学生上体育课为什么喜欢“自由活动”

<正>体育课上,经常有学生会嚷道:"老师,让我们自由活动吧!"由于教师的拒绝,学生经常由笑转变成无可奈何地参与到教师接下来的教学中。令很多体育教师觉得很被动,因此,有必     

在体育教学改革中要正确处理学生的“兴趣”与“服从”的关系

<正>在体育课程教学改革中,谈学生"兴趣"的多,谈学生"服从"的少。专家、学者、教授大多都在谈论如何提高学生体育学习的"兴趣"。从心理学的角度来说"兴趣"就是学习动力,提高了学习兴趣就提高了学习动力,这样能充分发挥学生学习的主观能动性。而工作在一线的体育教师困惑的是,事情如果都按学生的"兴趣"来做,会出现很多问题。例如,在进行模块选修时,有些学生对学校开设的项目都不喜欢,这些学生就不进行选择;在一个模块     

关于“学生体育学习的评定”问题来稿主要观点摘登

<正>达不到课程目标的要求学习成绩就不能及格评定学生的体育学习成绩应当科学、客观,如果学生达不到课程目标的基本要求,就不能及格。《课程标准》告诉我们,评价内容包括"体能、知识与运动技能、学习态度与行为、情意表现与合作精神"四个方面。由此可见,评价的内容是比较全面的。评价的目的《课程标准》是这样规定的:(1)了解学生的学习情况与表现,     

妙用“拍掌+数数”的方法,巧练学生的下肢力量

<正>看了《中国学校体育》2014年第4期青海余桃花老师的《换个思路来练习50米跑》非常有感触,同时非常佩服余老师的教学方法和手段,能用非常枯燥的50米跑让学生在超长上"活"起来,所以,我觉得在教学过程中教师的教学手段和方法是激发学生练习的重要途径。我在体育课堂中发展学生的下肢力量时也尝试了与此相似的教学方法。一、用"拍掌+数数",练习深蹲纵跳教师在课堂上进行热身运动或课课练时让学生深蹲纵跳,大部分学生都不愿意跳,随便跳几下甚至蹲下来等其他同学跳完了再起来,这种表现非常明显是敷衍。为了杜绝这种现象,我就说:"同学们,我们头顶上有蚊子,现在我们一起来拍蚊子,好     

耐久跑中的“三忌”与“三新”

<正>笔者在教学中总结出耐久跑的"三忌"与"三新"和同行们一起交流,希在耐久跑教学中扬长避短,促进学生身心健康发展。一、"三忌"一忌,内容形式简单重复。这是我们很多体育教师常犯的一个忌讳。俗话说:好吃的菜     

如何让“好班”学生动起来

<正>为保证升学率,很多学校将成绩排名靠前的学生集中到一个班,称其为"好班"或实验班等。因学生们将精力主要用在文化课的学习上,所以体育课方面显得比较薄弱。很多体育教师认为"好班"学生的体育课比普通班的体育课更难上:其一,纪律性不强:迟到多、旷课多、事假多、病假多;其二,     

从课改的角度探究学生的学习“兴趣”与“效果”

<正>一、"运动参与"目标领域下的兴趣与效果(一)从学生的思维角度看体育中考的有效性学生对知识体系掌握多少,需要我们进行一个模拟实验来检查。测验的各项指标主要指标有以下几种:身体素质、技术水平、技能水平。体育知识可以讲是一个静态指标,我们是知识的传承者。从考试的角度去分析,只     

用真爱唤醒“问题学生”的心灵

<正>一转眼,走上教师岗位已有30个年头,这些年看着一批批学生长大了、毕业了,心里不由得感慨万千:是学生让我不断感悟到教育的真谛;是学生给我带来了快乐;是学生让我知道了教育要有爱心、耐心和童心;是学生教会了我如何善待学生、善待生命;是学生让我深深体会到工作中自己的多重角色,既是学生的严师,又是学生的朋友,还是学生的"娘"。多年的工作中,我深深体会到班级管理是学校的一个窗口,管理水平的高低将     

如何应对学生在短跑距离终点时的减速问题

<正>很多教练都深有感受,在短跑训练中,尤其是在训练初期和训练不系统的情况下,很多运动员往往是到终点就停,而不是我们强调的冲过终点再减速。对此,笔者设计了一些较为实用的方法和手段,在较大程度上改变了学生的"不良习惯",提高了学生短跑冲刺的意识。     

“体育家庭作业+体育创新项目”模式

<正>在各校开展阳光体育运动的时候,很多体育教师都有这样的困惑:满足了每天锻炼一小时的要求,但学生体育活动的效果却不明显,重复、单调的运动项目天天做,学生的运动兴趣日渐消退。怎样解决这些问题?我们在(广东省深圳市南山区卓雅小学全体学生)开展阳光体育的活动中,采用"体育家庭作业+体育创新项目"的新模式,经过一年的实践,证明这种新模式不仅提高了学生的身体素质,而且大大提高了学生对体育的兴趣,帮助他们养成了良好的体育锻炼习惯。     

从现实的“学”到预设的“备”

<正>近一段时间,笔者看了很多公开课,也上了十多节示范课,感触颇多,并反复地在思考这样一些问题:教师想教什么,教师实际在教什么,学生实际学了什么?在此,笔者认为,教师在备课时想到的教学重点、教学内容就     

“提高“逆境商数”

在很多青少年的网球比赛中,我们常可见到这样的情景:当裁判员出现"误判"(指青少年自己认为的"误判")时,或在没有裁判员的信任制的比赛中,当对手就某个球的判断与自己所认为的好球有出入时,运动员往往会表现出极大的不     

体育课上不可忽视的群体——“见习”生——兼论对“不见不习”、“见而不习”的见习生的关注

体育教学课堂常规中有安排"见习"生这样一项任务,而且在各种各样的体育课上尤其是常态体育课中"见习"可以说是相当普遍的现象,但是,名为"见习"生,学生真的"见习"了吗?若没有"见习",都在干什么?若有"见习",又是如何"见习"的呢?带着这样一些疑问观察了很多常态体育课,结果发现大部分课堂     

解读《陈式太极拳图说》——第六讲:“阴阳”到底是什么?

龚建新:我们已经讲解了《陈氏太极拳图说》中无极图和太极图的含义,明白了无极、太极、无极态、太极态、无极桩、太极桩等概念。我们继续往下看,书中的第二页还是图,这是河图。河图很神秘,从古到今解读"河图"的人很多。陈鑫把"河图"放入书中,他要讲述什么?河图和我们练太极拳有关系吗?(图1)康伟:当然是有关系的,只是我们现代人已经很难看懂"河图"表述的意义,也就很难理解"河图"与太极、与太极拳的关系。     

乒乓球台旁的“老顽童”

在我们老年活动中心的乒乓球室，活跃着一群“老顽童”，之所以这样称呼，是因为这些老年人中有一些人，都已经退休好几年了，从年龄上看，够老的了，但从他们对乒乓的痴迷看，又确实具有很多孩童的特点。     

师徒结对中的“普修”与“专修”

<正>一、"普修"筑基础1.相互看课评课新教师遇到的困难或问题,很多是在实际工作中随机生成和出现的,是他们在书本中没有遇到的操作层面的经验类问题,这就需要新教师通过实际上课或参与各种看课、研讨活动去发现和感悟。如,体育课结束后器材的回收方法,很多新教师的常规做法往往是安排几个学生帮忙课后回收器材,笔者要求他们根据某些课的特点在结束部分设计一些小游戏,让学生在快乐的游     

例谈体育学习中如何让学生主动学习

一、关注学生差异[案例]新学期七年级室外课上,教学内容中安排分组搬运实心球接力,分组后我听到有学生议论:"肯定又输了,我们这组有个胖子"。听了这话,我看了看那位"胖子"同学委屈的表情,他红着脸说:"我在起跑线前面跑",我想了想,对全体同学说:"大家同不同意他在起跑线前面2m     

“新”“奇”“乐”——室内体育游戏设计三策略

<正>少年儿童总是对"新"、"奇"、"乐"的事物很感兴趣,所以从学生视角看,让其参与室内体育游戏,就要看该室内体育游戏是否具备"新"、"奇"、"乐"三个特点。一、"新"案例:室内游戏"击鼓传花"做过多次后,学生已经不感兴趣,此时应对此游戏进行"升级"。在一次室内游戏课上,教师对学生说:"今天我们要做一个新的     

征服“狼窝”

美国北卡罗莱纳州立大学的学生们不久将要爬墙,他们急切地期待着学校新建的卡米契尔体育馆分馆从下月起能正式开放,这样,他们就可以登上三楼,在有经验的登山教练指导下,向一面钢筋吹塑水泥制成的80呎长、28呎高的岩石峭壁进军。据悉,这是世界上最逼真的室内攀登墙。它岩石裸露、山壁徒峭、裂缝密布。学校的负责人希望这面墙能进一步推动北卡罗莱纳州立大学广泛开展的户外娱乐活动。这面墙的雕塑家德威特·豪兰德说:“我们至今还没有发现第二堵这样的墙,无论是看还是爬,你就象是在攀登一座真山。”豪兰德曾经为北卡罗莱纳动物园设计过假山石。这面墙是北卡罗莱纳州立大学的前任登山教练约翰·伯考梦寐以求的,共花费三十七万五千美元的学生经费。体育系开设了登山、负重步行、潜水等课程,该系主任理查德·劳弗说:“学生们对于这种形式的户外运动饶有兴趣,我们把工作重点放在这个方面。”现     

在“巡视中”提高实验探究的效率

实验课教案总会有这样几个字出现在字里行间——"生实验,师巡视".在学生小组合作实验的过程中,老师应该是组织者、引导者、参与者.我们组织学生进行实验,引导学生完成实验,在学生实验时,我们要参与实验.在科学课上我们经常看到老师穿梭于各组之间,或交流或帮忙动手等等.实际上"师巡视"就是很好的体现了"参与者"这样一个教师角色.在学生实验时,老师巡视中该做什么,才能真正做到参与学生的实验,有效提高实验探究环节的效率?