江汉平原农村体育教师专业发展需求与影响因素研究

采用文献资料法、问卷调查法,对江汉平原农村体育教师专业发展的需求及影响因素进行分析。结果显示,江汉平原农村学校普遍存在体育教师数量不足、女性教师比例偏少、"教非所学"的现象,小学阶段尤为突出。小学体育教师学历不容乐观。各学段高级职称者均较少。不同学段体育教师在体育理论知识、体育与健康课程知识、运动项目知识与技能、体育教学设计能力、体育教学实施能力上的需求存在显著性差异。环境、培训、政策等是体育教师专业发展的主要影响因素。     

高中体育专项化教学背景下体育教师运动技能提升的对策

<正>2012年上海市教委开始实施"高中体育专项化教学"课程改革,旨在让学生掌握1～2项运动技能,激发学生对体育的兴趣,养成终身体育锻炼的习惯,增强学生的体质。实施"高中体育专项化教学"需要体育教师有更高的专业素养,具备一定的运动技能水平。通过对虹口区高中体育教师运动技能的调查,了解到教师自主锻炼意识缺失、各级教师业务培训中缺乏技能类的指导、运动技能评价缺乏具体的考核内容和长效的监督机制是影响虹口区高中体育教师运动技能水平发展的主要因素,在虹     

基础教育体育知识与技能体系提升实施路径

<正>通过理论研究与教学实践,笔者认为课堂教学应以推进健康知识教育、普及技能运动技能、培养专项运动技能3个方面为切入点,通过丰富学校体育课程内容、完善体育成绩考核机制、提升体育教师素养等方面构建新时代基础体育教育知识与技能体系(图1)。一、创新学校体育课程,推进健康知识教育学校体育是贯彻国家"健康第一"教育理念的重要路径,其引导学校积极创新体育课程内容,以体育为主,融合健康教育知识,通过体育课的实施,     

全员体育健康日让学生爱上运动

<正>校园运动会作为学校层面的大型活动,既是对学生运动技能掌握的集中检验,也是学生展示、交流、运动兴趣培养、运动魅力体验、体育意义领悟的良好契机。全员参与校园运动会是学校体育落实立德树人根本任务的路径之一,也是引导学生形成健康与安全的意识及良好生活方式的重要途径。笔者学校在每年春、秋两季安排校园运动会,以全员体育健康日的形式,让全校学生在小学阶段享受12个不同内容的亲子嘉年华,     

中学体育理论课教学之探索

"体育知识技能的教学,不能理解为仅仅是运动技术的传授,而更重要的是教会学生锻炼身体的知识、技能和方法。"作为一位体育教师要不断探索教学方法,总结新经验,力求上好每一节体育理论课,并能使学正确认识体育教学中体育理论课的重要性,促进学生全面和谐发展。     

新时代学校体育工作背景下的中考体育训练教学实践与探究

《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》(以下简称《意见》)提出义务教育阶段体育课程应帮助学生掌握1至2项运动技能,围绕“教会、勤练、常赛”的要求,完善体育教师绩效工资和考核评价机制等要求。此《意见》引发不少体育教师热议,初中体育教师不仅要贯彻落实《意见》的相关要求,体育中考项目的训练更是不容忽视。就浙江省衢州市中考体育项目的成绩设置而言,想要在中考中拿到满分成绩靠“临时抱佛脚”已然行不通。《意见》的出台显然让学校、学生及家长对体育的重视程度上了更高的台阶。本文在《意见》出台的背景下,就笔者平时教学实践中的思考与同行进行交流。     

体育教师教学技能的内涵与划分

体育教师的教学技能是近年来中小学体育教学实践比较关注的问题,它不仅关乎体育教学的效果与质量,同时也与体育教师本身的基本素质和能力密切相关。探讨体育教师的教学技能不仅有助于中小学基层体育教师认识体育教学技能的重要性,而且可以介绍实践经验、针对自身的薄弱环节,共同提高教学技能,实现体育教学技能的全面化和标准化之目标。2012年我刊开设"教学技能"栏目,以体育课前预设与课后反思视角入手,重点讨论体育课计划编制与体育教学课后反思技能。本期的讨论主题是"单元教学计划与模块教学计划编写技能的培养与训练"。     

让体育教学比赛之路越走越宽广——记“2015年江苏省小学体育与健康优质课大赛”

<正>为推进小学体育与健康课程改革的深入发展,通过课堂教学评比与观摩的方式不断提高体育课堂教学质量,提升一线体育教师的教育教学水平,使体育课真正成为学生掌握体育知识与技能、发展身心健康素质、促进健康成长与全面发展的重要途径,江苏省中小学教学研究室于5月20日至22日举办了"2015年江苏省小学体育与健康优质课大赛"。     

小学运动心理变化的分析与策略

小学体育教学是世界体育冠军的摇篮,世界体育更是一个主权国家强盛的重要标志,作为我们小学阶段的体育教师,应该在培养学生良好的体育行为和运动习惯的基础上,积极发现少儿体育后备人才,科学地进行辅导。培养学生良好的运动基础和运动心理。为培养高水平的运动人才尽一份力。     

《“健康中国2030”规划纲要》与学校体育改革施策(一)——目标:青少年熟练掌握一项以上体育运动技能

《"健康中国2030"规划纲要》的第四节提出了"青少年熟练掌握一项以上体育运动技能"清晰可量化目标。让学生熟练掌握一项以上体育运动技能是一个看似简单却很困难的目标,这个目标困扰了体育课程与教学改革,至今未能有效达成。当体育运动（sports）变成了体育教育（physical education）后,其文化属性、参与义务、内容特点、训练周期、时间地点、学习集体形式和规模等都发生了巨大变化,这是运动技能有效习得背后原因。具有"学生在自己选择的运动项目上可以进行比较长时间的专项化学习"特征的"走班制教学"现行课程体系下有效实现"熟练掌握一项以上体育运动技能"的有效课程模式。从小学开始进行"走班制教学"应不会导致学生形成身心伤害的"过度早期专业化训练";如果做好体验性的事先学习,三年级学生应可以正确选择自己的项目;"走班制教学"应不会影响学生的体育全面发展;"走班制教学"应不会限制学生多种爱好,其终身体育也不会因此变窄;"走班制教学"不但不会影响体育教师的"一专多能",反而会促进体育教师的专业化成长。     

对体育教学目标的反思

新一轮的中小学体育课程改革带来了"中小学体育教师不会上体育课"、"不知道如何处理学生的运动兴趣与运动技术、运动技能掌握之间的关系"等诸多问题.采用文献资料法对这些问题进行研究和分析,以期为中小学体育教师上好体育课、进一步提高体育教学质量提供参考依据.     

田径项目在小学体育教学中的作用

新的教育形势下,小学体育教学中田径运动越来越占有重要而突出的地位。田径运动在小学体育中的作用是明确教学指向、组织有效教学的重要前提。小学体育教学需要全面满足学生实际需求,不仅要注重学生文化知识水平的培养,也要注重学生身体素质的培养。田径运动项目是体育运动中十分重要的一部分,在小学体育教学中发挥着至关重要的作用。因此,在体育教学过程中,体育教师应当注重学生核心素养能力的培养,学生能够在此过程中努力提高自身各项运动技能,激起学生对田径运动的兴趣,实现小学体育教学课堂教学的目标。     

当代青少年体育审美的特点与体育美育的基本途径

通过文献调研、访谈与问卷调查,探讨当代青少年体育审美的基本特点及影响因素,并在此基础上提出体育美育的基本途径:学生应成为"运动技能美的体验与遐想者";体育教师应成为"运动技能的美学诠释师";运动技能应成为"美的唤醒符号",召唤师生的审美创造.     

小议运动技能提升的有效途径

运动技能是指运动技术内化为人从事运动的一种能力。体育教师学习运动技术、掌握运动技能才能更好地完成体育课程教学内容,也是开展好学校体育工作的必备条件。如何保证新老体育教师拥有良好的运动技术?厦门市近些年做了一些有益的尝试,并取得了一定成果。一、教研组教研"以研促训、研训一体"是学校依托教研组或备课组,每月定专题、定内容、定项目,按教研组的实际情     

中师学生体育教学能力的培养

针对当前农村小学体育教师主要依靠中等师范学校培养这一实际情况,中等师范学校应加强对学生体育专业能力的训练,为农村小学培养具有一定体育素质的专、兼职体育教师,以尽快改变我国农村小学体育教师量少质低的现状,从而保证党的教育方针在农村小学的全面贯彻、落实。笔者在这方面作了一定探索,试论述如下:一、体育课教材的组织安排中师体育教学大纲指出:体育教学主要是培养学生的体育教学能力、运动训练能力、组织管理能力、表达能力和自学能力。根据大纲我制订了各学     

体育课综合成绩快速核分法

按照体育教学大纲的要求,体育课成绩采取结构考核和综合评定的方法,考核结构分四部分,一是体育课出勤率和课堂表现占10%:二是体育卫生保健基础常识占20%:三是运动技能占30%;四是身体素质和运动能力占40%。因而教师们学年、期末统分要花费大量的时间,尤其是运动技能的30%,身体素质和运功能力的40%换算起来更是繁琐,以致部分体育教师为了简便,不按大纲考核结构的规定进行核     

孔子“君子不器”思想对体育教学的启示

本文采用文献资料法、专家咨询法、逻辑分析法,通过对孔子"君子不器"思想的解读,意识到"君子不器"在现代学校教育中存在重要的价值。将"君子不器"引申到体育教学,要求高校培养体育教师朝着"一专多能"和"身心兼修"方向努力,要求体育教师在体育教学中根据体育课标,培养学生掌握一两项运动技能,增强学生体能,教学过程渗透德育、智育、美育教育,使学生身心得到全面发展。     

专题点评:勤练武功立稳足 人人达标动起来

<正>教师是一门专业化的职业,不是任何人都可以从事的,体育教师的专业化也是这样。然而,一些调查研究表明,体育教师运动技能在一定程度上存在着缺陷或退化。回看业余时间,体育教师主动跑步的不多了,在单双杠上进行技能练习的见少不,工作没几年就发福不。再看教学示范,体育教师动身的时间少了,动嘴的时间多了,准备活动不陪跑了,技能要求高的不教了,动作示范不做理由还多了。于是,出现很多的体育课越来越没有"体育味","保安也能教体育"的声音出现了,这是体育教师被边缘化的危险信号。基于此,本期策划了"组织体育教师运动技能练习和考评"专题。     

提高体育教师教学技能,促进学科教学质量提升——以高中田径课教学为例

体育教学是高中教育阶段的重点内容,其推动学生身体素养的提升,促使学生形成良好的运动习惯。在新课改背景下,高中体育教学的重要性逐步增强。其中,田径课作为高中体育教学中的重要内容,其质量受到体育教师教学技能水平的影响。因此,推动体育教师教学技能提高,以促进教学质量增强是必然选择。     

激发兴趣从准备活动着手

在小学阶段对参加体育活动感兴趣,对运动技术、技能及体育理论知识掌握较好,并在参加体育活动时有快乐情感体验的人。有可能成为终身体育。由此可见要提高全民体质,培养终身体育,小学阶段就应开始培养学生对体育的兴趣。