学校体育改革之我见

我国学校体育改革之所以发展缓慢,个人认为其主要原因是缺乏辩证唯物论的思想,时而闭关自守,故步自封,对国外的科学理论和先进经验,一概以不适我国国情而拒之,不能做到“洋为中用”;时而又不顾国情,一味照搬国外的理论和经验,生吞活剥地抄袭国外的一套。为此,学校体育改革必须坚持辩证唯物论的认识论为指导思想,克服主观、片面性,确立两点论,既要肯定自己的成绩,又要看到自己的不足;既要发扬传统,又要立志改革;既要借鉴国外的经验,     

初中物理教学中突破难点的尝试

每一个从事教学工作的教师,都要面对一个不可回避的问题是:如何有效及时的突破教学难点,打破制约学生学习的瓶颈,排除学生学习上的障碍.如果突破难点问题处理的不得当,就会影响后续学习,甚至给学生心理带来打击,学生会产生自我怀疑心理,怀疑自己的能力,对学科产生畏惧感,渐渐失去对本学科的兴趣,甚至是放弃学习本学科,最终的不良影响是无法预测的. 难点的产生有多方面的原因,有的是因为知识抽象缺乏感性认识造成的;有的是由于基础知识薄弱造成的;有的是由于问题错综复杂造成的等等.在众多原因中,知识抽象、缺乏生活经验及感性认识是较为常见的.     

战术意识的主动培养

许多初涉门坛的同志,都能满怀热情地把绝大部分时间和精力,放在学习和提高撞、送、闪、靠等门球基本技术上,因而,球技进步很快。但是,往往一遇比赛,特别是重大比赛,却失误频频,发挥不出自己应有的水平来。其原因何在?我认为,这主要是由于球员缺乏良好的战术意识。因此,球员平时应注意主动培养自己的战术意识。怎样培养和提高自己的战术意     

排球传、扣球练习中易犯的错误动作

在学校排球比赛中，我们经常可以看到，传球不到位，战术组织不起来，或质量不高，甚至失误。其重要原因就是缺乏准确、扎实的技术作保证。由于排球的整个技术动作是在球旋空状态下进行的，因而学习和掌握起来，难度较大。目前，排球选项课在高等学校与部分高中都比较普及，但由于一些体育教师受到自身专项教学水平的限制，对学生在传、扣球学习中出现的错误动作，不能及时有效地加以纠正，因而影响了教学效果和学生的学习兴趣。一、传球的击球点选择不当传球在排球比赛中起稳定的作用，是各种进攻战术的先导。对初学者来讲，应注重击球点位…     

对影响小学体育自主、合作、探究学习方式有效运用的思考

<正>小学体育自主、合作、探究学习方式(表1)是能充分激发、调动和发挥学生主观能动性的新型学习方式,它改变了传统单一、被动的学习方式,实现了从"以教为中心"向"以学为中心"的转变,利于学生能力培养和情感体验。这种全新的学习方式正被小学体育教师广泛运用于体育教学,并得到了学生的认可。然而,实践中由于体育教师缺乏对自主、合作、探究学习方式的静心研读,在运用中出现偏差,走形式,求热闹。看似改革创新,实质华而不     

没有联赛的星期天

没有足球甲A联赛的星期天,是在寂寞与空虚中度过的。早上起床后,不再有以往那种按捺不住的期待与兴奋,取而代之是前所未有的茫然若失。恍优溜溜中到了下午两点,习惯性地打开电视机,茫然地看着一档档陌生的节目,心里空荡荡的,脑海里全是往日观看联赛的情形……那些日子是多么的充实与快乐,总在牵挂与期盼中迎来联赛的开始。看着自己钟爱球队的球员驰骋在绿茵场上,心情随球赛的进行跌宕起伏,时而焦虑,时而欣喜;时而沮丧,时而激奋…·短短90多分钟,仿佛是一生中最幸福的时刻了,没有学习的压力,没有琐事的烦扰,一切不愉快的事…     

浅谈对学生杆上的动作感觉的培养

1、培养杆上动作的重要性 在背跃式跳高杆上动作教学中,学生由于初学认识结构与动作之间的联系未建立,神经联系处于冷化阶段,常常出现心理明白,而实际做不出来,或时而做对时而做错的现象。由于身体腾空处于仰卧向     

试论体育教学中学生的自卑心理

<正> 自卑心理是指个人由于某种原因(如生理、心理缺陷或学习成绩欠佳等)而产生的轻视自己,认为自己在某个方面或几个方面不如他人的一种消极心理现象.具有体育自卑心理的学生,总觉得自己的运动能力不如他人,不愿参加各种运动,对学习丧失信心.因此,这种心理不仅对学生自己的学习行为,而且对整个体育教学活动都有消极的影响. 学生在体育教学中表现出来的自卑心理,属于性格上的一个缺点,产生的原因是: 一、自我认识不足,过低估计自己每个人总是以他人为镜来认识自己,也就是说,人们总是根据他人对自己的评价和自己与他人的比较来认识自己的优缺点的.在体育教学中,如果其他人     

常见心理障碍疾病的运动处方

中学生正处在长身体学知识的黄金时期,但相当一部分同学由于学习紧张,缺乏锻炼,性格内向等种种原因,常常被一些心理疾病所困扰,自己又无法解决,严重地影响着学生的学习和身体健康。我们针对此种情况,成立了心理健康咨询办公室,设立了心理健康咨询箱,对常见的心理疾病开出了运动处方,以专门解决同学们心理上出现的种种疾病。1.神经衰弱指持续的精神紧张状态,长期的内心冲突引起的头痛、失眠、记忆力下降、易兴奋导致疲劳、情绪不稳。多由于学习过于紧张,疲劳过度,精神压力大,休息不好等原因所引起。运动处方①选择一项合适而感兴趣的项目进行…     

体育教学中学生的自卑心理

<正> 体育学习中的自卑心理是指个人由于某种原因,(如生理的缺陷或体育学习成绩欠佳等)而产生的轻视自己,认为自己在体育学习中不如他人的一种消极心理现象。 具有自卑心理的学生,往往觉得自己的体育能力不如他人,不愿参加各项体育活动,不仅对体育学习没有兴趣,而且自叹弗如、悲观失望、丧失信心。 所以,找出体育学习中学生自卑心理的产生原因,采取行之有效的方法和措施加以克服,是关系到     

体育教学与安全、防护、救护教育的融合

学校师生的生命安全问题,已成为社会、教育行政部门,学校关心的热点问题。长期以来我们的家长和学校却只重视孩子文化知识的学习,缺乏对孩子有效的安全教育,以致他们缺乏安全知识、防范意识、救护常识以及逃生自救和应急救人的技巧方法。体育作为学校教育的重要组成部分,由于自身的特点（运动、器械）或其它各种因素,     

体育学习困难生的补救教学

<正> 一、产生学习困难的原因诊断 一般来说,学习困难生是指那些在学习行为表现方面发生偏差的学生。体育教学中产生学习困难的原因是多方面的,主要有以下三种: (-)运动能力的缺陷。一些学生由于他们在身体机能、形态和素质等方面有所欠缺,使其在体育学习中常常感到力不从心,对学习体育产生困难。 (二)环境因素。有些学生由于     

NBA劲乐团

这个联盟就像一支庞大的交响乐团,球员们坐在一起演奏,音乐随着球员内心释放的激情而不断改变,时而欢快;时而忧伤;时而优美婉转;时而震撼无比。一个个乐团的成员,更是意气风发,时刻准备着向人们展示自己的风采。     

陕西省非体育类专业大学生武术认知状况研究

文章运用问卷调查法、访谈法以及数理统计等研究方法,对陕西省普通高校非体育类专业大学生的武术认知状况进行了调查研究,认为：非体育类专业大学生对于武术的认知较为片面,但通过学习武术后,其认知水平有很大提高;学生对武术的喜欢程度很高,但武术基础较差。学生学习武术的动机良好,但是由于学习时间不足、场地器材缺乏、学习内容单调等方面的原因,学生学习的积极性与热情不高。并针对大学生武术认知及武术教学中存在的问题,结合陕西高校武术教学的实际情况,提出相应的教学改革与发展对策。     

制约我国普通高校高水平田径队成绩的主要因素及对策

对35所普通高校高水平田径队的办队宗旨、体制、后备人才、教练员队伍、训练、参赛、经费、学习与训练等状况进行调查。结果显示：我国普通高校高水平田径整体水平偏低，主要原因是办队指导思想定位不准，参加比赛少，后备人才起点低，教练员缺乏高水平专业训练的经历和经验，学习与训练、学制与训练年限存在矛盾，经费缺乏，缺乏科学研究与医务监督。     

高中女生田径运动兴趣缺失及其应对措施

在高中体育教学活动中,田径运动是非常重要的内容,但是高中女生在上课过程中却经常以各种理由逃避田径运动。因此田径运动成了高中女生体育教学的难点内容,通过对高中女生问卷调查,归纳出高中女生不乐意参加田径运动的主要原因并可有针对性地采取一些措施。一、高中女生躲避田径运动的原因(一)对田径部分项目的恐惧心理现在的高中女生由于学习任务繁重,缺乏体育锻炼,经常生活在室内的她们,对田径运动,尤其是对于耐力跑产生很强畏惧感。在学校里,大部分     

篮球教学中掌指(间)关节损伤原因与预防

一、掌指(间)关节损伤的原因1.掌指(间)关节的辅助活动不充分。由于掌指活动不充分,关节缺乏灵活性,肌肉和韧带伸展性不够,手指礓硬,对篮球手感不好,很容易发生指间的损伤。2.学生的接球、抢断动作方法不正确。接球时不是主动去接球,而是被动伸出手去等球砸在自己的手上。抢断球时紧张,动作不合理,导致指间关     

饮茶与老年健康

由于茶有提神醒脑、促进消化、有益健康的作用,所以我国人民喜欢饮茶。三五个人围在一块,几杯茶水下肚,话匣子就打开了。上下几千年,纵横数万里的风流韵事一下被茶水挤了出来。时而让你捧腹,时而让你悲伤;时而让你提心吊胆,时而又让你心平胸宽。客人光临,更是首先以茶款待。茶,与人们的生活密切相关。然而,如果饮茶过浓,就会伤害身体。对于老年人来     

徐冬冬 成名密码

她有魔鬼的身材,时而性感妩媚,时而冷艳妖冶,时而高贵典雅,在镜头下的她演绎着百变女郎。她是歌手,用自己的声音诠释《爱你那么多》的涵义,她是《林师傅在首尔》里的假小子,她还是爱运动、爱挑战的徐冬冬。她对于成名有着难以想象的欲火,却对宅男女神一姐的宝座嗤之以鼻,简单而真实,性感且感性。     

要注意克服体育学习评价中的片面性

<正>新的《体育(与健康)课程标准》指出,对学生体育学习评价的目的是:1.了解学生的学习情况与表现,以及达到学习目标的程度;2.判断学生学习中存在的不足及原因,改进教学;3.为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会,并鼓励和促进学生的进步与发展;