简单教材怎么教——观2015年浙江省小学体育单元教学观摩研讨活动有感

<正>在此次活动中,针对简单教材怎么教,大家进行了深度研讨,收获丰硕。在此,笔者结合此次活动中《跳:多种形式的行进跳跃方法和游戏》一课,谈谈自己对"简单教材怎么教"的一些看法。一、分析教材,找准重点教材是教师实施教学的基础,一定要仔细分析教材,准确找到教学重点,才能有效实施教学。针对教材,教师首先分析该教材是简单教材还是复杂教材,只有在此前     

关于跳上成蹲撑向前跳下器材摆放的思考

<正>不久前,在宁波市举行的宁波、温州、台州三地体育名师联合教学研讨活动暨宁波市第八届特级教师跨区域带徒第十次教学研讨活动,针对四年级"跳上成蹲撑,向前跳下"教材进行了同课异构,三位教师在该教材的     

“方法是内容”的课堂实践解析

<正>"方法就是教学内容"是浙江省体育教学改革最新思想之一,旨在提升体育教师对教材的理解和方法的使用。但在实践操作过程中,许多教师对"教方法"的教学理念理解有偏差,对学生体育核心素养的解读不透彻。在一次以"方法是内容"为主题的单元教学研讨活动中,主办方以浙江教育出版社出版教师配套用书水平二"多种形式的连续跳跃活动方法"单元为研讨对象,分别由3名教师进行了一次单元连续教学的展示。结合本次活动的课例,     

对浙江省省编必学内容“侧手翻单元”的分析与思考

<正>浙江省特级教师沈斌老师先后组织了三次四年级"侧手翻"(浙江省省编必学内容教师用书)教学研讨,通过三次上课研讨,把侧手翻教材分析得比较透彻明了,笔者在参与过程中发现,上课教师都是在想办法寻找教学侧手翻的有效辅助练习的方法,也在苦苦地寻找教材分解后的练习。笔者认为出现这种局面的主要原因是与省编教材中对侧手翻单元的设计有关。教师想教好教材,对教材十     

观《排球正面下手发球》课有感

浙江省第五届小学体育区域联盟研讨活动中,采用以主教材片段形式进行同课异构的教学研讨。笔者有幸观摩了此次研讨活动,对评课教师高超群老师执教的排球正面下手发球采用的＂先练后教＂教学模式引发了一些思考。思考点如下：     

以“测”评教,把脉教方法策略的合理性——以《双杠:支撑摆动的练习方法4》一课为例

<正>一、针对研究主题确定观察视点"方法"是体育课堂教学中联系学生、教师和教材的纽带。"方法"包括动作方法、练习方法和运用方法,教"方法"主要是教会学生怎么做(准确),怎么才能做好(原理),怎么才能会用(运用)。^([1])也就是说,教方法策略的合理性主要体现在"方法"的关联性、针对性、准确性等方面。而双杠教学的合理性主要体现在体操运动的项目特征,双杠的项目特征为稳定性、不变性、一致性。本次活动观察小组从"学生学习行为表现"进行观测,通过学生学习的有效性观察"教方法策略的合理性"。本文     

辞采华茂 会泽百家——十四城市学校体育研究会第23届中小学体育教学与科研研讨会综述

说课是优化课堂教学设计,提高教师教学能力的一种有效途径。说课,是介于备课和上课之间的一种教学研究活动,它不仅要解决"教什么"和"怎么教"的问题,还要解决"为什么这样教"的问题。说课,对于教师的备课是一种深化和检查,能使备课理性化;对于上课是一种更为缜密的科学准备。中国教育学会体育与卫生分会十四城市学校体育研究会第一届中小学《体育(与健康)》单元式说课评比活动在新疆喀什举行,要求参赛教师在备课的基础上,面对同行和专家说出每一具体内容的教学设计及理论依据。通过这次说课,促进了教师更深层次地去理解课程标准,钻研教材教法,拓宽了教师的教学视野,达到了相互交流、切磋教艺、共同提高的目的。本刊针对本次活动进行组稿,以期能为广大一线教师进一步"内练素质,外塑形象",提高教学素养和专业技能水平提供参考和借鉴。     

从学“懂”的视角例谈教“方法”改进的策略

<正>"以方法为教学内容"是近年来浙江省体育与健康课程建设与教学改革的重点,充分体现了《纲要》"以生为本、能力为先、用教材教"的核心理念。本次九城区活动的主题是依据"技术·体能·运用"三维度所构建单元的适切性,研讨各课时"方法"设计的合理性、课时之间"方法"的关联性、教"方法"策略的合理性     

同课异构引发技术动作教学的思考

<正>不久前,2012年浙江省五区(县)教学研讨活动暨浙江省小学体育立项课题研讨会活动召开,本次活动采用了同课异构的形式,规定教材是四年级下册"足球正脚背踢球"。以下是笔者结合教学活动视频及足球单元教学,针对体育课堂教学中的技术教学所做的一些思考:一、技术动作整合意识体育课堂教学中单纯的技术教学是单调且枯燥的,学生的练习积极性会受到影响。对此,教师一定要吃透技术动作要领,找到技术的兴趣点,将技术与相关的游戏、练习等整合。如,第二节课教学内容的重点是正脚     

一年级《小青蛙学本领》跳跃课时计划

一、教学亮点1.结合一年级小学生的身心特点,以小青蛙贯穿整节课,创设"小青蛙学本领"的情境并结合运动圈,直观的教学。2.以小蝌蚪变成小青蛙,青蛙跳荷叶导入热身部分,以自编器械操做准备活动,运用好器械;剔除为了教而教的思想,运用单双排列的运动圈,让他们在玩中不经意间学会单双脚跳,引导他们成为课堂的主人。     

浙江省五城区(县)第四届小学体育教学研讨活动撰稿提纲

<正>杂志将针对本活动进行专题组稿,稿件主要由本次参会的教师构成,同时也将吸收中国学校体育杂志博客圈成员的稿件,大家可以观看视频后撰稿(题目可以自拟,也可以结合以下话题选择1~2个问题发表观点)。研讨话题:1.结合水平二,四年级教材《篮球——双手胸前传接球》;水平三,五年级教材《肩肘倒立》的教学,谈谈在单元安排中各个课次的教学重、难点是什么?在教学中     

《排球:多种形式的拍(击)球方法及游戏》单元构建的基本思路与策略

<正>在本次活动中,作为嘉善团队的一员,笔者参与了水平一《排球:多种形式的拍(击)球方法及游戏》单元的构建和课的设计,现把其中的一些心得体会和大家分享。一、正确理解、把握教材是前提水平一开展排球教学,教什么?怎么教?为什么要这样教?这是摆在我们面前的首要问题。要进行课堂教学设计,首先要构建好单元,而构建好单元的首要任务是对教材的正确理解和把握。《义务教育体育与健康课程标准(2011版)》中,关于     

基于生本课堂下“学为中心”的教学思考——以“2018年京浙中小学体育名师教学思想研讨与实践活动”为例

<正>通过本次研讨活动,与会的京、浙两地体育教师达成了一个初步共识,即构建"学为中心"课堂模式,提出"课堂教学要落实以发展学生为中心"的核心思想,在体育教学中,因材施教、区别对待地开展教学活动,充分体现学生在体育学习中的主体地位,让每一名学生得到不同程度的提高和发展,确保每一名学生都能在课堂教学中受益。一、课堂为谁而设——从关注教师教什么转向关注学生学什么教学是由教师的教和学生的学组成,部分体育课堂中或多或少都存在"一言堂""教教材"等现象,如何落实以人为本,不妨尝试"先学后教"的生本课堂教     

推荐阅读:《中小学体育教学疑难问题会诊》

<正>汇聚了《中国学校体育》网络教研平台53期的教学难点、热点、焦点问题的"草根争鸣"研讨成果精华《中小学体育教学疑难问题会诊》一书,已经由人民教育出版社正式出版。该书分为教学设计、教学方法、教学组织、教学管理、教学评价、群体活动、教师发展共7个版块,是参与《中国学校体育》"草根争鸣"研讨的全国各地中小学体育教研员、特级教师、各级名师的智慧结晶。文稿主题来自一线教学实践,成果汇聚了8000余人次的研讨精华,书中大量典型案例的深度剖析、教学难点突破技巧、教     

“技术、体能、运用”三维构建单元策略下对课堂教学实施的观察与反思

<正>《纲要》提出"技术、体能、运用"三维度构建单元的方法策略,让我们明确了教什么(内容),怎么教(方法和手段),怎么用(效果检验),体现"用教材教",实现"以人为本"的课程目标。通过"技术、体能、运用"三个小单元合理分配课时数,再把三者有机统一,整合出既有单一技术教学,又有复合体能训练及发展体能的方法教授,最终能灵活地"学以致用"。三维度构建项     

对体育课程若干概念指称的再思考——与贾齐的深化讨论

通过与贾齐先生的讨论,本文明晰了几个概念及其关系:运动素材是体育课程内容选择的基础。体育课程内容划分至第三层次或第四层面可称为"教材";运动技术是规格化的身体运动或身体练习,它也是教材的内容要素之一;教材与教学方法意味着"教什么"与"怎么教"的两个不同层次的性质,把教材与教法联系起来的中介要素是教学目标;教材是客观存在的,而教法是灵活多变的,教法依据教学目标的存在而存在,教法因教学目标的达成而消亡。     

毛振明博士专著系列

一、探索成功的体育教学(再版本)由北京体育大学出版社再版发行,在原版基础上重新设计了装祯和插图。本书就体育教学中的诸多问题,从“能否这样教”“为什么而教”“用什么教”“教什么”“怎么教”“别人怎么教”几个视角展开了独特的讨论。书中有许多教学的实例和形象的插图,对基层的教改具有较高的参考价值。本书邮购价18元(书价16元,邮费2元)二、《体育课程与教材新论》     

小学武术教材几个较难动作的教学方法

小学武术教材编选了武术操和少年拳各一套,以及部分基本动作和组合动作,作为三至五年级的基本教材。小学武术教材的重点应是基本动作和组合动作,因为它们是学习套路的基础。在三、四年级的教材里,就已把五年级的少年拳(第一套)的部分动作拆出来,提前进行单个动作的教学,为教学套路动作打下基础。少年拳(第一套),虽然只有八个动作,但要做到套路连贯、动作准确、协调,也是比较难的。只要我们重视在三、四年级出现的基本动作和组合动作的教学,把少年拳第一套中的单个动作教好,成套动作是能够教好的。八个动作中有的是比较难的,要集中力量采用分解法和重复法     

在磨课中成长——《接力跑》展示课磨课有感

<正>一、忐忑中接受任务接到"2018年长三角地区中小学体育特级教师教学研讨活动"课堂展示课的指导任务,得知被指导教师教学功底扎实,教学成效显著,面对这样一位教师,说心里话,笔者是忐忑不安的。任务已至,实难推辞,笔者决定抱着学习的态度,努力做好。二、交流中共生共发1.教材确定。接到江苏省体育教研员孟文砚的任务后,笔者便与团队成员一起对本次展示课的主题进行充分的研讨,通     

趣味:为儿童的体育学习助力——对《不同方向的单、双脚跳跃》一课的评析

<正>在长三角体育特级教师教学研讨活动中,笔者有幸聆听了上海市闵行区田园外语实验小学孙华老师的一节《不同方向的单、双脚跳跃》课。这节课能根据二年级学生的身心发展特征,以"跳跃的音符,变幻的旋律"为主题,让儿童在快乐的学习气氛中地学练各种方向的单、双脚跳。结合本节课,笔者欲从以下三个方面来谈一谈本次研讨活动的主题——趣味课堂,并简要评析怎样的趣味课堂能为儿童的体育学习助力。一、器材的选择运用助力发展儿