共查询到20条相似文献,搜索用时 93 毫秒
1.
<英语课程标准>一个最重要的特点就是强调在英语教学中渗透情感,它主张学生在教师启发引导下,进行自主的认识和实践的活动,学生始终处于系统的主体地位,突出了"以人为本"的教育思想.情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验的情感,它对个性的心理特征和行为动机都有较大影响,是影响学习者学习行为和学习效果的重要原因.教师只有从关注学生的心理需求出发,努力营造和谐、民主、平等的课堂氛围,才能取得良好的教学效果.如此,要以情感化学生,增强学习英语的信心;要课堂创设情景,激化每一个学生的情感;要采用开放式和讨论式教学,消除学生的心理保护屏障;要多让学生体验成功,增强自信心;要开展表演、辩论、演讲等活动,培养学生的积极情感. 相似文献
2.
张芳杰 《华夏少年(简快作文 )》2008,(9)
要搞好英语教学、提高英语教学质量,必须帮助学生调整好自己的心理和情绪,必须注意培养学生的积极情感,必须注重情感教学,努力用积极的情感促进教学。在具体的教学活动中,应该如何进行情感教学呢? 相似文献
3.
正确的歌唱心理状态,在歌唱训练和艺术实践中起主导作用,教师要重视对学生歌唱心理的培养,其中,课堂教学中对学生情感的调动是培养学生歌唱心理的很重要的手段。 相似文献
4.
5.
6.
研究表明,对数学怀有积极情感的学生显然比对数学缺乏热情与兴趣的学生学得更加轻松有效。这从某种意义上讲也正反映了数学学科本身的"枯燥"性。这就更需要广大数学教师去挖掘其中的情感因素,充分调动学生的情感思维,培养学生对数学的积极情感。数学情感的培养不在于一些花哨的形式,而应牢牢抓住数学学科本身的特性,严谨、求实地把握住以下几个方面。 相似文献
7.
8.
黄春燕 《广西教育学院学报》2000,(A02):143-144
阐明心理情感在生物教学中的地位和作用,在课堂教学过程中创设情境激发学生的情感,调动其学习的自觉积极性,培养学生的高级情感,以提高课程教学质量,并从中说明心理教育理论在教学实践中的指导意义。 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
教育教学过程中情感教育是重要的内容之一,小学阶段的学生情感发展是心理发展的重要表现,培养和发展学生积极健康的情感,对学生成长有着十分重要的意义。因此,日常工作中班主任要对学生进行积极情感教育与培养,促进学生健康发展。 相似文献
10.
情感是人们一种重要的心理体验,是对客观事物是否符合自己需要的一种态度。情感因素在课堂上对学生的学习有着重要的影响,是影响学生思维、决定教学质量的一个重要因素。情感既有积极的一面,又有消极的方面。积极丰富的情感能够促进学生的认知、强化学生的意志,促进个性化品质的形成,使学生得到全面发展。学生是课堂中的主体,是学习的主体,他们的情感必然影响到整个的学习过程,所以培养学生的积极情感就成为教师的一个重要任务。 相似文献
11.
庄玉娥 《语数外学习(高中版)》2012,(2):56-56
"情感教学"并不是以感性的方法对学生进行教育,也不是在教学中人为地增加心理感情。这里的"情感"指的是"动机、积极性、主动性、自信心"等学习中的情感因素,能够调动起学生学习意识的心理。在英语教学中,情感因素就是一种人本教育的观点,它需要遵循以下几个原则。 相似文献
12.
大学阶段是人生智力和情感发展的关键时期,积极情感的培养关系到学生人格的形成和心理健康的和谐发展.因此,高职院校应从情感教育出发,加强学生情感素质培养的意识.学生情感素质培养应与社会实践、心理疏导相结合,全面发挥思想政治课教师在情感素质培养中的重要作用,最终为高职学生情感素质发展奠定良好基础. 相似文献
13.
在物理教学中。要提高和改善物理课堂教学效果,教师不仅要注重向学生传授知识技能,培养学生的学科能力,更要注重对学生心理的研究,培养学生非智力因素,特别是情感因素。教学中要做到建立良好的师生情感,培养学生的学科情感,给学生创造成功的机会,使学生获得心理上满足,进而增强学习物理的兴趣和信心,抓住影响学习的心理因素。 相似文献
14.
新课程非常强调对学生情感的培养。这是因为积极健康的情感,能够有效地强化人的智力活动,使学生精力充沛,意志旺盛,思维敏捷深刻,想象力丰富,记忆力增强,学生心理潜能会得到高效发挥。反之,消极、不健康的情感,则会使智力活动受到抑制,降低学习效果。这些现象已经得到现代心理学的研究证明。为此,我在初中牛津英语教学中作了一些实践探索。 相似文献
15.
正情感是人们一种重要的心理体验,是对客观事物是否符合自己需要的一种态度。情感因素在课堂上对学生的学习有着重要的影响,是影响学生思维、决定教学质量的一个重要因素。情感既有积极的一面,又有消极的方面。积极丰富的情感能够促进学生的认知、强化学生的意志,促进个性化品质的形成,使学生得到全面发展。学生是课堂中的主体,是学习的主体,他们的情感必然影响到整个的学习过程,所以培养学生的积极情感就成为教师的一个重要任务。 相似文献
16.
学习数学的情感与自信心是由学生对本学科所采取的看法引起的对数学的喜好心理状态.只有积极的数学情感才有可能引起学生学好数学的自信心,两者相辅相成.在初中数学课程中实现情感目标的最重要的关键是把情感态度渗透到日常的教育教学之中.本文从教师应该想设法培养学生积极向上的情感、培养学生积极、主动和端正的学习态度以及教师要转变身份角色,增强学生学习数学的自信心三方面作了详细阐述. 相似文献
17.
初中数学的情感与自信心是由学生在对本学科所采取的看法引起的对数学的喜好心理状态。只有积极的数学情感才有可能引起学生学好数学的自信心,两者相辅相成。在初中数学课程中实现情感目标的最重要的关键是把情感态度渗透到日常的教育教学之中。本文从教师应该想方设法培养学生积极向上的情感、教师要培养学生积极、主动和端正的学习态度以及教师要转变身份角色,增强学生学习数学的自信心三方面作了详细阐述。 相似文献
18.
目前有关幼师学生情感教育的相关研究虽然取得了一定的成果,但仍还有待进一步深入研究。在当前的幼师学生情感教育过程中存在着重视教师的情感投入,忽视学生的情感调动;重视认知中有情感,忽视以情感促认知;重视片面单一的情感培养,忽视全面系统的情感激发。鉴于此,可以通过培养学生对自尊心的呵护、突显学生主体性功能、培养学生良好的"五心"、开发系列情感教育课程等策略有效推进幼师情感教育的进一步发展。 相似文献
19.
学习数学的情感与自信心是由学生对本学科所采取的看法引起的对数学的喜好心理状态.只有积极的数学情感才有可能引起学生学好数学的自信心,两者相辅相成.在初中数学课程中实现情感目标的最重要的关键是把情感态度渗透到日常的教育教学之中.本文从教师应该想设法培养学生积极向上的情感、培养学生积极、主动和端正的学习态度以及教师要转变身份角色,增强学生学习数学的自信心三方面作了详细阐述. 相似文献
20.
心理学认为,情感是人们对客观事物是否符合自己的需要所做出的一种心理反应。任何一种情感都具有信号和调节功能,即传导意图信息和引导行为方向的功能。实践证明,在教学过程中,积极的情感因素对学生有着积极的影响,尤其是智力方面的影响。积极的情感能激发学生的学习热情,让学生感受到轻松自由,精神振奋,思维也异常活跃,达到很好的学习效果。因此,在语文教学中,教师要注重情感的培养。 相似文献