浅谈体育教研组的文化建设

<正>一、体育教研组文化建设内涵1.体育教研组的精神文化在与学校文化保持方向上一致的情况下,体育教研组应有符合自身实际的发展愿景和文化理想,如同学校文化有校训一样,教     

教研组长应创建的教研文化

<正>教研组是学校教育科研的前沿阵地,对每一位教师的业务素质、教学水平和教学质量的提高有着不可估量的作用,是教师成长与发展的主要途径之一。而教研组是否能发挥     

论体育教研组所需八大文化

体育教研组文化是学校体育文化的重要组成部分,是体育教师成长的土壤,它在深层次上对体育教师产生影响,或制约或促进教师的专业发展。如何构建自己独特的体育组文化,从品牌文化、制度文化、管理文化、团队文化、教科研文化、学习文化、竞赛文化、目标文化八个方面阐述体育教研组所应营造的文化。     

我们的教研组

<正>笔者学校共有48个高中班级与8个初中班级,而仅有的6位体育教师不仅要保质保量地完成教学任务,还承担着与体育相关的一系列工作,如训练、早操、课间操、教工俱乐部活动、体质健康测试等,在这种情况下,如何提高教研组的工作效率成为急需解决的一道难题。     

谈谈用手指力量击球

一、手指用力的作用: 在乒乓球的各项技术运用中,手腕力量是非常重要的。虽然很多运动员都知道击球时使用手腕力量的重要性,但是有些人并不能很好地掌握和发挥手腕力量。这主要是不懂得如何使用手腕力量所致。从我打球的体会中感到:凡是手腕力     

体育文化的现代转型

中国正处于社会转型期,从计划经济向市场经济转变,从封闭的传统社会向开放的现代社会转变,社会文化也发生着重大的变革,这一转型社会语境对文化领域诸方面的理论和实践研究提出了新的要求。作为文化研究的一个重要领域,体育自然也面临着如何应对当代文化变革的新课题。文章试图以文化转型为背景,对体育文化的现代转型进行思考。     

试论奥运会的文化个性及文化转型

文章从文化学理论入手,阐述奥林匹克运动的西方文化特性,并对现代奥林匹克文化的转型作了进一步剖析,使我们在当前中西方体育文化交流中有的放矢、辩证和更客观地对待西方体育文化,推进中西方体育文化的共荣与发展.对奥林匹克西方文化个性的研究和当代文化转型新的认识,对实现"人文奥运"也有一定促进作用.     

用生物力学刺激法发展力量素质

本文将研究用生物力学刺激法发展运动员肩带肌肉力量的可能性问题,肩带肌肉力量是为完成静力性复杂动作所必需(吊环十字支撑、向前和向后水平悬垂、倒立等)。我们从生物力学刺激对参与负荷的肌肉的影响以及对不参与负荷的肌肉的影响这两个方面进行了研究。     

走进我们的体育教研组

<正>作为一个执教10年的体育教师,能调入现在这所中学,笔者感到莫大的荣幸,而能够融入学校的体育教研组,更是笔者的幸福。以下即是笔者教研组的故事,在此希望与广大同行分享。     

体育教研组长的执着

<正> 我是1985年从师专体育系毕业分配到县城一所独立高中担任体育教师工作的。1989年,我当上了人称“豆饼官”的体育教研组长。回想自己这些年来的工作很有感触,这其中既有苦恼与焦虑,又有喜乐与宽慰。 在我这个组长和五位同志的共同努力下,工作取得了一些成绩,然而,在取得成绩的背后,我们默默地流淌了多少汗水,忍受了多少痛苦,只有我们自己才知晓。而我愿意这样的付出,至于自己得到多少则很少计较。工作中我给自己定了一个信条:宁可身受累,决不脸发烧。     

学习型教研组:教师专业发展视阈下体育教研组的应然走向

采用文献资料、逻辑论证等研究方法,对教师文化、学习型体育教研组与体育教师专业发展之间的内在关系进行探讨,指出了传统体育教研组存在的弊端:过于行政化的组织管理使得体育教师专业发展的主体性难以发挥;缺乏互信的组织氛围使得体育教师专业合作落入形式主义窠臼;教研组共同愿景的缺失,削弱了团队的凝聚力。文章最后基于学习型组织的文化特质和价值取向提出了学习型体育教研组建设的路径与对策:建立共同愿景,发挥有效激励作用;改善心智模式,培养体育教师的反思意识;培育新型合作文化,打造学习型团队。     

体育文化在人的文化转型中的作用

文化转型是现代化的深层内涵,是人的自身现代化的核心。体育的文化价值使体育在以文化转型为核心的人的自身现代化过程中发挥着价值引导和观念更新的作用。体育文化在人的文化转型中发挥着三个层面的作用:器物层面的体育文化造就适应现代社会需要的人的身体素质,制度层面的体育文化制约着进入体育系统中的人的主观心态,精神层面的体育文化满足人对体育的意义与价值追求。当代体育文化建设的责任在于加速体育价值观念的更新,努力创造有利于人的全面发展、社会和谐进步的体育文化环境。     

用气功发展力量素质的实验研究

力量素质是体育竞技中的重要素质,是人体运动能力的基础,力量素质的强弱是评定运动员身体训练水平的重要指标。因此,力量素质在运动训练中历来被人们所重视,目前世界训练学界对最优化力量素质训练方法的研究热潮方兴未艾。     

体育教研组长的角色作用

<正> 角色是指一个人在特定群体中的身份和地位。角色的身份和地位规定了担任某一特定社会职务的人应有的思想和行为。在日常的工作和生活过程中,人们在不同系统中担任不同的角色,清楚地认识到这一点,使自己的行为符合其角色的要求。体育教研组长这一角色和身份决定了他在学校体育工作     

体育教研组长的角色意识

体育教研组长在学校体育管理中,担负着在教研组内贯彻学校体育工作部署、组织教师进行体育教学和研究的重任。然而,当前仍有不少中学的体育教研组长,没有充分认识到体育教研组工作的重要性,没有明确认识到体育教研组长在新课程理念下的岗位职责,缺乏应有的角色意识。角色是外界赋予的,而角色意识则是主体对于自身地位和作用的思想认识。角色意识是工作压力,也是工作动力。在实际工作中,只有角色意识强的人,才能自觉地摆正自己的位置,领导或协助他人主动地、积极地、创造性地开展工作。那么,中学的体育教研组长应该怎样认识自己的角色,怎样进…     

优秀体育教研组长的角色定位

<正>如今,许多基层学校体育教研组的工作开展地有条不紊、成绩斐然,无论是教学、训练和教科研都有着突出的表现,探其原因,每个优秀的体育教研组都有一个出色的教研组长起着重要的作用。目前,我们的学校体育正处于一个良好的发展态势之中,探索教研     

当好体育教研组长的体会

学校体育的具体工作主要是靠体育教研组。特别是教研组长去运筹,实施和完成。怎样才能当好体育教研组长工作呢?我从事三十多年工作实践过程中,有如下几点体会。一、忠诚于学校体育事业要当好体育教研组长工作,首先必须树立全心全意忠诚于学校体育事业,决心为增强学生体质而吃苦耐劳的献身精神,关心学生的身心健康,加强工作责任感。只有这样,才能勤勤恳恳、扎扎实实地带领全组体育教师认真搞好体育教学工作和完成各项学校体育工作任务。二、争取领导重视,切实当好“参谋”     

像父亲一样的教研组长

<正>回想17年前,我拿着派遣证,到集团组织部报到时的情景:组织部长打电话到子弟学校,请他们派个人过来接我。来接我的人长着矮壮的身材,穿着一身运动短装,一看就是体育老师。那就是我们的教研组长——陈华洲老师,那年,他已50岁。虽然已过去17年了,但我依然还清晰地记得陈老师对我说的那句话:“小廖,我是来接你的。我是咱们学校第一个专职体育老师,你是第一个女体育老师。咱们俩都是第一。”简简单单的一句话,让我一个战战兢兢踏入社会的女孩子,陡然有了一丝自     

研究型体育教研组的建设

苏霍姆林斯基曾经说过:“如果你想让老师的劳动给予老师带来乐趣,使天天的上课不至于成为枯燥乏味义务,那么你就引导教师走上一条从事研究的幸福的道路上来。”当代教育发展趋势表明,教师仅仅成为一名“教育者”还不能适应教育发展的要求,教师以“研究者”角色出现在教育实践中已成为一种必然。随着体育课程改革的进一步深入,体育教师必须朝着研究者的方向发展。笔者认为,通过建立研究型体育教研组是让体育教师成为研究者的一种有效手段。一、构建研究型体育教研组的意义1.易于反思通过对教学理念、教学行为和教学效果进行审视、分析、探讨…     

体育教研组工作计划的制订

体育教研组长只有认识到制订计划的意义,集全组教师智慧,进行科学构思,使计划目标明确,进度适宜;内容全面,重点突出;分工落实,组合优化;对策得当,便于评估。这样计划才能起着为全组行动纲领之功能。并使计划具有科学性和可能性。笔者借鉴江苏省特级教师童英可老师的多年经验,运用目标管理原理设计了一种工作计划表格(表见下页)。这种计划的优点是把目标分层排列,使内容、进度、对策、分工、关联单位有机结合在一起。一目了然。