科学运用多媒体激发学生学习品德课的兴趣

在教学中,教师要根据品德课的教学目标和教学内容,科学运用多媒体教学手段模拟与教学内容相关的现实场景,再现课文中描述的情境,向学生展示图、文、声、像相结合的感知材料,使抽象、枯燥的知识原理变得通俗易懂、     

运用多种渠道,激发学生学习思想品德课的兴趣

培养兴趣是走向成功的第一步.同时,心理:学认为:兴趣是最好的老师,兴趣是一种力求认:识,探索事物的心理倾向.兴趣能直接化为学习:动力,成为激励学生学习的内在因素.所以培养:学生的学习兴趣,对提高思想政治课的教学效.果是至关重要的.     

思想品德课学习兴趣的激发

在新形势下思想品德课面临挑战．如何使学生在课堂中真正学到知识,使他们对教学内容产生很大的兴趣,从而培养他们良好的品德,是教师面临的一个重要问题。但是很多学生对于与思想品德课并不是很感兴趣,认为思品课空洞,从而厌学。因此,改变传统学生对于思品课的看法是上好思品课,     

思想品德课如何激发学习兴趣

根据新课程标准的要求,探索激发学生学习的兴趣,培养其思维能力,成为当前教学的重要任务,孔子说"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",这里"好""乐"就是愿意学、喜欢学.可见培养兴趣是走向成功的第一步.那么究竟如何激发学生学习思想品德课的兴趣呢?笔者认为应重视三环节.     

初中思想品德课学习兴趣的激发

兴趣是最好的老师,兴趣也是最好的内在动力。激发初中思想品德课学习兴趣不仅是教育新理念的目标要求,是青少年健康成长的发展需要,也是深入学习社会主义核心价值观的时代要求。本文结合教学工作实际,对激发初中思想品德课学习兴趣的具体方法进行了研究和探讨。     

激发思想品德课学习兴趣的策略

《初中思想品德课程标准》指出“思想品德课程（以下简称思品课）是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。”本文主要从教师教学魅力、情境化教学、实践活动和发挥学生的主体意识等方面探究激发思品课学习动机的策略,让学生喜欢上思品课、力求收到良好的教学效果。     

运用多媒体激发幼儿学习兴趣

多媒体教学是教学手段现代化的重要组成部分。适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学,能活跃课堂教学氛围,突破教学难度,大大提高教学的灵活性,有利于教师发挥应变能力,提高幼儿学习的积极性和主动性,激发孩子创造的火花。     

初中思想品德课学习兴趣的激发

兴趣是最好的老师，兴趣也是最好的内在动力。激发初中思想品德课学习兴趣不仅是教育新理念的目标要求，是青少年健康成长的发展需要，也是深入学习社会主义核心价值观的时代要求。本文结合教学工作实际，对激发初中思想品德课学习兴趣的具体方法进行了研究和探讨。     

激发学习兴趣 上活思想品德课

一、做好课前预习，明确学习目的，增添学习兴趣 预习是课堂教学的前奏。古人云：“凡事预则立，不预则废。”学生成功地进行课前预习．就会提前清除上课途中的绊脚石。在预习过程中．学生对将要学习的内容有一个清晰的了解．哪些内容已经掌握，哪些知识点尚存疑虑，其上课听课就能做到胸有成竹，听课效果就比较理想．为学习新的知识铺一条平坦之路。带着问题听课．疑难一解决．学习效率就会大大提高．知识视野也不断拓展。     

激发思想品德课学习兴趣的策略

初中思品课程标准指出,应通过学生自主参与的、丰富多样的活动,扩展知识技能,完善知识结构,本文从教学情境、课堂问题和时事热点及表扬激励等方面谈提高思品课学习兴趣的一些策略,以求收到良好的教学效果。     

激发思想品德课学习兴趣的策略

初中思品课程标准指出,应＂通过学生自主参与的、丰富多样的活动,扩展知识技能,完善知识结构＂,本文从教学情境、课堂问题和时事热点及表扬激励等方面谈提高思品课学习兴趣的一些策略,以求收到良好的教学效果。     

如何激发初中思想品德课学习兴趣

爱因斯坦曾说：＂兴趣是最好的老师。＂我国古代著名的教育学家、思想家孔子说：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂可见,学生只有对思想品德课有浓厚的兴趣,才会积极主动和富有创造性地去学习这门课程。     

激发思想品德课学习兴趣五法

（一）采用新颖的开头。 要提高教学效果，必须有一个良好的开头。首先用典型生动或令人震撼的新闻开头，以震撼学生的心灵，吸引学生的注意力。例如教八年级的法律知识时，我告诉同学们一件令人震惊的事情，就是发生在我们本地的儿子杀死母亲的案例。这一新闻一下子抓住了学生的心，使学生意识到青少年因为不懂法而犯罪，应学法、懂法，依法律己，让学生具有了学习法律知识的迫切性，对法律知识产生了浓厚的兴趣。     

中学思想品德课学习兴趣的激发

我们通常所说的教育,是按一定的目的要求对受教育者的德、智、体、美、劳等方面施以影响的一种有计划的社会活动。教育从事的是培养人的活动,其根本任务是培养健全的人,也即是全面发展的人,然而目前由于思想品德教材内容抽象乏味,学生学习动机、目的不明确等因素的影响,学生对政治课学     

论思想品德课学习兴趣的激发

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”我国古代著名的教育学家、思想家孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,学生只有对思想品德课有浓厚的兴趣,才会积极主动和富有创造性地去学习这门课程。     

激发思想品德课学习兴趣的策略

《初中思想品德课程标准》指出思想品德课程(以下简称思品课)是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。本文主要从教师教学魅力、情境化教学、实践活动和发挥学生的主体意识等方面探究激发思品课学习动机的策略,让学生喜欢上思品课、力求收到良好的教学效果。     

激发学生学习思想品德课的兴趣

“充分尊重学生人格,关注个体差异,满足不同的学生在学习上的需求,使每个学生都能得到充分的发展”等规定,虽然已成了国家现行基础教育课程改革中对每一个老师的要求,但中学思想品德课程的教学仍处在上课交代知识点、复习背诵重点、考试答出要点等以追求升学为目的应试教学模式上。为此,学生在思想品德课中学到的不过是一些教条,具体在现实生活中有什么用,该如何用一知半解,甚至还会觉得和现实相矛盾,从而挫伤了学生学习的主动性和积极性,也无从谈起由应试教育全面转入素质教育。怎样培养学生学习思想品德课的能力,提高他们的学习兴趣呢?教…     

浅谈思想品德课学习兴趣的激发

思想品德课是一门时代性、理论性、实践性比较强的学科,能否在课堂上打动学生,吸引学生,激发学生的学习兴趣,直接关系到能否达到预期的教学效果。在教学实践中,应注重把以往教师主动给学生上思想品德课,转变为学生爱上思想品德课,进而演化为学生通过自身思想的升华,积极主动、自觉而有创造性地完成学习。     

如何激发学生学习思想品德课的学习兴趣

美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是人们力求认识某种事物或参与某种活动的积极倾向。学习兴趣是学生学习的内在动机，有了兴趣才能产生积极的情绪，活跃气氛，就会对学习起推动作用，所以教师就必须精心设计教学，从培养学生的兴趣出发，[第一段]