量把桀骜不驯的体特生变成全校师生表扬与赞叹的好学生?是什么力量把这些备受每个家庭呵护的孩子变成"在操场竭尽全力拼命努力",还"不忘给教练‘争’面子"?是爱,是师爱。对高中生而言,学识渊博、才华出众、风度翩翩的教师很受欢迎。但是充满人性、拥有爱心、富有情趣的教师更受期盼,尤其是体育特长生更希望在学校得到更多的师     

坚持:青年教师发展的关键能力和必备品格——读王兴发老师《当“坚持”成为习惯》一文有感

<正>最早知道王兴发老师是在2011年的署期入职会上,培训老师以王老师发表在《中国学校体育》的一篇文章《我的投稿与退稿经历》为例,阐述论文写作的重要性。那时候王老师的工作单位还叫宁波万里国际学校。光阴似箭,转眼已是笔者工作的第9个年头,8年里,笔者多次在杂志上看到王老师的文章,其数量之多,质     

“身顺心违”几时休——重温《体育之研究》有感

“身顺心违”几时休————重温《体育之研究》有感●夏峰今年是毛泽东同志《体育之研究》发表八十周年。正当学校体育改革进一步深入之际，重温这篇光辉著作，感触很多。其中最深的一点就是毛泽东对当时体育之弊的批评：“教者发令，学者强应，身顺而心违，精神受无量之...     

纠正偏见 转变观念——读潘绍伟教授的“外优环境,内强素质,赢得尊重”一文有感

<正>最近一段时间,我一直被一句话困扰着,"你的数学是体育老师教的吗?"我真的不知道这样的话怎么能说出口呢?这又是谁有这么"高"的创意呢?也许创编这话的人,他本人也不会想到会有这么强烈的"效应"吧!这句话引发了人们对体育教师职业的联想,也引起了我们体育教师深切的关注和深刻的反思,我们不得不重新审视我们的教育教学。     

武术人读《水浒传》之——“武术爱好者”宋江

宋江打“半架”宋江给人的印象,就是一个武术爱好者。从他第十八回出场直到最后喝了宋徽宗赐给他的毒酒,此人一生既不捻枪厮杀也不拽拳锄恶,整个一耍嘴皮子、玩心眼的。老宋也玩过刀,就一次,还不是在两军阵前,对方还不是男的。就是那回晁盖派刘唐向宋江感谢救命之恩, 信件落入老宋的侍妾阎婆惜手里,女人以此要挟他,不得已,老宋玩了他一生惟一的一次“刀术”——“左手早按住那婆娘,右手却早刀落,去那婆惜嗓子上只一勒。”杀人之外,老宋其实也打过架,只不过当时老宋才拉开架式,还没出拳,就让施耐庵横插一杠子,把戏给搅和黄了,只能算打了“半架”。     

关注学生个体差异,促进学生整体发展——《跨越障碍》教学案例与反思

<正>一、教学背景《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)的指导思想:坚持"健康第一",促进学生健康成长。这就要求体育教师在体育教学过程中关注学生的个体差异,让每位学生体验到体育运动带来的快乐,确保每位学生受益。以笔者学校为例,笔者学校的多数学生都是外来务工人员的子女,他们在家庭教育、生活环境和学生自身的身体素质、思维品质、兴趣爱好等方面存在着较大的差异,生理、心理、学习需求和能力发展也不     

从渴不饮“盗泉”说起——读《如此“潇洒钓鱼”不光彩》有感

相传孔子“过于盗泉,渴矣而不饮,恶其名也”(《尸子》卷下)。后世不愿与恶势力同流合污,或抵制非义财物,多借此以表示自己的节操。如北宋黄庭坚诗“热避恶木阴,渴辞盗泉水”;南宋辛弃疾词“高处挂吾瓢,不饮吾宁渴”等,     

在观察中发现,在反思中成长——读教学案例《学会关注学生个体差异》有感

<正>观课议课活动是提高教师专业成长的助推器,因观课者视角的不同,故其对授课者执教过程中所看、所想也就存有差异。作为一名智慧型的教师,能在观课中发现并感受到课堂上落实的《课标》理念、教育机智、教育策略、教育方法、练习手段等深层面的问题,以及学生能够在课     

“读历史,探真理” 清华大学马克思主义学院《人间正道》学生创作展

一次次的求索,我们悟出,理念不等于行动。理念是原则性的指导,属于思想层面的东西,不可能直接产生良好的教学效果,我们只有认真的研读、揣摩,创造性的将理念转化为与实践相对应的可操作性模式,才能够变纸上谈兵为实践创新。     

小议“钓鱼推广年”——读《钓鱼推广年钓技大交流》有感

近日，又读南京钓友李好先生发表在《钓鱼》杂志2004年第2期的《钓鱼推广年钓技大交流》，细心揣摩，心生同感，不由为之拍案叫好。     

爱是心灵的奉献 更是细节的彰显——读周信香老师《我的快乐我做主之训练篇》有感

<正>教育家苏霍姆林斯基说过:"爱,首先意味着奉献,意味着把自己心灵的力量献给所爱的人,为所爱的人创造幸福。"是的,作为教师,首先应该具备的基本素质就是爱学生,真心地为学生奉献自己的智慧与努力,让学生真切地感受到集体的温暖,感受到集体的爱,进而爱自己、爱集体,为学生创造一个充满爱、充满温暖的学习氛围。一次偶然,笔者无意间拿起一本《中国学校体育》杂志,信手翻到了周信香老师写的《我的快乐我做主之训练篇》,读     

以促进学生身心健康为目标,加强高校体育工作——教育部体育卫生与艺术教育司负责人就《高等学校体育工作基本标准》答记者问

<正>日前,教育部印发了《高等学校体育工作基本标准》(以下简称"标准")。为什么要在目前情况下制定"标准","标准"的核心内容是什么,体现哪些特色和亮点,如何贯彻落实,教育部体育卫生与艺术教育司负责人就这些问题回答了记者的提问。     

呈现精彩课堂,传递体育教学正能量——“情系操场 携手前行”《体育教学》基层送教活动观课感悟

2013年4月19日,"情系操场携手前行"《体育教学》杂志社基层送教活动在丽水市莲都区花园中学举行。《体育教学》社外编辑江苏省南通中学潘雪峰老师和浙江省坎门一中叶海辉老师应邀上了中学《毽球发球》和小学《站立式起跑》两节示范课,笔者有幸全程观摩了两堂高水平的体育示范课,并担任小学课的点评工作。两位执教者紧跟时代脉搏,将新课程的理念贯穿于课堂教学全过     

促进学生体质健康,从有效实施“达标”工作抓起——《重构体育课程体系,促进每一位学生健康成长》系列研究之一

秦淮区第一中心小学是一所百年老校、南京市首批基础教育课程改革实验基地学校、奥林匹克教育示范学校、江苏省群众体育先进单位。2011年3月15日,南京市小学体育课改基地校展示活动在该校举行,全市400多名体育教师参加了活动;江苏省、南京市体卫艺处的处长及教研室的多位领导也亲临现场,听取了学校近年来,以提高学生体质健康水平为前提,所进行的体育课程改革经验;多位学校体育专家对学校《重构体育课程体系,促进每一位学生健康成长》的系列研究给予了充分肯定,认为学校提出"在有限的时间内办有效的事"的操作理念,及常态下创设的多项操作行为具有很高的借鉴价值。为此,我们选编了一组文章,对学校的部分研究成果与操作方法作简单介绍,以期给广大一线教师以启示。