略论班级自主管理

班级学生自主管理．可最大限度地激发学生自我教育和主动发展的热情．提高班级管理效能．一般需经历三个阶段．班主任的引导管理：班主任与学生共同管理：学生的自我管理。实现自主管理途径较多．尤应注意四个方面：学生共同确立班级的奋斗目标．共同制定班级管理计划：全员参与管理班级．自律与他律相结合：在活动中实施自主管理,增强学生自主管理能力：积极建设班级文化．“制度管理”让位于文化引领．     

变“教”为导变被动为主动—愉快教学在体育课中的运用

一、师生共同参与备课让学生按照教师的要求，亲自制定自己的上课计划，是培养学生自主性，能动性的良好途径。在教育教学过程中，师生互为主体和客体。教师要充分发挥学生的主体作用，不能搞以教师为中心，要充分调动学生的学习积极性。把学习的主动权还给学生。我在每次备课的时候都会随机选出若干学生与我共同制定课堂计划和具体内容。根据教学大纲和进度提出本课的教学任务，由学生讨论，教师引导，学生积极思维。放开手让学生主动积极地参与到教学活动当中。最主要的是通过这种途径能够使学生的创造性得到发挥，使学生的主体意识得到焕…     

班主任与科任教师形成合力要“五多”

正一、情况多交流班主任就班级的管理理念、管理方式、管理制度以及学生的情况要多与科任教师交流。一是主动与科任教师交流,互通情况,研究问题,确定方向,讨论措施,制定计划,共同管理好班级。比如在制定班工作计划时,主动征求科任老师的意见。二是经常向科任教师征求意见,倾听科任教师对班风、学风建设的合理意见、班级管理的方式方法及个别学生的教育对策。课间可以聊些学生的情况,假如有的科任老师抱怨班上孩子上课不听话,违反纪律等,你可以提出自己准备     

“契约式”班级管理探析

所谓“契约式”班级管理，就是根据班级管理的内容设立相应的部门，将这些部门承包给学生，明确各承包人在人、事、物等各项业务中的权利和义务，由学生来管理，从而达到让学生主动参与班级管理的目的。这种管理模式能够有效地改变传统班级管理中班干部形同虚设、班主任事必躬亲、学生被动参与的弊端。     

班级的自主管理

近年来，我校坚持以人为本，实施班级自主管理，使学生主人翁的意识大大增强，学生“干群”关系融洽，同学之间互尊、互信，校风、班风都发生了喜人的变化。一、师生共同制订班规传统的班级管理，是班主任依据学校规章制度制订班规，学生被动地接受管理，常常导致违纪学生难以转化。为了改变这种不良现象，班主任在每个学年初，都组织学生认真学习学校规章制度，结合班级实际进行充分讨论，共同制订出关于学习、纪律、行为、礼仪、活动等方面的班规，并贴在显眼位置，让学生对照自查。这样的班规体现了“民意”，学生乐意遵守，违纪现象大大…     

班级自主管理模式初探

所谓“班级自主管理模式”，就是在班级管理中，充分尊重学生，把学生从被动管理变为主动管理自己，做自己的主人，做班级的主人，变“要我做”为“我要做”的新型管理模式。     

构建民主和谐的班集体

苏霍姆林斯基说过：“人际关系和谐的班集体是在共同的思想、共同的智力、共同的情感和共同妁组织几个基石上建立起来的。”一个优秀的班集体。它的集体成员应有共同的追求，共同的荣辱。成员之间应互相友爱、互相帮助。集体有着强大的凝聚力，集体成员对集体有强烈的责任感。创设民主和谐的班级管理情境，可以把学生从受教育者转变成一个自我教育者，即可以让学生从被动的接受教育转变成主动地自我教育，从而提高学生的道德素质。要建设这样一个班集体，就必须采用民主的管理方法，营造和谐的班级氛围。使学生成为班级的主人。我是从以下几方面实践的。     

有效管理 促进班级建设

班集体是师生共同组成的集体,只有师生共同努力才能把班集体管理好。我在班级管理中注意发挥学生的主体作用,发挥学生的自我管理才能,以学生为本,提高学生参与班级管理的积极性,挖掘学生的创造潜能,提高学生的整体素质,达成班级管理目标。一、师生共同制定班级管理目标,     

班主任与科任教师形成合力要“五多”

班主任就班级的管理理念、管理方式、管理制度以及学生的情况要多与科任教师交流。一是主动与科任教师交流,互通情况,研究问题,确定方向,讨论措施,制定计划,共同管理好班级。比如在制定班工作计划时,主动征求科任老师的意见。二是经常向科任教师征求意见,倾听科任教师对班风、学风建设的合理意见、班级管理的方式方法及个别学生的教育对策。课间可以聊些学生的情况,假如有的科任老师抱怨班上孩子上课不听话,违反纪律等,你可以提出自己准备怎样教育这样的学生,或者一起想办法。三是热情地邀请科任教师参加班级活动,特别是一些联谊活动,使师生增加感情,沟通思想。四是科任老师有困难或身体不舒服时,可引导学生送上问候,或者预先跟学生说：某某老师不舒服,大家要体谅他。五是班主任要树立科任教师的威信,教育学生尊敬科任教师,听从科任教师的指导。六是利用茶余饭后、课前课后,把学生对科任教师的赞誉与不满反馈给科任教师,通过沟通,赢得科任教师的支持与配合。     

让班级之花美丽绽放--论如何实施有效的班级管理

在班级管理中,我总在探寻新的管理方法,想真正地落实把“管好学生”引导为“发展学生”。班级管理目标不是只要求把学生“管住”,也不仅是把学生“管好”,而是要“发展学生”,让学生在主动参与中发展自己。     

小议班主任工作

班级是学校的基础单位,班主任作为班级管理的实施者是促进良好班风、学风形成的关键。因此,在班级管理中,作为班主任,要实施考核量化,从严管班,充分发挥班干部的职能作用,让全班学生共同参与到班级管理中,以理服人,让学生发自内心地学会尊重老师,同时,做好家校沟通,引导家长同步做好学生管理,如此,才能做好班主任工作。     

学生自主管理班级的策略

所谓“学生自主管理班级”是指以班级日常管理为载体,使生活在班级中的学生能独立、主动地按照教育的期望采取用来控制、协调个人和集体,以便完成一定任务,达成一定目标的行为。让学生参与班级管理,不仅可以提高他们的自主管理能力,而且还可以使他们通过管理班级来约束自己的行为。那么,如何开掘学生的自主潜能,发挥班级每个学生的主观能动性,使其参与到管理班级的活动中去呢？     

做好滚动式收费工作 完善学生管理机制

滚动式收费作为高等学校改革的新举措，体现了竞争机制，把学生和家长及学校有机地联系起来，让家长参与管理教育；变被动管理为主动管理；可以促进教学相长，达到奖优促差的效果和提高教育质量的目的；要做好这一工作，还应切实把握好几个原则，即目标性原则、整体性原则、系统性原则、公平竞争原则、可行性原则、管理和教育并重原则、重奖轻罚原则和掌握政策原则。并制订切实可行的方法，以真正调动学生学习的积极性，保证学生德、智、体全面发展。     

自主化教育管理知识问答

1．为什么要实行班级自主教育管理？ 一个很现实的理由——被动教育管理老师太累，学生太苦。老师整天把自己拴在学生身上，还担惊受怕，唯恐出乱子。学生呢？对老师也不领情，干嘛老盯着我，我能做好。自主化教育管理就是还学生一个自主成长的空间，给老师一条解放的途径，变被动教育管理为主动发展，从而达到班主任专业而轻松、学生独立而自主的双赢境界。     

建立“以人为本”的班级管理模式

“以人为本”的班级管理,是在旧有的班级管理模式不能适应新形势的要求下被提出的。以往的班级管理模式,往往过于依赖教师的主动而忽视学生群体的需要．从而造成学生被动接受、思维狭窄的课堂秩序。“以人为本”的班级管理模式,就是要让学生从被动变主动。确立学生在班级中的主体地位．满足学生身心全面发展的需要。     

让中学生快乐地走进音乐课堂

步入中学以后,出于年龄特点,大多数学生在音乐课堂上表现被动,缺乏主动参与的动力和自我表现的信心。作为老师,我们首先要从自身教学中找不足,创建平等、快乐的和谐氛围,不断丰富、创新课堂教学方式,同时,因材施教、鼓励引导,让每一个学生都能看到自身长处,用音乐带给他们信心和快乐,把被动变主动,让中学生快乐地走进音乐课堂。     

巧用合作意识，激发个体学习——浅谈班级后20％学生的转变策略

班级授课制的形式,在客观上制约了学生作为个体的个性化学习。小组合作学习可以让合作小组内的学生合作探索、互相帮助、主动参与、主动学习、共同解决问题。因此,合作学习方式是转变班级后20％学生的有效途径之一。     

给他人一个机会 给自己一个惊喜——处理班级管理中突发事件的感想

无论什么类型的班级，突发事件总是难免的，诸如：顶撞老师、吸烟、打架、看与学习无关的书籍等等。班级出现了突发事件并不可怕，重要的是班主任能不能把每一次问题的发生，看作是难得的教育良机，始终坚持教育疏导的原则，灵活运用教育的艺术，变被动为主动，教育转化学生。如果做到了这一点，班主任的核心地位必将进一步巩固，威信也会提高。     

放一放更精彩

教学改革在不断地进行着，新的教学理念不断地深入课堂，使学生从被动地接受知识成为主动地探究知识，学会学习、学会科学探究的方法。然而，在班级管理中由于学生的年龄特点，尽管我们反复地强调培养学生的能力，但在各所学校中，对班主任所进行的各种常规考核，让老师们习惯于紧紧抓     

班级工作计划制定浅议

“凡事预则立,不预则废。”这里的“预”指的是人们对于未来事业发展所作的有目的、有意识的部署和安排。制订班级工作计划,是班级管理活动中的基本环节,也是班主任开展班级工作的行动纲领。因此,有必要对如何制订班级工作计划作一阐述。一、制定班级工作计划的必要性班级工作是整个学校工作的一个组成部分,只有制订好周密的班级工作计划,才能有步骤地把学校的教育计划落实到位,使学校培养目标具体化、阶段化和层次化,以保证学生的健康发展。对班级来讲,班级工作计划是班级建设和管理的行动纲领。班主任制定计划目标,并向学生公布,才能充分…