为论点提供最好的理由

<正>学生写作论述文,最容易出现的问题是理由缺乏说服力、难以支撑论点。其中主要表现为：理由与论点逻辑错位、理由本身不合理、各理由之间杂糅重复等。为论点寻找最好的理由,就是克服这三种弊端,从而给论点提供有力的支撑。一理由与论点是否错位理由与论点之间的逻辑错位主要类型有：理由大于论点,理由小于论点,理由与论点相交,理由与论点脱离。如下图所示（黑圈代表论点,白圈代表理由）：     

议论文教学点滴

议论文教学如果抓住了议论文三要素和议论文结构的四个方面有机联系的问题,就等于把握住了议论文教学环节的关键。一、议论文三要素中的论点,就是议论文结构中的提出问题在具体的教学环节中,教师第一步应该引导学生找出论点。如《从三到万》这篇文章,作者先用设问的形...     

论证式教学在物理课堂上的应用——以卫星变轨为例

科学论证是科学思维的要素之一,基于科学论证为基础进行的教学为论证式教学,其对于培养学生的科学思维、逻辑表达能力和交流能力都有很好的促进作用。以“探究卫星变轨过程”为例,就人造卫星在变轨过程中的点火方向、速度以及加速度等物理量的变化等问题开展论证式教学,让学生经历提出论点、为论点找理论依据、解释交流等过程,从而培养学生的物理学科核心素养。     

高中数学课堂讨论有效性的研究

正一、科学选择课堂论点组织学生进行课堂讨论是每个教师必须把握的教学重点和难点,因为越是教材的核心问题就越需要学生独立去理解、思考并参与其中,只有这样才能顺利进入角色,产生预期的教学成效.一个行之有效的讨论环节,选择合理是论点作为讨论的内容是关键,好的论点普遍具有以下特点,具有一定的开放性、发展性和探究性.探究性指的是探究的问题本身是否具有交流的价值,能否成公敌引起学生对讨论的兴趣,发展     

谈大学教学中的"以学生为本"

在界定高校教学中以学生为本的内涵和分析高校教学中存在问题的基础上,提出并阐述加强学习观念先行的论点,并对如何落实到教学全过程做了扼要分析。     

以问题为导向 提升二轮复习的有效性

寻找教育教学中师生存在的问题,并进行问题解决的研究,是提高二轮复习效果的有效举措.要从调研测试中寻找问题,优化教学的策略;要从教师课堂教学中寻找问题,优化二轮复习课;要从学生座谈中寻找问题,根据学生的需求,改进教育教学.     

教给方法 培养能力——谈议论文的阅读复习

初三学生在议论文的阅读理解方面存在哪些问题?如何帮助学生复习好议论文?现根据新大纲的要求和各地历年中考的情况,以及本人近二十年的教学实践,谈几点看法。 一、把握文章阐述的观点 复习中首先要教会学生把握论点的表现形式:是文章里的一个现成的句子来表述的,还是在文章中没有可以作为论点的现成句子,要学生自己去加以归纳的。整篇文章如此,一般议论性的文字也是这样。 其次,要弄清论点的位置。一般来说,论点可能出现在文章的四个地方:     

议论文写作中论点解释的问题与技巧

高中生进行议论文写作离不开论点解释。学生在论点解释方面缺乏技巧。根据学生常见、常用、可学、可用原则,下定义解释、功能解释、语义解释法是论点解释的典型技巧。下定义解释关注论点本身的本质特征,功能解释关注论点对个人社会的功能和效用。语义解释则关注论点本身的语义内涵。教师在课堂上可以通过揭示论点解释方法要求,展示典型范例,对范例进行拆解分析,做好论点解释方法训练等步骤,进而对学生的论点解释方法进行指导。如此,学生在论点解释中存在的问题或许能有所改善。     

高中生议论文写作常见问题及教学对策

在高中语文议论文写作教学中不难发现,学生存在着普遍采用"三段式"的议论文风格、论证论点的方法过于单一化、对议论文的阅读量不足等问题。对此,教师可从发散学生写作思维、优化学生写作语言、拓宽学生阅读见识等方面入手,优化议论文写作教学。     

信息化环境下高中数学高效课堂教学研究

本文通过分析数学教学中存在的有关问题,以高中数学作为讨论点,在信息化环境背景下,以提高学生数学能力为主要线索,研究如何通过合作学习的方式,提高学生的数学成绩,提高学生的自主学习能动性。     

高中议论文教学中教的艺术

议论文教学在高中阶段的语文教学中占有很重要的位置,学生只有掌握了议论文的文体结构特征,才有可能写出优秀的议论文,才有可能在写作课上游刃有余。本文从三个方面浅谈教师在教学中"教"的艺术。一.指导学生抓主要论点鲜明的观点是议论文的灵魂。只有抓住了关键论点才能明白作者究竟     

从一组问题谈如何培养学生的创造性思维能力

数学教学应当注意培养学生的创造性思维能力,这一论点已为广大数学教师所认可。但是在数学教学中怎样培养学生的创造性思维能力,则有待于数学教育工作者积极探索、积累经验。这里笔者结合曾在教学中使用过的一组问题,谈谈我们的一些作法,愿以此作为引玉之砖。     

让思想回到正确的起点——议论文“三要素”质疑

在中学议论文教学中有所谓“二要素”的说法,即论点、论据和论证。论点是论述的中心,论据是证明论点的材料,论证是运用论据来证明论点的方法和过程。阅读教学中要求学生先找出文章的论点(和分论点),再找出文章的论据材料,然后分析文章用     

锁定论点核心词定向分析法的运用——议论文写作教学初探

本文作者通过对中职学生高考班模拟考试结果的分析,针对学生在学习议论文叙述论据的问题,结合学生的思维水平实际,运用学会锁定论点核心词的教学方法进行授课。学生在通过明确论点核心词,紧扣论点核心词的运用,理解议论文论点的重要性,增强论据的说服力,提高他们的逻辑思维水平,进而提升他们的议论文写作的论证能力。     

English Reading Teaching Modes Based on Gestalt Psychology Theory in Junior Middle School

在我国基础教育中,提高学生的英语阅读能力是中学英语教学的重要目标之一。但目前英语阅读能力低下仍是中学英语教学中存在的一个突出问题。所以针对这一点,该文作者提出论点:格式塔心理学启示下的英语阅读模式能有效提高学生的阅读成绩和提高学生的自主学习能力。     

理论物理教学中学生创新学习能力培养的探索与实践

从理论物理教学的实际出发,给出在理论物理教学中培养学生创新性学习能力的六种方法：深刻理解,寻找知识的内在结构体系;大胆怀疑,批判地接受新知识;另辟途径,寻找描述问题的其他方法;拓展思维,寻找新的研究问题;勇于创新,寻找处理问题的新方法;设置研究性课题,引导学生进行科学研究,同时从理论和实践两个方面对这六种方法作了具体的说明．     

在生物课堂教学中营造问题空间的艺术

问题在生物教学中是培养学生洞察能力,启发学生创造思维的起点。营建问题空间,实际上就是教师在教学过程中根据教学目的寻找与教学内容密切相关的、可以激发学生学习兴趣的材料,用新颖的方式和生动的语言创设出若干问题,让学生探讨发现并提出新的问题。     

农村小学英语口语教学的提升策略探究

由于城乡之间的差距问题,小学英语口语教学在城市和农村之间也存在着截然不同的发展趋势。城市教学水平高、设备先进,学生往往拥有一个良好的教学环境,而农村由于经济发展水平落后,现有的教学水平根本无法满足学生的学习需求。尤其是对于农村学生而言,其自卑心理也使其不敢开口说英语。这些问题都是值得我们教育者深思的。因此,笔者将以农村小学英语口语教学的现状及原因展开论点,就如何做好农村小学英语口语教学,提高学生英语口语学习提出相关策略。     

顺应学生思维,让数学课堂柳暗花明

在小学数学教学中,学生是课堂的主人,教师要把握学情,顺应学生的思维,从学生的已有认知寻找突破口,解决数学教学中的难点问题。     

找准课文切入点 提高阅读教学实效

在语文阅读教学中,教师以教学目标为准绳,以突破教学重点(难点)为关键,结合教材和学生的特点,找寻教学的最佳切入点,其中包括:从对题目的剖析中寻找引思点、从文本空白处寻找突破点、在阅读比较中寻找探究点和在矛盾质疑中寻求激趣点。将知识点转化为探究的问题,可以有效地激发学生的兴趣、培养学生的语感、陶冶学生的情操,从而使阅读教学真正收到事半功倍的教学效果。