中国体育教师眼中的国外体育教授

<正>本次科学论文报告会,组委会邀请了来自美国、爱尔兰、加拿大等12位体育专家,开设了24场讲座或教学实践课,笔者观摩了14场,还参加了两次国际研讨会的圆桌交流,对这批国外的体育教授们印象深刻、感触多多。一、在实践中善于运用心理学知识7月26号上午的开幕式上,轮到美国专家Kim Graber和Amelia Woods讲座的时候,面对久坐的聆听者,她建议大家站起来活动一下筋骨。笔者顿时感受到美国教授的过人之处:想到大家心坎上了!因为大家一直端坐着一个动作聆听领导的讲话和专家的讲座,身体已经有些麻木和僵硬了。教授的这一举动,顺应了大家的心理需求,立刻激活了大家的情绪,会场一下子活跃了起来。令笔者有些遗憾的是,她没有带大家一起做一些欢快的动作,或许她意识到会议的隆重。     

美国体育教师评价工具

美国国家体育运动教育协会(NASPE)开发的《美国体育教师评价工具》,一方面用于体育教师教学行为提出评价标准;另一方面又可用于管理者评估体育教师的教学实践。它满足了K-12(美国基础教育统称)管理者、校级课程专家、K-12体育教师,乃至大学体育教师教育的多元评价需求,这表明从普适性方面它接受了教学、管理和应用等层面广泛检验,体现了其积极的效用和价值。同时,目前我国并没有一个统一的对于教师评价标准,《美国体育教师评价工具》的出台也给我们提出了一个思考,"我国要不要建立体育教师专业评价标准?"本期推出这篇文章,就是要为广大体育同仁们提供一种比较的视角,促进我国相关领域的专家、学者、体育教师对该问题的思考和探索,构建百家争鸣的开放平台,为推动我国体育教师专业评价工具的开发提供助力。本刊拟定于2014年政策管理栏目第三季度对相关问题专题组稿刊登,请相关领域专家、学者、一线教师积极投稿。     

专家学者畅谈新课改(之四):新课改下的体育教师与体育课

面对新的课程改革,体育教师该如何面对?每天的体育课会因为课改有哪些变化?在新的课程改革即将正式执行前,探讨这些问题显得尤为重要。为了配合新一阶段的课程改革的推进,我们邀请了中国教育学会体育卫生分会理事长、原教育部体卫艺司司长宋尽贤、北京体育大学教授赖天德、北京师范大学教授毛振明、人民教育出版社体育与艺术分社社长耿培新、中国教育科学研究院体卫艺中心主任吴键、副研究员于素梅等就"新课改下的体育教师与体育课"的相关问题进行了讨论,他们从专家、学者的角度阐述体育教师的困惑,为一线体育教师提出指导性建议。     

中学体育教师如何做课题研究

中学体育教师往往会觉得做课题研究深奥,离自己有些遥远,觉得那是专家学者的事,但是从我参与市级课题、执笔省级课题、到主持市重点课题的变化中,我对体育教师进行课题研究形成了如下认识:通过我们日常教学、训练的点滴记录、收获也能形成小文章、 "微型"课题,它不仅能促进我们教学的深入,更为专家学者的深入研究提供了重要依据.多年来,我收获了科研促进教学,教学丰富科研给工作带来的益处.现在,结合自身参与课题研究的体会,对中学体育教师课题研究进行梳理,希望为同行提供参考.     

“我为中国体育教师感到骄傲”(中)——一位美籍华人教授眼中的中国体育教师

<正>沈:陈教授,前面您深有感触地谈到了7月25日下午的两场实践课,我们体育教师的表现给您与您的同行留下了非常深刻的印象,当时您是现场的同声传译。而27日上午在奥宾厅,是您亲自上的一节实践课,感受又是怎样的呢?陈:我能感受到教师们的求知欲很强,特别渴望知道具体的东西,因为大家对国内现状的问题有一些看法,也知道缺失的     

新课程呼唤智慧型体育教师

1新课程与体育教师角色的转型体育教师对新课程的理解和参与是实施新课程的前提,因为他们最终决定着体育课程实施的走向。新课程倡导一种课程共建的文化,需要体育教师重新认识自己的角色。在新课程的条件下,体育教师再也不仅仅是由专家编写的教科书的简单执行者,而是与专家、学     

体育教师应少用哨子

<正> 哨子,作为体育教师的第二语言,长期以来深受广大同行们的喜爱,常以能“银哨挂胸前”而成为体育教师的一大标志,一个特色。然而,你可知道,体育教师在教学中过多使用哨子会影响儿童的身心健康。因为鸣哨过多过频,易形成一种噪音。据有人测定,体育课上鸣哨时的音量可达109分贝。环境保护理论告诉我们,正常生活环     

体育教师心理品质对学生相应品质的正误影响

心理学研究证明:人们所处的社会地位、物质生活条件以及参与社会实践活动的不同,所形成的心理品质也不同。体育教师由于受职业性质、工作特点、文化修养和社会地位的制约,他们在长期的教育实践中形成了某些特有的心理品质,它对学生们心理具有潜移默化的作用。本文试图对体育教师的心理品质进行分析,从而找出相应影响的     

不止是体质在变化——健康专家谈体质检测

每隔一段时间,一辆绿色的国民体质检测车,就会载着包括周琴璐教授在内的多位健康专家们驶入北京各大社区,在这里,专家们会给社区居民们讲解保健知识,预防传染病的措施,以及所有你可以想象到的强身健体的好方法。作为国家体育总局体科所前所长,北京市体育科学研究所、北京市国民体制监测中心的研究员,运动健身与营养保健专家的周琴璐教授,十年间亲身参与了两次国民体质监测报告的出台和研究工作,虽已年过花甲,但你看到更多的,     

21世纪的中国学校体育呼唤复合型体育教师

长期以来,我国体育师资队伍一直处于严重匮乏的状态,各级行政部门致力于大规模的培养和培训工作,并收到了明显的效果。据预测到本世纪末我国体育师资缺编数额会得到相应的缓解,这是我们所欣慰的。之余我们也在展望21世纪我国体育教师的规格问题,学者们共认:未来的100年将是教育大发展的年代,学校体育作为教育的重要组成部分,也将得到迅速地发展,其社会地位和战略地位更加突出,对体育教师的要求越来越高。对此,我们必须有清醒的认识和充足的准备。     

一个高校体育教师的所感所悟

<正>在中华人民共和国第十二届学生运动会科学论文报告会上,笔者聆听了国、内外体育专家的精彩报告,观看了国外大学教授的教学实践,深受启发。在此,笔者从一个高校体育教师的角度出发,就高校体育教育专业和中小学体育教学的有效融合、中小学体育教学的问题发表一些个人观点,敬请各位指正。一、放下身段,深入基层,有机融合在会场上,一位小学体育教师得知笔者是一名高校体育教师,便对笔者说:"你们在高校研究的中小学体育与健康课程是一种理想化的课程"。乍一听,觉得有些难以接受,仔细思考和分析后发现:大学中体育教育专业的教学和中小学体育教学工作很多是脱节的,而且问题也是比较严重的。目前,占据我国中小学体育科研高地的多为高校教师,他们具备深厚的理论基础,但缺乏足够的实践经验。这就导致在制定中小学相关政策、提供指导方案时,存在着脱离实际、闭门造车的现象,在可操作性和可发展性等问题上有所欠缺。少数专家、教授存在直接嫁接国外的教学理念、教学方法、教学模式等现     

体育教师教学问题例析与对策

<正>近日,笔者作为评委有幸参与了某市高中体育教师教学基本功竞赛活动,抱着学习的态度全程参与了其中一组的课堂教学活动。笔者发现尽管所有的"赛课"选手精心准备,赛前反复地打磨,并凝聚了众多同行的智慧,但课堂教学仍然存在着一些问题:有的是教师对教学理论的认知方面,有的是在教学实践中的细节方面。在此,笔者提出自己的想法,与大家共享。一、精讲多练仍是体育教师亟需解决的症结案例一:接力跑经了解,该教师从教5年,专业技能水平相对较高,本次课上该教师特别用心尽力,但也非常累。原因在于:讲技术要点与组织     

体育教师专业评价的适用至上

<正>适用至上,意即适用的才是最好的,有没有最好只有更好之意。围绕"美国体育教师评价工具"一文展开研讨而推出的四篇文章诠释出"适用至上"的共同理解。一、专题概述"论体育教师专业评价的六要素"一文,是开发者的设计理念与实践的解读性     

体育教师“六视角”观评课的实践与反思

观评课是体育教师常参与的一种教学研讨活动,但在活动中经常会出现观课视角不清、评课缺乏主题的“自说自话”现象。受美国爱德华·德·博诺博士的“平行思维”模式启发,本文提出“六视角”观评课思路,并介绍具体实践策略,期待“以点带面”,拓宽体育教师的观评课视角,提高教研活动的实效性。     

中学体育教师和谐体育观念的内隐结构

为了对中学体育教师和谐体育观念的表征进行研究,依据激活扩散模型,采用"和谐体育"一词作为刺激,让100名被试中学体育教师进行自由联想,选100个高频语词(概念)作为分析单位,基于亲疏程度实施系统聚类分析.研究结果发现:中学体育教师群体从5个方面来表征"和谐体育",即发展与环境、体验活动、交流、生活管理、人伦设施.     

体验外国专家体育现场课后的有感而发

<正>笔者是一名华东师范大学的在职研究生,作为志愿者在为学生运动会科报告会服务的同时,不仅有幸观摩了科报会的全部过程,并且还亲身参与了外国教授们所执教的四节体育实践课。来自美国乔治亚大学的Bryan McCullick教授授课的题目为"体育课堂教学的开展与团队建立:合作游戏与活动的运用";加拿大英属哥伦亚大学的JeanneAdele Kentel教授上课的主题为"充满乐趣的体育课程:通过创造积极的运动体验来鼓舞和激发学生参与体育学习";爱尔兰科克大学的Fiona C.Chambers教授的授课主题为"发挥体育课程与教学模式的教育与评价作用";而来自美国密歇     

中小学体育教师专业领导力探究

自中小学课程改革以来,从事体育教学、科研和管理的教师及学者们就一直在研究如何从教学目标、教学内容、教学设计和方法等方面有效实现"三维目标"的问题。当前国家对中小学体育课的重视程度达到了前所未有的高度:加强科学锻炼,确保每天锻炼1小时,让青少年全面发展、健康成长。基于这样的背景和形势,通过对体育教师专业领导力内涵、意义和发展瓶颈3个方面的研究来探讨体育教师专业领导力在实现有效教学方面的作用和功能,以及体育教师的教学活动水平和效果两方面的问题,为广大中小学体育教师和学校的领导提供借鉴和参考。     

职前体育教师专业标准的历史与现实图景——美国密歇根大学Weiyun Chen教授学术访谈录

教师专业标准为教师专业发展提供指导与保障,标准研发与应用近年来成为教育部的工作重点。美国在体育教师专业标准的理论与实践工作走在了世界前列,很多经验值得借鉴。本文借助机会,从历史发展与现实图景的角度,与美国密歇根大学Weiyun Chen教授就职前体育教师专业标准的相关问题展开了对话,具体包括国家体育课程标准与职前体育教师专业标准的关系、美国职前体育教师专业标准的历史发展与理论基础、应用与影响、开展的相关研究等四个议题。这有助于中国学者更好地了解世界发展趋势,为今后开展体育教师专业标准的相关工作提供启发。     

沙市举办青年体育教师培训班

<正> 近年来,沙市中小学增添了一批年青的体育教师,其中一部分是沙市体育中专培养出来的。他们有一定的技术专长,但教学水平相应较差。为了让他们尽快胜任工作,沙市教委和体委举办了全市中小学青年体育教师培训班,利用每个星期三下午,学期末和新学期初体育教师业务学习时间,请市内有丰富教学经验的教师授课,采用理论与实践相结合的方法进行教学。参加培训的60名学员除了完成一定的作业外,还要上一节体育课,完成一个     

分层培训,因材施教促进体育教师专业发展

在《体育教学》杂志2013年第一期《教研园地》栏目刊登了刘晋等几位教师关于体育教师培训的一系列上乘之作.仔细阅读之余,给读者带来了新的感悟和见解.刘晋老师在文中指出了现今体育教师培训过程中存在的几种问题和现象.第一种现象是参加培训的教师反映想学的没学到,不想学的学了一大堆,培训的内容过于学术化;第二种现象是部分主讲教师把高校培养本科学生的运动技能教学内容"三大球"重新给一线骨干教师上一遍;第三种现象是从未有过中小学教学经验,也不研究中小学教学的"三无专家"在指导中小学教师怎样上好体育课,当好体育教师.三种现象涉及到了体育教师培训的目的、培训的课程设置和培训的师资聘请等方面的内容.自从2001年新课程改革开始以来,从国家到省再到市县学校,各种体育教师培训就从未停止过.教育行政部门投入了大量的财力和物力,一线体育教师也在培训上花费了很多的时间和精力,但培训并没有实现预期的效果,基层体育教师群体的整体素质并没有发生质的飞跃,新课程的贯彻执行在部分学校还没有得到全面的贯彻和落实.之所以会出现上述三种现象,主要原因是培训的承办单位,即培训机构没有对参训教师的情况进行调研与分析,没有真正搞清楚中小学一线体育教师参与培训的目的和需要.