构建高中体育运动处方模块的策略与范例

1．第一步骤是运动诊断 开学初利用1—2节课对高二所有学生进行运动诊断，项目与国家学生体质测试结合起来，测试标准与国家学生体质测试标准相同。具体项目是身高／体重、50米、800米、引体向上共四项，具体见表1。     

信息卡——提高教学质量的一种形式

<正> 以“信息卡”的形式进行交流,收集学生对教学方面的意见,对及时总结教学经验,改进教学方法,提高教学质量具有积极作用。 “信息卡”设有两种形式: 第一种:建议“信息卡”。这种“信息卡”是在开学初第一次课,教师公布完学期教学计划后发放给学生,征求学生对教学计划的意见。内容包括:“教学计划难易程度”、“教学计划合理与否”、“教学进度快慢”、“对掌握本学期教学内容是否     

快速组织学校进行体质健康标准测试工作

为解决每年学生体质健康标准测试与上报时出现的一系列问题,针对基层学校面临学生多、器材少、场地少、人员不够用等方面的困惑,笔者将自己总结的经验与方法介绍给大家,让更多的学校能够按时上报。     

追梦寒冬 活力少年——水平一寒假体育作业创新设计

本设计坚持“健康第一”的指导思想,旨在设计科学、有趣的寒假作业,激发学生的运动兴趣,培养学生体育锻炼的意识和习惯;在设计中以学生的学情和身体素质出现的“天窗期”为思路,利用Excel在线表格实时点击完成,激励学生真正地参与到体育锻炼中。开学以后结合学生体质健康测试成绩,再次进行测试,对进步学生颁发相应奖励,使学生经过寒假的体育锻炼逐渐养成良好的运动习惯,增强体质、促进健康,同时还能增强亲子关系。     

专家解读

《国家学生体质健康标准》自2007年实施以来,许多一线教师在测试中遇到了一系列的困惑和问题,本期专门从一线老师的困惑中抽出了几个问题,特地请《国家学生体质健康标准》制定组的专家——中央教育科学研究所的贾志勇研究员来解答,希望贾老师的解答有助于我们更好的了解《标准》制定的初衷,能成为一线体育教师的及时雨,能够解除心头的困惑,能够将《标准》的测试工作更好的应用到实践中,也欢迎各位老师将自己遇到的困惑和问题及时总结出来,我们将一并请贾老师作专门解答。     

方法得当巧破台阶试验难题

<正>实施《国家学生体质健康标准》进行台阶试验测试时遇到了一些困难:一方面仪器少,测试周期长;另一方面,仪器的精度容易降低。针对这两个问题,笔者经过实践找出了一套便捷的解决方案,现与大家进行交流、分享。     

实施《学生体质健康标准》的问题探究

作为省级《学生体质健康标准(试行方案)》(以下简称《标准》)实施的实验区2004年春,我县各中小学全面实施《标准》在实践过程中我们亲身体验了科学创新带来的新突破:①系统设置:操作更方便、快捷,数据更准确。②指数引用:充分考虑到学生的个体差异,评估更具科学性:③目标管理:只要能达到标准,教师可结合地区气候、资源以及学校、教师、学生等特点进行创造性地安排教育教学内容,真正实现了“教测分离”,更有利于落实“健康第一”的指导思想。在对其实施中我们发现了诸多疑问与困惑。一、评价标准打开《学生体质健康测试系统》,当我们选择相应…     

一年级新生快速学习跳短绳的方法

<正>9月份开学后,初进校门的一年级新生面临着体质健康测试的重任。面对一个个参差不齐、协调能力不强的小学生,如何让他们快速学会跳短绳,并在测试中取得好成绩是摆在体育教师面前的首要任务。一、分层、分步教学,快速掌握经过初步统计,一年级新生有30%左右的学生在幼儿园学习过跳短绳技术,能够进行1~2种跳短绳的方法;有40%左右的学生初步会跳,但是动作技术不合理、不扎实;另有30%左右的学生没有     

中学体育选修课探索

为了使学生在中学阶段既打下全面的身体基础,又养成终生锻炼身体的习惯,我们在教学班中开设了多项选修课的实验。一、实验对象与时间对象:高中男生40名。时间:1985年9月至1987年6月。二、实验步骤1、按学生的兴趣和体能编组开学初,根据学生的兴趣爱好和体能,结合本校实情,决定开设田径、足球、     

毕业班女生耐久跑教学感悟

开学初通过上学期体质健康测试中的耐久跑成绩,我把九年级耐久跑教学制定为两个层次和两个阶段.两个层次是指把学生分为提高层和达标层,提高层的学生基础较好,在满分的基础上争取加分,达标层的学生能力较差.通过努力争取满分和少扣分.     

实施新的体育课程标准 呼唤新的教学智慧

新的课程标准与教材之间,仿佛是一片不确定性的开阔地,让人们感到茫然,不知所措。有人曾提出这样的问题,为什么"体育与健康"课程标准没有安排各年级具体的教学内容?让我们如何教学生,让因循者困惑。过去那种教材上有什么就教什么,不加选择、改造与创新,不以学生为本,那种习惯于以教材为依靠的拿来主义的教师感到困惑了,也正是这些困惑让人们想到:呼唤新的教学智慧。     

合理安排起跑顺序 有效提高跑步成绩——谈改进男生1000m、女生800m测试方法的启示

在体育中考分值逐渐增加、个别省市将体育成绩纳入高考成绩的大环境下,在阳光冬季长跑精神鼓舞下,人们越来越清醒地认识到中长跑的重要性。如何使学生的被动跑步转化为主动跑步,成了体育老师课堂教学的追求与困惑。在此把教学中通过改进男生1000m、女生800m的起跑顺序来调动学生跑步积极性、有效提高跑步成绩的做法介绍给大家,希望能起到抛砖引玉的作用。测试是对练习效果的一种检测方法,也是督促学生对测试内容从思想上重视的一种手段。     

诱导式教学法在篮球组合技术教学中的实验研究

通过采用诱导式教学法的实验研究,结果表明:在篮球组合技术教学中效果显著,实验班的测试成绩明显好于对照班,这种方法能够充分调动学生的积极性,增加师生间的信息交流,有利于培养学生的创新能力和教学能力,提高课堂教学质量。     

体育课中师生互动的最佳时机

<正>一、问题困惑时互动:释解心中疑虑,转变学习思维学生学习任何运动技术,都会有一个困惑的阶段,此时,学生往往会对困惑的知识点有一个急于探索的心理需求,这时教师即可适当地给予点拨,解疑互动。如,小学二年级     

小学生"立正"动作"脚尖不分"需要纠正

开学初通过上学期体质健康测试中的耐久跑成绩,我把九年级耐久跑教学制定为两个层次和两个阶段。两个层次是指把学生分为提高层和达标层,提高层的学生基础较好,在满分的基础上争取加分,达标层的学生能力较差,通过努力争取满分和少扣分。第一阶段是提高学生兴趣,认识自我;第二阶段是发挥最大潜力,挑战自我。     

巧借“学生问题”促进“问题学生”成长

<正>有首诗中写到:"横看成岭侧成峰,远近高低各不同"看物是这样,看人又何尝不是这样?尤其是我们小学教师,如果能用欣赏的目光来看待我们的学生,充满关爱,根据学生的个性差异,配上适合的教育教学方法,在充满热情的交流中;在慢声细语的引导下;在恰如其分的鼓励下;在真诚殷切的期待中,学生会有很多转变,改正很多小缺点,养成很多好的习惯,变得更加可爱。事件一:新学年刚开学,接手一个四年级的新班级,第一节室外体育课上,学     

共享爱心 感动你我

<正>俗话说:"亲其师,则信其道;信其道,则循其步。"作为天天与学生打交道的班主任的一举一动、一言一行,都能清晰准确地印在学生的心上。这种无声的示范性,将在学生的心灵深处形成一种内驱力。作为体育教师的我,每接一个班,在每次开学家长会上,他们看     

新课程标准下高中数学的教学实践探讨

当前，新课标正在全面推进实施中，但由于对新课标的理解、认识等存在差异，在具体实施中存在很多困惑和误区，具体表现为对教师组织学生学习的本质理解不到位，不能很好地实现教师与学生、学生与学生之间的互动交流，对课堂教学和学生学习过程的重视程度不够，特别对学生的思维猜想能力培养不够。另一方面，就是一味追求教学组织模式的新颖，忽视知识技能目标的有效落实。如何解决这些问题，笔者认为应从以下几方面入手：     

武汉体育学院学生身体素质测试指标、方法和结果研究

研究分析武汉体育学院学生身体素质测试指标、方法、过程与结果。结合体育院校学生特点,对学生身体素质指标进行了测试,并就选择学生身体素质测试的原则、依据、测试指标的构建和方法的确立等进行探讨。制订身体素质测试指标和评价标准,结果表明:学生身体素质测试指标与评价标准符合在校学生身体素质的实际,达到了预期的目的与效果。     

从体育教学探索中实现师生相长——评案例《孩子,我们一起成长》

<正>读了这则教育案例,感触颇深。这是一名刚入职不久教师的内心独白,是真实的,也是不少年轻教师所面临的困惑。在不断的反思中,作者养成了谦虚好学的习惯,如,不懂就问、不会就学、不好就改等。她能从生活中去发现教学机智,从与学生的交流中捕捉教学灵感。她专心于体育教学,从一次次的追问与探索中,发现了学生