哭泣的老树

回忆中到处一片绿色,鸟语花香。清晨,太阳公公从山坡上一步一步地往上爬,不少动物还在睡梦中,小鸟就叽叽喳喳地叫了起来,到处一片生机勃勃。我,一棵年迈的老树,正在用心     

狮妈妈的爱

早晨,太阳刚刚从东方升起,狮妈妈就带着小狮子在很陡的山坡上爬。狮妈妈大步走在前面,小狮子吃力地跟在后面,一步一步艰难地前行。狮妈妈爬到山坡上的一棵大树下,停下来休息,看着小狮子气喘吁吁地爬过来。     

买“票”记

上品德与生活课时,我带领一年级学生到野外与大自然“亲密接触”。尽管再三强调了要注意安全的纪律,可是孩子们一出教室,就像出笼的鸟儿,向着山坡“飞”了起来。我喊破喉咙也无济于事,有几个学生已推推搡搡地跌倒了。 学生们在山坡上采野花、摘野果、觅小虫、学鸟语,在草地上爬     

美丽的黄竹洋

假期里,妈妈带领我和表妹去她的家乡潮州黄竹洋旅游。 为什么叫黄竹洋呢？因为那里有很多竹子,像竹子的海洋。那里有山有水,风景很美。妈妈带我们爬山,山路难走,我们一步一步往上走,到了山顶,我和表妹找到了一片草地,草地在缓缓的山坡上。我和表妹爬上去,滑下来,真有意思!     

聪明的小羊

正10月11日晴一个阳光明媚、天气晴朗的早上,一只小羊在山坡上津津有味地吃草。突然,一只凶狠的大灰狼悄悄地从绿茵茵的草丛里跳了出来。它看到了小羊,心想:今天的运气怎么这么好啊!一出来就碰到了一只肥羊,今天可有口福了啦!它张着血盆大口,一步步地向小羊逼近……这时,小羊无意中发现了大灰狼,只见它直直地盯着自己,还直流口水。小羊想:它一定是想吃掉我。小羊灵机一动,想到了一个好办     

聪明的小羊

正9月20日晴一个阳光明媚、天气晴朗的早上,一只小羊在山坡上津津有味地吃草。突然,一只凶狠的大灰狼悄悄地从绿茵茵的草丛里跳了出来。它看到了小羊,心想:今天的运气怎么这么好啊!一出来就碰到了一只肥羊,今天可有口福了啦!它张着血盆大口,一步步地向小羊逼近……这时,小羊无意中发现了大灰狼,只见它直直地盯着自己,还直流口水。小羊想:它一定是想吃掉我。小羊灵机一动,想到了一个好     

一粒沙的倾诉

我是一粒小小的沙,疲惫地躺在一座大城市的马路边。这里虽然很繁华,可这儿不是我的故乡。我原来生活在一座大山上,山坡上长着很多树木。可是有一天,山坡上的树木被人     

做真实的统计

一次我上公开课,内容是一年级下册的“统计”。在巩固练习时,我让学生们看多媒体动画,统计马路上来来往往的各种车的数量。动画演示一步一步地进行着,当让学生用笔记录的时候,却因键盘上的空格键非常灵敏,我按它时下手重了一点,就跳过了一步,显示出最后的统计结果。无奈之下,我不得不重新让学生们从头看起。开始做记录了,我看到有两三个学生直愣愣地坐着,光看屏幕不记录。我连忙提示他们做记录,他们冲我笑笑却不动笔。我感到好奇,就走近他们。一个学生非常神气地拿着记录纸给我看,我这才发现纸上已经打好了一个个钩。原来,这几个小家伙记下…     

从“要我写”到“我要写”

《语文课程标准》指出“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达”“重在培养学生的写作兴趣和自信心”。从“要我写”到“我要写”,我一步一步地努力让学生有话可说、有话会说、有话爱说。     

走夜路

星期三傍晚,我踢完足球,步行回家。走着走着,大约过了半个小时,我已经来到离家不远的岔道口。往前走是一捷径——直通家门口,但非常偏僻,几乎一个人影也看不见;另一条则是繁华的大道,但路程却比第一条长一半。我想早点到家,就把心一横,走捷径。我边走边哼着小调,为自己壮胆。不知不觉,已经来到了小山坡前。要是在大白天,就算是十个这样的山坡我也不在乎。可现在——夜幕已经降临的时候,望着这山坡中阴森的羊肠小路,我心里直发毛,脚都有点发抖,似乎不敢往前迈一步。可转念一想,没理由半途而废啊,于是我就壮着胆向前走。走到半路,突然一阵冷风,吹得树木沙沙作响,摇摇晃晃,让我想起神话传说中的鬼怪,顿时全身冒冷汗,似乎真的有鬼站在我身后,我吓得撒腿就跑。跑着跑着,忽然传来连续几声犬吠:汪,汪汪——,原来我被一只估计还没有吃晚饭的野狗给发现了。它不停地跟我打招呼呢,还左右摆动着尾巴。我似乎被它盯梢了,我挪动一下,它也挪动一下,还叫得更加卖力,弄得我动也不敢动,嘴里不停地念着“阿弥陀佛,阿弥陀佛”,希望这条饿狗能走开。可狗似乎一点儿也不在乎我想什么,继续跟在我身后。幸亏过了十多分钟,有一位阿姨走了过来,把狗引开,我才一路小跑了起来。上了山坡,...     

利用顺口溜巧记数学规律

一名学生在学习“分数”时,总是记不住什么样的分数才能化成有限小数的规律。在指导时,我一步一步引导他验证这一数学规律,并和他一起商讨如何用最简炼的话把规律的每一环节讲清楚。当他把这一规律完全弄清楚时,竟编出一个顺口溜:数化小数,只要看分母。分解质因数,只有2和5,才化有限小数。顺口溜出来后,他轻而易举地记住了这一规律。他虽然很惊讶,但也很有成就感,由此也引起了我的反思。首先,这一顺口溜不是我事先设计好的,是学生在我一步一步地引导中突发灵感而形成的。教师只有针对学生的学习情况,全身心地为学生着想,才会帮助他们找到一…     

我想像蒲公英一样飞

童年的我,常常跟奶奶去小木屋后面的山坡上。初夏,山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹃,还有淡紫色的牵牛花……我快活地拍着小手,蹦蹦跳跳地采摘这些五颜六色的花儿。可奶奶总是轻轻地挽着我来到山坡的另一侧,那里开满白色的“小花”,圆圆的,像蘑菇。“花儿”怪逗人的,白白的茸毛,风儿一吹,就轻盈地飞起来,飞呀飞,飞得老高老高……我在地上疯狂地跑,费了好大的劲,才抓住一朵在空中飞舞的“小白花”。     

做一名真正尊重学生的教师

工作五年来,面对着一批又一批渴望知识的学生,作为信息技术教师的我在与他们的磨合中一步步地成长着。曾经的我,对信息技术教学充满困惑,对"不听话"学     

我的姐姐,亲亲的妈

我没见过爸爸。我刚刚几个月的时候,妈妈也患绝症去世了。这年姐姐才刚刚7岁。小小年纪的姐姐,承担起妈妈的重担,一勺一勺的面糊糊,硬是把我喂得像一只肥鸭,一跩(zhuǎ)i一跩地学步。每天姐姐都把我背着,带我到山上去,把我放置在安全的地方后,姐姐就爬到山坡     

杏花雨

村前的山坡上种着许多杏树,每年阳春,山坡上便错落地开满了杏花,白的似雪,红的像霞。风一吹,花瓣会纷纷扬扬地落下,像细雨一般飘摇……杏花又开了,我信步走上了山坡,走进那汪花海。用力地甩甩头,徒劳地抛着烦恼,寻着一片青     

“放手”后的一点体会

以前上实验课,总担心学生这不会,那不会,所以一切实验,几乎是教师包办,最多也是我做一步学生做一步。我冷静地分析后明白,学生的学习,应当以观察、实验等实践活动为基础。以前学生只是用耳朵听,只是被动地当“听长”,当然学不好,即使死记硬背了,也记不住,更不用说发展能力了。     

为什么是“一脚一脚地往上爬”

教学《爬山虎的脚》一文,在引导学生理解了爬山虎的脚究竟是怎样爬以后,我准备转入对课文最后一个自然段的教学。突然,一个学生举手质疑：“老师,平常我们都说一步一步地往上爬,为什么作者会说爬山虎一脚一脚地往上爬呢？”     

一面山·一座山

小时侯,父亲带我去看风景,走了很远的路后,我不耐烦地问父亲:“风景在哪儿?”父亲指着前面的一个山坡,说:“风景就在那里.”我一看,山坡满是乱石,草木不生,一片荒凉,这哪里是什么风景? 父亲鼓励我说:“孩子,看到一面山不等于看到一座山,等翻过这面山坡,你就能看到风景了.”     

红烟囱

山坳坳里,有一支红烟囱,吐出一缕缕烟,飞上了山坡。山坡上有间小木屋,住着一只小狐狸。小狐狸瞧着红烟囱想:"谁家在做好吃的?我看看去。"小狐狸飞快地下了山坡,找到了红烟囱的屋子,朝门里一看:是小熊在烙面饼呢,真香!他笑嘻嘻地跨进了门,大声招呼:"小熊,你好啊!"     

为什么不说“一步一步”而说“一脚一脚”地爬？——《爬山虎的脚》（人教版四上）教学片段评析

教学《爬山虎的脚》一文,在引导学生理解了爬山虎的脚究竟是怎样爬以后,正准备转入对课文最后一个自然段的学习,此时,一个学生举手质疑：“老师,平常我们都说一步一步地走,为什么作者不说爬山虎的脚‘一步一步’爬,而说‘一脚一脚’爬呢？”当时我虽感突然,但马上意识到这是一个引导学生品味作者遣词造句准确性的契机,于是,我改变了原来的教学预设,转而共同关注并针对学生的质疑,从而生成了一段精彩的课堂。