高中信息技术学科的现状与思考

作者从信息技术学科的发展过程、信息技术学科的地位、学生对信息技术学科的认识、学生的起点差异、信息技术学科的考核机制、信息技术课堂教学模式、信息技术课堂教学管理等方面,对信息技术学科发展现状进行了分析,并结合教学实践,对信息技术学科发展中存在的问题提出了自己的解决思路.     

信息技术与学科教学深度融合的实践探讨

文章主要从信息技术与学科教学深度融合的实践探讨出发,并结合信息技术在学科之间的渗透进行阐述说明。随着我国信息技术的不断发展,信息技术在学科之间的渗透得到社会的关注,从而满足了新时代下学生对知识的渴望。想要让信息技术与学科之间更好地深入融合,应当改变传统的教学模式,在教学方式上不断地更新,从而实现信息技术与学科之间的融合,提升教学质量。     

信息技术与学科教学深度融合的困难及对策

首先分析了信息技术与学科教学深度融合中存在的问题,对缺乏信息技术和学科教学融合的意识、小学师生的信息技术应用能力较低以及信息技术和学科教学深度融合的资源有待完善等相关问题进行了详细的阐述,然后针对这些问题提出了信息技术和学科教学深度融合的措施,旨在为小学学科教学中信息技术的应用提供有效的理论措施,从而提高小学学科教学的质量。     

信息技术与学科教学整合的实践反思

笔者通过对教学实践中的经验总结,详细阐述了信息技术与学科整合、信息技术与教师整合、信息技术与学科教学整合的功能,论证在学科教学中整合信息技术,来提高教学质量,促进学生的全面发展.     

把握信息技术教学与学科教学整合的关键点

信息技术教学与学科教学的整合是信息技术学科本身特征的一种需求,信息技术教学的机械性和学生认知水平的差异性,对我们的教学提出了整合的要求。而两者的整合必须把握好整合的度、把握好整合的时机、把握好整合的内容。本文通过几个实例,提出了信息技术教学与学科教学整合的关键所在。     

信息技术与生物学科课程有效整合的课堂教学实例

随着信息技术和教学科技的发展,信息技术在中学生物学科教学中的应用也日益广泛。推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的有效整合,是基础教育课程改革的重要环节。本文从课堂教学实例就信息技术如何与中学生物学科进行整合进行了一些实践与思考。     

信息技术与小学数学教学融合的案例解析

应用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学是信息技术与学科教学融合的重点。本文以三个课例的简要分析,从知识的形成转化和探究过程,论述”了信息技术对其数学教学的价值和意义,阐明了信息技术与小学数学课堂教学的融合,对提高学科教学质量有显著的促进作用。     

对多媒体信息技术与学科课堂教学整合的思考

一、什么是信息技术与学科课堂教学的整合 所谓信息技术与课堂教学的整合。就是将信息技术与其它学科的教与学融为一体,也是在学科课堂教学中把信息技术、信息方法、信息资源同课程的内容有机结合,共同完成课程教学的一种新方式。     

在信息技术课教学中培养小学生的创新能力

近几年来,信息技术课程已逐渐成为小学一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。在小学信息技术课教学中,结合学科特点实施创新教育、培养学生的创新素质,是素质教育的需要。在信息技术学科中实施创新教育要以教学为中心、以课堂教学为主阵地,着眼于学生思维能力及创新能力的培养。     

信息技术与数学课程整合初探

信息技术与学科整合的目的在于培养学生的信息素养，以适应社会发展对人的需要。信息技术与学科整合要求各学科教师广泛应用以计算机为核心的信息技术。但是，这种应用不是仅仅简单地把信息技术作为教师教的演示工具，而是要实现信息技术与学科的“融合”。那么，怎样才是信息技术与学科的融合呢？我认为应该是教师在教学结构与教学模式的变革中把信息技术作为学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具。     

浅谈信息技术与小学语文教学的整合

随着课程改革的不断深入,信息技术与学科整合已成为广大教育工作者的共识。何谓＂信息技术与学科教学的整合＂呢？就是指在学科教学中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和学科内容有机结合,共同完成学科教学任务的一种新型的教学方式。     

中小学信息技术教学原则体系初探

中小学信息技术作为一门新的必修课程 ,在教学原则体系的确立上还处于起步阶段 ,将一般原则与信息技术教学相融合 ,总结和提炼具体层次上的信息技术教学原则 ,建构与信息技术教学密切相关、具有较强的学科特色和较强的操作性、体现信息技术教学中最基本的要求的信息技术学科具体层次上的教学原则 ,是中小学信息技术教学实践的迫切要求。本文试以一般教学原则为基础 ,结合学科特点 ,体现主体性教育、素质教育、终身教育的思想 ,反映时代的要求 ,从教学目的、教学内容、教学组织形式和教学方法等方面提出相应的教学要求 ,构建信息技术课程的具体层次上的教学原则。     

信息技术与初中历史学科的整合

所谓信息技术与课程整合,就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,从根本上改变传统教学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。因此,所谓的"信息技术与历史学科的整合"是指在历史学科教学过程中把信息技术、信息资源、人力资源和历史     

高中信息技术新教学体系应用的研究

<正>在高中新的教学体系中,信息技术作为一门独立的学科出现。信息技术是培养学生掌握信息技巧和信息素养最直接、最核心的一门学科。本文结合江苏省某些高中信息技术教学案例,对信息技术教学应用的现状进行了阐明,并指出了存在的主要问题,进一步提出了提高高中信息技术教学效果的策略。一、高中信息技术教学现状以及存在的问题高中信息技术是一门集实践、应用、创造发展于一体的学科。笔者结合多年的从教经验,总结高中信息技     

信息技术与学科教学整合浅析

信息技术与学科教学整合是以信息技术为先导．以系统论和教育技术理论为指导,根据学科教学规律而进行的学科教学改革。其宗旨是通过在各学科教学中有效地学习和使用信息技术,促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革．为学生多样化学习创造环境,使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具,培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力,提高学生学习效率。     

现代信息技术和教育技术在教学改革中的影响

目前在各个学科的教学中广泛应用了信息技术的手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中.我们所要做的就是积极创造条件,逐步实现多媒体教学进入每一间教室,积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合.即通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体.我们将技术作为一种工具,用它来提高教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的教学模式.     

信息技术在物理教学中的应用

课程整合的教学模式是基础教育教学改革的新视点,将信息技术应用于物理教学中,探索信息技术与物理学科教学相整合的问题,对于优化物理学科教学、培养学生的主动性和创造性都有非常重要的意义。本文就信息技术在物理教学中的应用作探讨。     

浅谈信息技术与其它学科在课堂中的整合

信息技术是日前发展最迅速,影响最广泛的科学技术领域之一。信息技术与教育学科、心理学科相互渗透、进一步综合,正在全世界范围内引起教育思想、教育教学观念、教学模式、教学内容和教学方法等方面的重大变革。本文就信息技术与其它学科在课堂中整合的意义、目的与理论基础,就课堂教学中其它学科与信息技术的结合,谈一点本人浅显的看法,并求教于对此感兴趣的同志。     

浅谈信息技术与其它学科在课堂中的整合

信息技术是日前发展最迅速,影响最广泛的科学技术领域之一.信息技术与教育学科、心理学科相互渗透、进一步综合,正在全世界范围内引起教育思想、教育教学观念、教学模式、教学内容和教学方法等方面的重大变革.本文就信息技术与其它学科在课堂中整合的意义、目的与理论基础,就课堂教学中其它学科与信息技术的结合,谈一点本人浅显的看法,并求教于对此感兴趣的同志.     

探析高中信息技术有效性教学的方法

高中信息技术是一门实践性非常强的学科,也是一门与时代发展密切相关的学科。这门学科教学效率的高低、好坏直接影响到学生的信息技术涵养,影响到学生的全面发展和完善。所以,如何实现高中信息技术的有效性教学是本文重点讨论的问题。在下文中．笔者将就如何借助双向互动教学来阐述高中信息技术有效性教学的方法。