本领恐慌

1939年,毛泽东曾在《在延安在职干部教育动员大会上的讲话》中指出,我们队伍里边有一种恐慌,不是经济恐慌,也不是政治恐慌,而是本领恐慌。70年后,党的十七届四中全会提出建设“学习型政党”,这种历史的遥相呼应并不是一种巧合,而是适应变化的必然规律。     

思学

1939年,毛泽东在延安在职干部教育动员会上指出:“我们队伍里边有一种恐慌,不是经济恐慌,也不是政治恐慌,而是本领恐慌。”毛泽东将本领恐慌与政治恐慌和经济恐慌相提并论,甚至比政治恐慌、经济恐慌更可怕,足见本领恐慌是一切恐慌之首。圣贤由学而成,道德由学而进,才能由学而得。建设学习型机关,是克服本领恐慌、全面建设小康社会的战略性课题。学习是生存之本。世界银行对192个国家的资本存量分析表明,全球人力资本、土地资本和货币资本三者构成为64∶20∶16,即人力资本是全球国民财富中最大的财富,对经济增长的贡献率最高。然而,长期以来…     

从德国博士开出租车谈起(三)——党政干部的“本领恐慌”如何解决

毛泽东同志曾经讲过一段意味深长的话:“我们队伍里边有一种恐慌,不是经济恐慌,也不是政治恐慌,而是本领恐慌。过去学的本领只有一点点,今天用一些,明天用一些,渐渐告罄了……学习本领,这是我们许多干部所迫切需要的。”虽然时间已经过去了半个多世纪,但是今天重温这段讲话,仍然倍感亲切。毛泽东同志当年所说的“本领恐慌”,目前在许多党政干部     

校长三问

当校长很忙,但不能忙得没有自我反思的时间。笔者认为,一个称职的校长,应深思以下三个问题:我凭什么当校长?有的人凭德才当校长,有的人凭经验当校长,有的人凭吃苦精神当校长,有的人靠关系当校长……作为一名中小学校长,应经常扪心自问:我凭什么在当校长?毛泽东同志早在1939年就说过这样一句话:“我们的队伍里边有一种恐慌,不是经济恐慌,也不是政治恐慌,而是本领恐慌。”我们当今的中小学校长,要保证自己不出现“本领恐慌”,唯一的“法宝”就是要加强学习、学会学习和坚持学习。要通过学习和实际工作的锤炼,不断提升自己治校的水平。比如,能…     

怎样当好教研组长

学科教研组是学科组织教学的最基层单位 ,它担负着研究教育理论 ,提高教学质量、培训教师队伍 ,提高师资水平和开展教学实验 ,推动教学改革的多种任务。要完成这些任务 ,关键是要有一名德才兼备的优秀教研组长。教研组长要努力学习和实践 ,使自己成为精通专业的人。 193 9年 ,毛泽东指出 :“我们队伍里边有一种恐慌 ,不是经济恐慌 ,也不是政治恐慌 ,而是本领恐慌。”教研组长不是官 ,但他却能让一群具有相当自信心的同行在自己的面前“高山仰止” ,他不能借什么权势 ,而只能依靠自己的人品和学识。教研组长就是学科的知识权威 ,是理所当然的…     

本领恐慌

报载，陕西渭南市合阳县和家庄乡南渠西村发生了一件事：作风正派，为人公道，勤勤恳恳连任了十年村支书的马斌寿，在民主选举村支委的党员大会上落选。事后，老马感叹：“我以前认为只要不贪不占就是好干部，现在我想通了，‘守摊子’守不住威性，群众需要的是知识型的敢闯会干的干部。”早在６０年前，毛泽东同志就说过：“我们队伍里有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌。”本领恐慌，就是缺乏知识。如同马斌寿坦言道出了自己的心里话。时代进入新的千年，重温毛泽东同志的这段话令人耳目一新。在信息密集、科学技术…     

寻找拯救奥运的人

1978年10月,美国洛杉矶获得了第23届夏季奥运会的承办权.当这个消息传递到洛杉矶的时候,迎接它的不是热烈的欢呼声,而是一片愤怒的反对声.因为这个消息,整个城市陷入了一片前所未有的恐慌中.     

看不见的伤害

儿童性侵犯的案件最近被屡屡曝光,我们才知道,原来身边有很多孩子遭受过这样的侵犯。不仅是女孩子,也有男孩子。而且,施加侵犯的人,往往并不是陌生人,而是孩子熟悉的人。事实和数据不是为了制造恐慌,而是要警醒父母：保护孩子,并不是一句空话。而且,保护是从正确的预防教育做起的!     

疫情之下的光和影

有人说,疫情的产生和蔓延,是“社会生病”的表现,它不是偶然性事件,而是一种必然。自古以来,流行病带来的大范围疫情,在世界上不同的国家和地区都出现过。而许多的流行病,不仅能在短时间内大范围传播,死亡率往往也极高。它们所到之处,往往伴随着惊惧、恐慌、混乱、死亡……     

恐慌——我的磨课内驱

每个人生都会有冬天,当春真的来了,冬就化作了动情的泪水,轻柔地润湿着春的脚步.经过漫长的10年储备,我迎来了专业成长的春天.2003年11月,在江苏如皋市教学竞赛中,我获得一等奖第一名.从此,我便被"逼"上了更多赛课、公开课的场子……人的内心就是这么奇怪,于我随之而来的不是内心的充实,而是更多的恐慌,我恐慌于我语文底子之薄,担心于课堂的厚度不够:我恐慌于我的语文理解之浅,担心于课堂的深度不够.于是,恐慌驱动着我行进在语文教学的成长之路上.