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1.
《中学语文(读写新空间)》2017,(27)
<正>情感教学是引导学生打开语文知识宝库大门的金钥匙,它能激发学生学习语文的兴趣,能使学生学会用心灵触摸大千世界。因此,在以素质教育为目标的语文课堂教学中,应切实突出情感教学的重要地位。这既能让学生在语文学习中感受真、善、美,又能在现实生活中感悟自然之美、艺术之美、人性之美,在情感上得以熏陶和丰富。那么在语文教学中如何进行情感教学呢?下面是我在《我与地坛》情感教学中的几点尝试:一、创设情境,激发兴趣 相似文献
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苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”在教学中,依据教学内容和学生的特点,坚持情感教育,即在教学中创设能激发学生情感、把学生引入课文内容所描述的情境中：使学生在感情上受到震撼,在潜移默化中受到教育,从而达到调动学生学习兴趣、提高教学效率的目的。 相似文献
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《英语新课程标准》把情感态度列为英语课程的重要内容之一,特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们产生学习的成就感和自信心,把学生掌握知识的认知策略纳入情感教学的目标范畴,充分体现"以人为本、以学生的发展为根本"的教育思想和可持续发展的教育理念。这就要求教师在教学中把情感因素与认知因素有机融合,培养学生积极健康的情感态度,以此提高课堂教学效率。 相似文献
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体验性学习是让学生的学习置身于一定的情境之中,经历它、感受它、考察它,最终认识它、掌握它。体验性学习重在情感激发、心灵感悟,它能使学生在不同的情境体验中内化知识、升华情感,丰富经验,增强能力。《数学课程标准》特别强调在学习中体验数学,而且使用了刻画数学活动水平的过程性目标动词“体验”来阐述数学课程的学习目标。 相似文献
5.
兴趣是最好的老师,只有做到让学生对学习内容产生兴趣,才能激发他们强烈的求知欲,从而以积极的情感主动参与到教与学的全过程。《科学与技术》课堂教学中尤其应注意激发学生的好奇心和强烈的求知欲,帮助他们运用所学知识开展丰富多彩的探究活动。 相似文献
6.
情感、态度、价值观是《新课程标准》中的教学三维目标之一,在初中英语教学中注重学生情感体验,创造和谐、民主的学习氛围,能有效激发学生的学习兴趣,吸引学生积极主动参与课堂学习,实现高效课堂。 相似文献
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1、激发学生兴趣、培养创新情感。兴趣是推动学习活动的内部动机。它在教学中有举足轻重的作用，既能有效地强化学习动力，又能充分调动学习的积极性。激发学生对新知识的渴望，从而培养学生的创新精神。如在教学一年美术《漂亮的瓶子》一课时，我让学生拿出自己设计但没有经过装饰的瓶子与老师装饰好的瓶子相比较。 相似文献
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<正>《新课程标准》强调教学需要面向全体学生,注重素质教育,特别强调要关注每个学生的情感态度,激发学生学习英语的热情。学生作为学习的主体,其情感直接影响学习的效果和质量。在英语教学实践过程中,如能激发学生学习的兴趣,则有助于提高学生学习英语的动力,有助于提高学生 相似文献
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随着科技的发展,多媒体已走进中学语文课堂,以其形象、直观、生动的特点极大地激发了学生学习语文的兴趣,让学生在和谐有趣的氛围中轻轻松松学语文,语文课堂教学效率因此得到了极大提高。一、激发学生的学习兴趣兴趣是一种自觉、能动的心理状态,是人主动、积极思考、探索知识的内在动力。怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢?实践表明:能引发情感触动的事往往能引起人的兴趣。而人的情感是在一定的情境中产生的。在课堂中,恰当地运用多媒体技术创设情境,是激发学生学习兴趣的有效途径。如,在教学《活板》一课时,我在网上下载了中央一台录制的古代活板印刷的全过程,拿到语文课堂上放给学生看,不仅使学生对古代活板印 相似文献
10.
宋艳波 《中学语文(读写新空间)》2016,(6):49-50
<正>兴趣是最好的老师,如何让学生积极、主动地投入到语文学习中去,这是学生学好语文的关键。初中语文的教学目标不仅注重语文知识的积累,还强调在学习过程中,发展学生的情感、态度,使学生在积极的情感体验下进行语文学科的学习。这种积极的情感体验既能激发学生学习语文的热情,又能促进其对知识的深入探索。那么如何才能激发学生的情感,让学生进入课文情境中去,从而更好的学习呢?多年的语文教学实践 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(33):148-149
《英语课程标准》(实验稿)将情感态度作为教学目标之一,反映了以人为本的教育思想。情感是影响学生形成健康人格的重要因素,良好的情感能激发出浓厚的兴趣,进而转化为学习的动力和内驱力。这就要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能的传授与训练,更要关注学生情感态度的发展。 相似文献
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于晓平 《语数外学习(高中版)》2013,(12):49-49
《新课标》指出,教学中应该遵循英语教学规律,寓思想教育于语言教学之中。在实现教学目标的各科教学中,英语教学对学生进行德育渗透有特殊的作用。《新课标》把情感态度列为英语课程的重要内容之一,体现了"以人为本,以学生的发展为根本"的人文主义观念。但我们的部分中小学英语教学忽视情感因素的作用,导致学生的学习动力不足,厌学现象严重,这直接影响着学生的学习成效。因而,研究情感策略、关注学生情感态度和心理健康,在英语教学中渗透情感品德的教育已经成为目前英语教学改革的重要内容。情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的,起着激发、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用,直接影响学生智力发展和认识过程。教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学的成败。怎样培养学生积极的情感,从而实现他们渴求知识的愿望呢?笔者从以下几个方面谈谈自己的体会。 相似文献
13.
王靖 《中国小学语文教学论坛》2004,(Z2)
《美丽的西双版纳》是一篇写景美文。学习本文宜通过多样的阅读使学生领略自然风光和民俗风情,品味语言体会情感。采用自主选择活动内容、小组合作交流、专题探究方式,激发学生主动意识和进取精神。利用多媒体和网络丰富知识,激发求知欲,培养查阅、搜集、筛选、整理资料的能力。 相似文献
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学生的情感是极其丰富的,在语文课堂教学中,如果教师能很好地调动学生的情感,使学生在切身的体验中学习知识,有理由相信这样的课一定是极富有生活味道的。我在教学《十里长街送总理》这篇课文时就是通过努力激发学生的情感来使学生自发地感悟课文内容。“以读带悟”就是我在教学本课时的主导思想和采取的主要方法。 相似文献
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每一个教育工作者,不但要使学生获取知识,还要注意培养学生的学习情感。如何在获取知识的同时,培养学生的学习情感呢?经过几年的教学实践,我们领悟到:在数学教学中应注重结合教学内容,去激发、培养学生的学习情感,使他们以饱满快乐的情绪参与学习。 激发学习情感。学生在学习数学时,往往带着自己的情感。教师应及时地予以激发,让学生更好地参与学习。因此,我在平时的教学中,特别注重发现学生学习数学的求知欲。如指导学生学习速算、巧算时,我就挑战性地宣布:“老师能很快地算出1到100所有自然数 相似文献
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《英语课程标准》明确指出：英语教学除了注重学生在语言技能、语言知识、学习策略和文化意识等方面的发展外，还要关注学生学习中的情感态度，培养和发展学生学习英语的积极情感态度。也就是说情感因素对英语学习起着重要影响。如何激发学生积极的情感，提高英语教学的有效性呢？ 相似文献
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薛雅文 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(2):107-110
《小学英语课程标准》要求教师在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生学习情感态度的发展。教师在教学中要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力。文章旨在探索小学英语情感教学的重要性及培养学生积极情感的方法。 相似文献
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情境化教学是情感环境、认知环境和行为环境等因素的综合体。科学学习情境化有利于学生循着科学知识产生的脉络准确把握学习内容,帮助学生顺利实现知识的迁移和应用,激发学生的探究欲望,促使学生在学习中产生强烈的情感共鸣和情感体验。 相似文献
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高中历史是师生公认的难教难学的学科,教师只有在历史教学中进行情感教育,贴近现实、贴近生活,才能激发学生的学习热情,让学生自觉、主动地学习。因此,在教学中运用灵活多样的方法进行情感教育,激发学生的学习兴趣,便显得尤为重要。笔者结合历史教学中传授知识的要求以及历史课中情感教育的需求,总结出以下几种历史教育中增强情感教育的方法。一、丰富史料,寓情于景例如,在讲到司马迁与他的不朽著作《史记》时可补充:司 相似文献