写真文 育真人

去年7月,笔者参加了我县小学生毕业质量检测试卷的阅卷工作,发现学生作文突出的毛病是内容虚假。许多学生在写《难忘的教训》一文时,胡编乱造情节:有的写带邻居小妹妹去游泳,结果小妹妹被淹死;有的写由于自己的粗心给奶奶吃错药,致奶奶昏迷;有的写自己触电受伤……怵目惊心的“     

冷笑语

讲圣经 英语课上．老师给大家介绍西方文化。讲到《圣经》时,提到史前有场大洪水把地球上的生物全淹死了。这时,一个同学举手发问：“全淹死了,老师您确定？”老师说：“确定。”他又问：“那鱼呢？”老师：“……”     

籲请各界重视对孩子们进行安全教育的一封信

历年夏季,特别是暑假期间,由于忽视对孩子们的安全教育,因此,发现到河里游泳被淹死的孩子和传染血吸虫病的事故相当多。如六月六日一天内江宁七区淹死两名学生(一为宣家闸小学学生王庭金、一为西新村初小学生张志平)。七月十七日该区靖明乡又淹死一个放牛的孩子。又如七月廿九日南京龙潭镇又淹死一名学生(句容龙潭小学学     

课堂因“异端”而美丽

“异端”,现代汉语词典这样理解：指不符合正统思想的主张或教义。意大利哲学家布鲁诺因宣传“日心说”,违背了神学教义,而被宗教裁判所判为“异端”,烧死在罗马鲜花广场。在我们的课堂上,有的教师把课堂上学生的一些“越轨行为“、“越轨意见”也视为“异端”,如学生情不自禁地插嘴,异想天开地回答,出其不意的行为等等。     

隔窗燕呢喃

“快来看,咱这教室外边有两个燕子窝呐!”话音未落,“唰”地涌出一堆人马,我的心“忽悠”了一下:燕子,以后可要叨扰你了……     

流泪是一种能力

课堂上,同学们就“规则”一词展开讨论。“不能迟到就是一种规则。”“下课后,保持安静的环境,这也是一种规则。”……“我觉得邱少云非常讲规则,他发现身上着火,虽然有机会扑灭,但是他考虑到一旦挪动身体就会暴露整个部队,为此才会被烧死。”话音刚落,许多同学笑了起来。本是该流泪的事迹,泪水却在笑声中隐形了。     

当蚊子遇见十二星座之后……

一只飞行技术精湛、生命力顽强的蚊子,突破万难,飞跃“五指山”,却突然神秘失踪了。是冻死的,淹死的,被拍死的还是自杀了？这背后又藏着什么不可告人的秘密？案发现场只留下了些不起眼的、带着红点的包包……它在失踪前究竟经历了什么事,大王TV即将为你揭晓……     

课堂“异端”生成分析与处理策略

“异端”,现代汉语词典这样理解：指不符合正统思想的主张或教义。意大利哲学家布鲁诺因宣传“日心说”,违背了神学教义,而被宗教裁判所判为“异端”,烧死在罗马鲜花广场。在我们的课堂上,有的教师把课堂上学生的一些“越轨行为“、“越轨意见”也视为“异端”,如学生情不自禁地插嘴,异想天开地回答,出其不意的行为等等。     

笑话一箩筐

没人淹死一支游泳队参加国际比赛归来,在机场上,教练在接受记者采访时说:“是的,虽然我们一块奖牌也没得到,但也应该看到,我们队也没有一人被淹死。”     

一哨人马知多少

在读旧小说、观看戏曲时，我们经常看到和听到这样一些词语：一哨人马、一彪人马、一枝人马。“一哨”人马一词，《三国演义》出现一次：“获曰：‘蜀人监我在帐中，被我杀死十余人，趁夜黑而走；正行间，逢着一哨马军，被我杀之，夺了此马：因此得脱。     

桂枝昆玉 含英咀华（三）——请别扼杀学生的想象力

学生是鲜活、有个性的生命体，课堂上，教师常会被学生突如其来的“为什么”置于尴尬之地。曾听过一节九年级思想品德课“百年抗争”，一位学生列举历史上英雄人物时提到了“邱少云”，同桌立即问道：“邱少云是怎样的人？”另一学生抢着回答：“眼看就要烧死了，他还一动不动，是个傻子!”教师顿时气得半天说不出话来，最后蹦出一句：“你才傻子...     

猴子种葡萄

猴子很聪明，而且善于模仿人类的动作。猴子想学种葡萄，便走到葡萄园里。它见园丁正给葡萄苗浇水，就说：“原来种葡萄需要水，这还不容易！我要给葡萄苗浇更多的水，让它结更多的葡萄！”于是，他把一棵葡萄秧子插进河里，葡萄秧被淹死。猴子又来到葡萄园里，它看见园丁在给葡萄秧施肥料，就说：“哦，原来葡萄需要肥料。我要给葡萄施更多的肥料，就能结更多的葡萄！”于是，它把葡萄秧栽在粪堆上，葡萄秧被烧死了。猴子再次来到葡萄园里，这时已到了冬天，猴子看见园丁用稻草把葡萄秧包起来埋在地下，就说：“哦！原来我的葡萄秧栽不活，…     

教知识,还是教智慧

课程改革下的语文课,“教什么”和“怎么教”成为大家研究的热点和难点。多少年来,我们习惯了教教材、教知识,于是,我们的教学目标常常是“掌握……”“了解……”“理解……”。正因为教的是知识,而且是被简化为局限于教材内容的显性知识,所以我们的教学常常被肢解为一个一个的知识点,这些知识点通过老师的讲解和学生的反复训练、记忆被“搬运”到学生的头脑中,到考试时,这些知识又被“搬”到试卷上,这样的知识“授受”和“周转”,很难积淀成语文素养充实学生的生命,也很难激起学生智慧的挑战和情感的迸发。随着新课程改革理念的不断冲击,…     

"减负增效"不妨写好几个标点符号

现代汉语词典对“异端”是这样阐释的：不符合正统思想的主张或敦义。意大利哲学家布鲁诺因宣传“日心说”,违背了神学教义,而被宗教裁判所判为“异端”,将他烧死在罗马鲜花广场。在课堂上,有教师把学生的一些“行为”“意见”也视为“异端”,如学生情不自禁地插话,异想天开地回答,出其不意的行为等等。这些所谓的“异端”往往被教师冠以“破坏课堂纪律”“影响他人学习”“不尊重老师”的“罪名”,轻则大加训斥,重则检讨反思。事实上,教师大多是从“异端”产生的“负面影响”入手,采取简单、粗暴的处理手段,忽视从“异端”生成原因入手而采取的相应措施。     

也谈“死海不死”的“死”——与王达五同志商榷

王达五同志在《“死海不死”中的“死”对一个课文标题的看法》(见本刊1990年4月号)一文中认为:“死海”的“死”是“死亡”之义,“不死”的“死”是“淹死”之义,那么,“死海不死”的意思就是“死海是不会淹死人的”了,文章中还强调:“此语是一个单称否定判断,但否定的对象属性已不是死海的‘死’,而是‘淹死’的‘死’了,这叫偷换概念,有悖于逻辑中的同一律”。所以想了个“既保留住     

突破协同育人障碍:用好"思政教师"与"辅导员"两套人马

教育资源有限的现状要求校内各育人单位协同形成教育合力,共同为“三全育人”助力。高校从事思想政治教育有两套人马,一套是承担思政理论课教学任务的思政教师,由马克思主义学院（思政部）管理,一套是承担课外涉及生活、学习等方面思想政治教育工作的辅导员,由学工处统一管理。两套人马属不同部门,在主观上各行其是,客观上各属其政,严重阻碍“协同育人”的开展。用好“两套人马”,首先要从内驱力发掘出发,激发“两套人马”同向同行。其次要创新同向育人“协同机制”,明确了“两套人马”的优劣势。最后要科学设计考核指标,为用好“两套人马”提供依据。     

火山爆发染红了枫叶

有一天,火山爆发了。森林里大树上的叶子都在喊:“火山爆发了,我们快跑呀!”榕树、松树……很多树都跑了。只有一棵刚出生的小枫树没有跑,因为它不懂什么是火山爆发。小鸟看见了,就说:“枫树妹妹,你赶快跑,不然你会被火烧死的。”枫树听了小鸟的话就跑了起来,它跑呀跑,跑了10分钟,才跑了20厘米,它实在是跑不动了,“轰”的一声,火山爆发了,小枫树被烧红了……从此以后,每当到了秋天,枫树的叶子就是红色的,美极了!火山爆发染红了枫叶$湖南省长沙市黄兴小学二年级@张之蕊     

考试，想说爱你好容易——新课程理念下对小学数学开放式考试的思考与探索

小学数学考试,在学生心目中,就是“一张试卷一支笔”、“数字符号玩玄秘”,还有“三大纪律八项注意”。考前不是铺天盖地“长演习”,就是措手不及“搞突袭”;考时怕老师眼睛“盯”着,担心被怀疑;考后怕老师眼睛“瞪”着,担心被训批……这是一些学生的心理写照,特别是学习中下生,对考试尤为紧张与恐惧。学生感叹:考试,想说爱你不容易。改革小学数学考试,应让学生感到考试不是“终点”而是“中点”,不是“利害”而是“利益”,不是“压力”而是“动力”,除了“专用”还可“活用”,除了“独作”还可“合作”,除了“既定”还可“商定”……让学生…     

汉语亟待保卫战

在革命历史题材电视剧《历史的选择》中,毛泽东面对严峻的形势说道：“廉颇老矣．一饭三遗矢……”谁料想,电视上显示出一行字幕：“脸谱老爷,一翻三仪式……”观众看得一头雾水。像这样的错别字,电视屏幕上已经屡见不鲜。对联不分平仄．甚至搞不清上下联差别;成语被新闻媒体和广告仟意篡改．只求标新立异;电视小品中的“相当地”一词,已被许多学生错当成同类副词中的最高级……     

特洛伊遗址

伏地魔的黑暗势力日益强大,就连魔法部都无法幸免于难,陆续被伏地魔的人马掌控。哈莉也变成了“头号通缉犯”。