漫谈“题记”

运用“题记”与“小标题”,是作文中一种常见的写作手法。所谓“题记”,即在作文题目下、正文前,自拟凝练的句子或引用名言警句,单独成段,作为对文章内容的重要阐释的文字。“题记”的作用,     

谈谈题记的写作

题记是写在文章题目下面的文字,多是扼要说明文章内容或主旨,起到导引全文的作用。写入“题记”的可以是几句歌词,一段警语,一句格言或名言,从写作指导的实践看,一般要写出略有文采的句子为佳。“题记”的文体适用较广,记叙文,散文,议论文均可。 中学生作文喜用“题记”,这无可厚非,然而     

谈题记写作

写作时为了表达的需要, 在正文前自拟凝练的句子或引用名言警句,作为对文章内容的简要阐释,这样的句子称为题记。一条好的题记,可使一篇文章锦上添花,增光添彩,可以使一篇作文骤然提高思想性和哲理性,从而提高文章的档次! 那么,如何写出精妙的题记来呢?我们可以从以下的范例中借鉴学习。     

略谈作文形式创新的方法

在近几年来,中考作文中出现“文体不限”的要求,这就给作文的形式创新上留有广阔的空间。大量的满分作文在形式上新颖别致,令人耳目一新,从而提高了作文的质量。如何使作文的形式夺人眼目呢?可以运用下面几种方法。一、题记式题记式指在正文前面加题记。题记可以是名言警句、歌词、诗句、民谣等。有提纲挈领、点明本文的主要内容或主旨的作用。如《那夜,星在笑》一文的题记是“一句话,一辈子,一生情,一杯酒”,引用周华健的《朋友》中的歌词,巧妙地贯穿全文,又生动形象地揭示了主题。二、标题式标题式指在文中巧拟小标题,不仅使文章层次分明…     

巧设题记添意蕴

题记是写在文章题目之下正文之前的文字,通常采用文辞优美、意蕴丰富的句子形式。巧设题记可以彰显文章形式的新颖与构思的精巧,是作文创新的一种有效方法,多年来深受考生的青睐,也得到了阅卷老师的认可。     

让你的作文有一个亮丽的“包装”

作文的形式就如商品的包装一样,包装别致新颖,就会使作文有闪光点,亮人眼目,从而提高作文的档次。比较新颖别致的“包装”方法有:1.在正文前加题记在正文前加题记,有提纲挈领的作用,能使读者(阅卷老师)一下子明白本文的主要内容或主旨。如作文《把黎明的美丽带给曾失落的我》一文的题记是:“蔚蓝即将变成紫红,也预示着无情的黑夜即将代替这片美丽,但我仍然坚信:无情的黑夜也是慷慨的!”这一带有象征意味和抒情色彩的题记,增添了本文的文化底蕴和抒情意味。再如作文《宽容使快乐常在》一文的题记是:“生命中来来往往的人。远了、近了、亲了、…     

谈“题记”与“小标题”

采用"题记"与"小标题"的形式是考场作文中一种常见的写作手法。所谓"题记",一般是在作文题目下、正文前,自拟凝炼的句子或引用名言警句,单独成段,作为对文章内容进行阐释的文字。对于"题记"的作用,具体说来,一是用来交代写作背景。这是写题记的最初用意,多见     

篇首明珠 璀璨夺目——赏析2004年高考满分作文的精彩“题记”

“题记”——顾名思义,是写在题目下面而又在正文前面的一段言简意赅的文字,用来凸显文章的意旨,或概述内容,或含蓄点题……由于“题记”在全文的最前面,位置非常醒目,运用得恰到好处,恰似“凤冠上的明珠”靓丽夺目,抢人[球,就能为文添彩增色!这里从2004年全国各省高考的100篇优秀作文(有许多是满分作文)中,选取“题记”运用精彩的范例作些简析,以供借鉴。衔接式:引线穿珠,贯串全文吉林考生《穿越挫折与痛苦的历史》的“题记”:“历史是一面镜子,穿越挫折与痛苦的历史,我想起了他们。”这篇作文分别写了李白与项羽对待“挫折”后的“痛苦”…     

篇首明珠 璀璨夺目——2006年高考优秀作文精彩“题记”赏析

“题记”,是写在文章的“题目”下面“正文”前面的一段文字。恰到好处的“题记”,被人喻为“凤冠上的明珠”。不少同学只知道靓丽夺目的“题记”能抢人眼球,为文添彩增色,于是总喜欢在文章前面加上一个“题记”,全然不顾这题记是否加得恰当。其实,“题记”应是文章的一个有机组成部分,在文中可以发挥多种作用。这里撷取2006年高考优秀作文中精彩的     

题记，作文的亮眼

题记，一般放在正文开头之前，位置特别“抢眼”。好的题记一下子就能抓住阅读者的心，给人留下深刻的印象。今年高考带“题记”的作文占了不小的数量，“题记”如果用得好，能起点睛作用，当然会为文章增色不少，但是不能为了题记而题记，有些同学的“题记”一大段，又是大白话，实在看不出它亮在什么地方；有的又过于晦涩难懂，让人读了一头雾水，不知所云，而且与文章的内容、主题联系不大，这样的题记就大煞风景了。     

先把话说准了

有些小学生做作文时,特别迷恋“美”的句子。他们有个错觉,仿佛只有句子美了,作文才是美的,才是高级的,才是成功的。于是,他们很可能忽略了这样一个道理:如果仅仅是“美”的而不是“准确”的,这样的句子就可能是病句,而一但出现了病句,作文也就会出现严重的质量问题,远离了成功。请看以下句子:     

题记,作文有你更精彩

在考场上如果能够巧妙贴切地拟写题记,不仅可以开宗明义,给阅卷人耳目一新的感觉,还会以其韵味深远、包蕴题旨等特点先声夺人,达到“浓缩言语动人心,未成曲调先有情”的最佳效果,成为考场作文中得分的亮点。纵观2006年各地满分作文,靠写题记“眉目传情者”比比皆是。那么怎样才能写好题记呢,下面我们就来探讨一下。     

巧设题记

题记指写在文章题目下面、正文之前的文字。在考场作文中巧设题记,既起到提纲挈领的作用,造成一种高屋建瓴的气势,又能提示文章内容,揭示文章主旨,从而获得阅卷老师的“青睐”。题记种类较多,因文而异,一般有以下几种:一、名言式题记引用名人名言作为题记,不但能使语言凝炼精辟,让阅卷者从中读到作者丰富的文化底蕴和语言素养,而且能使文章立意新颖、深刻。如考场作文《我成功了》引冰起邮费。心的话“成功的花,人们只惊羡她现时的明艳!然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨”作为题记,统领全篇,然后采用倒叙手法,介绍作者用…     

读写新闻

新概念还是新八股2004年11月4日《中国教育报》刊登了沈阳某中学学生刘雯的文章,对“新概念”作文提出了自己的疑问。她说,由于经常翻阅《全国“新概念”作文大赛获奖作品选》,发现“新概念”有一些套路,诸如,以小说为基调,描写或判逆或完美的校园人物,基调伤感居多;主人公名字多以单字或英文形式出现;洋话连篇,以显示外语水平;文前喜用一段深奥的话作题记;句子缺乏主语等。作者说,由于这种文章看多了,她也深受其感染,但又不愿意成为“新八股”,希望老师同学们帮她想想办法。在“2004文化高峰论坛”上,著名物理学家,诺贝尔物理学奖获得者杨…     

三分文章七分改——亦谈“培养学生习作自改的能力”

新的语文课程标准对学生自改作文能力的训练提出了明确要求,如中年级：“能修改有明显错误的句子”,“学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文”;高年级：“能初步修改自己的作文”。     

写话教学研究

写话 ,是低年级作文教学的重大改革。过去的教学大纲 ,对低年级作文教学的要求是 :“能用学过的部分词语写通顺的句子。”“能理顺次序错乱的句子。”这里 ,不仅限制过多 ,而且落脚点是“用词造句”。认为只要把句子写通了 ,就能为后面的片断作文 ,乃至成篇作文打下基础。实践告诉我们 ,能写通句子不等于能写好一段话、一篇文。枯燥、繁琐的用词造句 ,只能损伤学生书面表达的兴趣。对此 ,《语文课程标准》作了符合儿童语言发展规律的调整 ,变用词造句为写话 ,并明确指出 :“写自己想说的话 ,写想像中的事物 ,写出自己对周围事物的认识和感想…     

让题记活画出习作的灵魂

题记,一般都放在正文开头之前,位置特别“抢眼”。好的题记一下子就能抓住阅读者的心,给人留下深刻印象。那么,怎样的题记才能令人过目不忘,拍案称奇呢?答案只有一个:让题记活画出习作的灵魂!考场作文,可从三个方面构思题记,现结合2003年部分省市的中考作文命     

小文克梦买比喻句

小文克爱写作文,他常常写着写着就会入迷;在他看来,每—本书,篇篇都是好作文;走出大门,到处都是作文的天地;就是睡觉,他也要在作文童话世界里做梦畅游。今天午睡时,他就又逛了一回作文童话城———童话城的商店很多,十分热闹,商品更是琳琅满目,应有尽有。他还发现,这里卖作文知识的商店特别多:大的卖写作方法书,中等的卖修辞书,小的卖句子,再小的卖字词。他好奇地走进了—个“句子小卖部”。小文克刚走到“句子小卖部”门口,店主就热情地迎上前说:“欢迎光临!”小文克问:“你们是卖什么句子的?”店主说:“我们是专卖比喻句子的。”小文克想:…     

画龙点睛 耳目一新——2005年中考满分作文“题记”赏析

翻阅近年来的中考佳作,不难发现,有越来越多的考生把撰写题记作为提升个人作文档次的一种写作技巧。题记是写在文章的题目之下、正文之前的一段言简意赅的文字,它具有意蕴丰厚、情味绵长、语句精美等特点,备受阅卷老师的青睐。一篇文采飞扬的正文,再加上一段简约精美的题记,就像画家“画龙”再“点睛”一样,能使文章通篇生辉,让人耳目一新。笔者撷取2005年中考满分佳作中部分精彩的题记,作些剖析,以供大家借鉴。一、阐释文题近年来,无论是话题作文、半命题作文,还是材料作文,都给考生留下了很大的自主命题空间。有些考生为了阐明文题与内容…     

“加减乘除”话作文

朋友，你了解“加减乘除”的作文艺术吗？或许你会感到纳闷：加减乘除是数学上的运算法则，怎能用于作文？其实“加减乘除”不仅可以用于作文，而且是一种简单易行的好方法，掌握了它，你的作文便会意简言赅，含义丰富。所谓“加”，是指增加句子的修饰成分，让句子具体、形象、生动。比如写一个同学走上讲台的情景，有个学生写道：“小明拿着书匆匆走上讲台，那样子真滑稽。”老师讲评时要求用“加法”对这个句子进行修改，学生就在原句上增加了一些词语，变成这样一段话：“小明拎着书大摇大摆地走上讲台，皱皱眉头，清清嗓子，吸吸鼻子，…