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随着《新课标》的颁布,以核心素养培育为目标、以学生全面发展为旨归的新一轮义务教育课程改革已拉开大幕,中小学体育与健康课程身在其中。如何结合《新课标》的要求,以情境创设为抓手,立足学生的全面发展及体育核心素养培育,脚踏实地地探索体育教学改革之路,是广大教育工作者亟待解决的重要问题。为此,结合中小学体育教学实践,以《新课标》理念为指导,探索中小学体育与健康课程教学情境的创设策略,以实际行动推动体育教学改革之路。 相似文献
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依据《新课程标准》,创设"故事"情境、"练习"情境、"问题"情境、"游戏"情境,诱发学生体育兴趣,让体育教学魅力四射,培养学生体育热情和创造性思维能力。而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点,体育课练习密度普遍偏低,不利于全面提高学生身心素质,也很难调动全体学生的学习热情。文章根据个人多年体育教学实践体会,结合"新课程标准"就中学体育教学效果如何提高谈谈自己的一些做法。 相似文献
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通过《投掷垒球》教学实例,例谈导入如何创设游戏情境,利用身边材料开展教学,创设生活原型,整合有关教学资源,为课堂教学服务,使体育课堂更具创意、生动活泼和快乐。 相似文献
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如何创设有价值的体育教学情境 总被引:5,自引:1,他引:4
<正>教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了发展学生的心理机能,通过创设相关的故事情节、场地器材和情境氛围,从而提高学生体育学习情趣,调动“情商”来增强教学效果。教学情境是体育课堂教学的基本要素,创设有价值的教学情境则是体育教学改革的重要 相似文献
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为发展学生体育核心素养,在体育教学中积极运用情境创设的方法,引导学生深度学习,养成能够适应终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格。本文针对不同的教学内容创设相应的故事游戏情境、游戏比赛情境、生活化情境等进行研究和分析。研究认为根据不同运动项目及特点创设相应的学习情境,可以提高学生运动能力和运动参与兴趣,促进学生深度学习,教学评价采用过程性评价,具有可行性、可操作性,能有效发展学生体育核心素养。 相似文献
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情境化教学是新课标中提出的一个重要理念,也是更好地落实“立德树人”根本任务,促进学生学科核心素养形成的关键因素之一。本文通过查阅相关文献,从情境化教学的概念入手,结合篮球运动的特点与篮球教学的实际目标,分析什么是篮球教学的情境化以及如何在篮球教学中体现情境化,进而提出篮球教学的情境化体现策略,即篮球教学情境化是根据生活场景创设的情境、根据篮球比赛特点创设的情境和根据问题导向创设的情境,以期为新课标背景下的篮球教学以及学校体育的教学实施提供一定支持。 相似文献
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《体育课程标准》明确指出:“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习体育和理解体育”。因此体育教学应力求从学生熟悉的生活情境出发设计体育问题,让学生真正体验体育与生活的关系,提高解决实际问题的能力。但在当前的体育教学中,不少教师“生活化”的教学已“变味”、“走调”,进入了误区。 相似文献
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<正>《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[以下简称《课程标准(2022年版)》]指出:“体育与健康课程根据体育学习实践性和健康教育实用性的特点强调从‘以知识技能为本’向‘以学生发展为本’转变。创设丰富多彩、生动有趣的教学情境,帮助学生理解和掌握知识与技能,提高解决体育与健康实际问题的综合能力。”教育家苏格拉底提出:“激发学生独立思考,独立解决问题”。由此可见,情境教学较好地诠释了“怎样培养人”这一问题,凸显了学生在学习过程中的主体地位。随着教育的不断发展,情境教学应用到了教育的各学科、各学段上, 相似文献
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<正>一、指导思想本课依据《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)》,以《体育与健身》(上海教育出版社)为参考,落实“以学生发展为本”的根本理念,以“健身育人”为指导思想,在课堂教学中积极创设真实情境强化学生技能、技战术的合理运用。在生活情境中,激发学生勇于探究和敢于创造的精神品质,增强责任感。助力学生在自主学练中体验运动乐趣, 相似文献
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在体育教学中,教师根据教学内容创设一定的情境,不仅能很好地辅助教学,而且能充分调动学生体育学习的积极性.激发学生体育学习的兴趣。但创设一定的教学情境,我们还要注意以下几个问题。[第一段] 相似文献