云南——东(南)盟高等教育国际化发展机遇与对策分析

在全球化与区域化双重时代背景下,中国——东（南）盟多边合作、“西部大开发”和“泛珠合作”历史机遇,促使云南——东（南）盟国际合作与交流正逐渐从政治经济文化层面跃升到教育层面,而云南——东（南）盟高等教育国际化已逐渐成为双方进一步深化合作与交流的突破口。本文从政策视角阐述云南与东（南）盟主要国家进行高等教育国际化合作的发展路径,以期从理论和实践上推动云南高等教育“走出去”战略的深入和提升云南——东（南）盟全方位合作的层次和水平,同时为社会经济和教育文化多重欠发达地区开展高等教育国际化提供参照。     

泛珠合作框架下的海南人文旅游一体化发展模式

海南人文旅游资源丰富,与泛珠三角的其他省份及地区的同类资源存在共性与差异,合作空间巨大。推动海南人文旅游在泛珠合作框架下一体化的尽快实现,既要从产业角度实现不同区域层次的横向一体化与链接上下游产业环节的纵向一体化,又要从区域角度实现省内一体化与跨省一体化,乃至构建框架内的无障碍旅游区。     

中南六省（区）三市教育技术装备工作协作会会议纪要

中南六省（区）三市教育技术装备工作协作会会议纪要中南六省（区）三市’９６年度教育技术装备工作协作会于１９９６年６月２５～２８日在湖北省武汉市和宜昌市召开，河南、湖南、广东、广西、海南、湖北、武汉、深圳六省（区）二市教育技术装备处（中心、站）的代表２０...     

全面研究考纲,有效面对高考——剖析2010年四省新课标区卷（文科卷）

2010年高考已经过去,但试卷留给我们的思考研究是无穷的,为使2011届江苏高考数学能取得好成绩,我们除了纵向研究江苏2007年至2010年高考试题,更要研究全国其他各省试题,尤其是新课标区考题（海南、广东、山东、江苏）,它们很可能成为2011届江苏高考的导向,如：2009届海南轨迹方程对2010年江苏卷的导向,这样的事例不胜枚举。可见对其研究的重要性和必要性。现对四个新课标区所考的知识点分析比较,对四个新课标区所出现的考题逐一分析。     

泛北部湾经济区与泛珠三角经济区互促发展研究

泛北部湾区域经济合作以其事关中国—东盟合作的大局,事关中国的未来发展,使得广西即将由泛珠经济区普通成员一跃成为泛北部湾经济区的中心成员,成为泛珠经济区重要成员。通过分析泛北部湾经济区提出的背景和特征,泛珠经济区的实力以及两个经济区的互促关系,提出了互促发展的看法和建议。     

泛珠九省区一般公共服务支出比较研究

政府行政管理成本反映政府行政效率和管理水平,泛珠九省区作为我国重要区域之一,其部分省份更是"21世纪海上丝绸之路的重点规划区域"。分析泛珠九省区的行政管理成本现状,探索影响行政管理成本的相关因素和控制措施,促进该区域行政管理水平提高,以期泛珠九省区更好响应国家发展战略。     

坚持正确办刊方向 争创高质量学术期刊

<正>《海南开放大学学报》是由海南开放大学主管主办的以现代远程教育研究为主同时兼顾其他各学科研究的综合性学术刊物（季刊、汉文）,创刊于2000年,国内外公开发行。《海南开放大学学报》（原刊名为《海南广播电视大学学报》于2022年2月14日更名）是教学、科研、管理等人员积极探索学术研究的重要园地,常设中国特色自由贸易港建设、终身教育、教育教学等特色栏目,重点研究文学、政治学、管理学、经济学、金融学以及法学等。     

话说“屯昌”的由来

屯昌在海南的市县中,其设置时间是比较短的,仅有六十余年历史。1948年2月,琼崖区党委决定以澄迈县的第二区（今屯昌县西昌乡）和琼山县的第六区（今屯昌县新兴、大同、屯城、黄岭、藤寨、南坤等乡镇）成立新民县。1949年2月,琼崖区党委在今屯昌的南吕、乌坡、枫木等镇及岭门（现琼中县的乌石镇）等地成立定西特别区（相当于县级建制）。     

如何了解基层教育工作现状

区（县）幼儿教育研究室是对本区（县）各类型幼儿园的教育工作进行研究、指导、检查、评估的教育研究与业务管理机构,指导基层教育工作是区（县）教研室的中心任务。而区（县）教研室要有针对性地指导幼儿园教育工作,首先必须了解基层的教育工作现状,尽可能全面地获取...     

中俄教育黑河论坛召开

7月17日上午。由黑河市人民政府主办、市教育局承办的中俄教育合作洽谈与论坛在黑河商贸大厦举行。黑河市各县（市、区）主管教育的副县市（区）长、教育局长、有关校长黑河市教育局机关全体、直属单位中层以上领导等中外教育人士200余人参加了此次活动。     

海南——东盟教育国际化现状及发展策略思考

为了更好地服务国家"一带一路"战略及推进海南国际旅游岛及海南自贸港建设,海南高校要加强与东盟国家的教育合作交流。基于目前海南高校与东盟国家教育合作的现状及存在的问题,提出海南高校要抓住机遇,从顶层设计,着眼全省谋划教育对外开放工作,全面推进海南与"一带一路"沿线国家教育合作与交流,提升海南教育国际化水平。     

读“黎族跨文化心理研究”系列文章

杨劲生教授：您好g最近拜读了由您和原献学、梁广筹同志完成的国家教委八·五社会科学规划和海南省自然科学墓主资助项目“黎族跨文化JD＼理研究”的系列成果（《海南黎汉族儿童（7－16岁）留力发展的比较研究》、《海南黎汉族儿童自我意识的比较研究》、《海南黎汉族中学生性格发展的比较研究》），（分别刊《海南师院学报）l995年第2、第3、第4期）我和我的课题组同事们觉得该项研究冥有重大的理论意义和实践价值。欣喜Z余，向您和您的同事们表示衷）w的祝贺。开展对我国少数民族）is＼理的系统的跨文化研究，既可以检验和发展现有IL＼…     

青海省部分牧业区与农业区中小学体育教育工作比较研究

本文通过在对青海省牧业区（海南州、海北州）和农业区（海东四县）等地区中小学进行了体育教育卫生专项督查工作的基础上,进行了青海省部分牧业区（海南州、海北州）和农业区（海东四县）中小学体育教育工作的比较分析,并根据青海省部分牧业区和农业区中小学体育教育工作实际提出建议。     

加强督导评估 促进成教发展

为进一步巩固和发展成人教育的办学规模,提高教育水平和办学效益,根据《中华人民共和国教育法》和《中国教育改革和发展纲要》精神,我们制订了《山东省泰安市对县（市、区）政府成人教育工作督导评估方案》。这个方案,既是县（市、区）经常性自我评估的依据,也是近几...     

高职校企合作模式的国际比较

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》和《国家高等职业教育发展规划（200-2015年）》中,都明确提出要大力发展校企合作,校企合作是高等职业教育又一次飞跃性改革,是我国高等职业教育发展的里程碑。本文通过比较西方国家高等职业教育校企合作的模式,借鉴他们的优秀经验来发展我国的高等职业教育。     

广州：用优越条件“抢”高端人才

据“金羊网”消息,近日,广州市政府发布《广州市建设现代产业体系规划纲要（2009～2015年）》（以下简称《纲要》）,将构筑“一带六区”的空间战略新格局,重点从24个领域着手发展现代产业体系,用6年的时间将广州打造为泛珠产业的龙头。为此,《纲要》提出了各方面的配套政策,为广州的发展抢占人才。     

关于县(区)农村中小学普及现代教育理论推广教改成果方法与途径的研究

“县（区）农村中小学普及现代教育理论，推广教改成果方法与途径的研究”（简称“普推”研究）系山东省教育科学“八五”规划重点研究课题，1992年底开题研究，1996年初顺利通过了省级鉴定。这项研究的实践效益显著，理论成果有创新，对于现阶段我国县（区）农村中小学的“普推”实践，对于转变教学观念、优化教学过程、大面积提高教学质量有一定的指导作用。一、立题的背景和意义党的十一届三中全会以来，我国的教育事业得到了迅速恢复和发展，中小学的教育改革也出现了前所未有的大好形势。改革的内容广、规模大，引起教学理论、观念和方…     

研究生教育规模、R＆D投入与经济增长——基于面板数据（panel data）模型分析

国务院学位委员会办公室按照各省（市、区）研究生教育发展程度,将我国高等学校研究生教育划分为四个类别。按照国务院学位委员会办公室的划分方法,采用面板数据模型分析发现,四类省（市、区）间的“高等学校R＆D经费支出”、“从事R＆D活动的人员数及投入时间”、“高等院校在校研究生数（规模）”与“经济增长”之间存在差异。国家应继续适当扩大研究生教育招生规模,建立研究生教育规模与经济增长相适应的决策机制,充分发挥研究生教育对经济增长的推动和促进作用;对第二、第三地区的高等学校政府应加大R＆D投入;第三、第四类省份,除了扩大研究生培养规模和增加高等学校的R＆D投入外,还要调动从事R＆D活动人员的积极性。     

建省30多年来海南乡村小学教育发展

海南是我国最大的经济特区,建省30多年来,海南基础教育有了很大的发展。海南小学教育发展呈现出小学生人数波动性增长、办学规模的城乡差距不断增大、小学硬件设施日趋完善、师资队伍学历不断提升、女性教师比例增加等趋势。分析发现海南经济发展缓慢、城镇化加剧、人才流失严重是海南乡村小学教育落后的重要原因。在海南自由贸易港建设的时代背景下,海南应通过增强师范教育专业的吸引力,培养未来教师的职业认同感;健全教师培训制度,强化终身学习理念;利用美丽宜居的环境吸引优秀人才等方式促进乡村小学教育发展。     

浅谈我国家校合作的问题与对策

一、家校合作的概念在英语中,家校合作有多种表达方式,如home-school cooperation（家校合作）,parent-teacher-collaboration（家长与教师合作）,parentp articipation（家长参与）,educational intervention（教育介入）,parentalinvolving（家长参与）等。因此,家校合作是个很宽泛的概念,目前还没有一个被国内外学者完全接纳的定义。研究者从不同的研究视角,对家校合作进行了概括。[第一段]