注重情境创设 激发学生兴趣

《数学课程标准》要求：数学教学要紧密联系学生的实际．以教材为主要内容,从学生的生活经验和已有的知识出发,通过多种方式为学生创建或模拟一个探索数学知识的情境,为学生提供从事数学活动的机会,使学生的学习过程成为“数学家从已知到未知的探索过程”,让学生主动地探索数学知识,激发学生对数学的兴趣以及学好数学,用好数学的欲望．促进学生的主动陛和创造性的发挥。心理学告诉我们,兴趣是一种情绪激发状态,有了兴趣可使人的脑细胞运动加快、神经紧张、精力集中、思维敏捷,感知力、理解力和记忆力都处于最佳状态。在教学过程中,创设必要的情境,可以极大地激发学生的兴趣,提高课堂教学效率。     

创设情境 激发学生兴趣

众所周知,良好的教学情境有利于培养学生的注意力,提高学生的学习兴趣,启发学生的思考,有利于学生理解学习内容和学习意义,有利于学生思考和积极情情感的产生。     

创设情境激发学生兴趣

在教学中,教师可以睁大眼睛监视学生的一举一动,提高嗓门“拉住”学生的注意力,但如果通过创设情境的方式,营造良好的学习氛围来吸引学生,让学生产生浓厚的学习兴趣,将会取得更好的效果。     

创设情境激发学生学习兴趣

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”一个人有了“兴趣”这位良师．他的知觉就清晰而明确。思维就精细而敏锐，记忆就深刻而持久．意志就坚韧而顽强：在学习上就能变被动为主动。兴趣是求知欲的外在表现，它是促进学生思考、探索、创新，发展思维，激发主动学习的原动力。情景是兴趣产生的土壤。因此，教师应根据新授知识的不同，学生能力的差异，科学地安排教学活动，善于把握时机，激发学生兴趣．不断发挥学生的主体作用。     

创设情境激发学生学习兴趣

社会课是对学生进行社会常识教育的一门主要课程,完全适应素质教育和加强思想政治教育,培养学生创新精神和实践能力的需要.要上好社会课,除了发挥教材优势,采用多样化的教学方法外,培养学生的学习兴趣,更能促进教学内容的落实.     

创设情境激发学生学习兴趣

为了改变课堂教学内容枯燥乏味的状况,老师必须精心创设课堂教学情景,找准教学切人点．只有课堂活起来了,学生才有可能主动、生动、活泼地学习,让学生在自觉主动的参与过程中,使认识过程变为再创造过程．教育家第斯多惠说,教育的艺术不在于传播的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞,创设具体、生动的课堂教学情景,正是激发学生学习兴趣的一种方法,     

创设情境 激发学生阅读兴趣

兴趣是学生学习的直接动因,激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,不仅是提高阅读教学效率的需要,也是促进学生可持续发展和终身发展的需要。为此,在平时的课堂教学中,我努力做到以下几点:一、营造轻松愉快的氛围,引导学生主动阅读教学的目的是养成学生自己学习、自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛来看,用自己的手来做这种精     

创设情境 激发学生学习兴趣

爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”一个人有了“兴趣”这位良师,他的知觉就清晰而明确,思维就精细而敏锐,记忆就深刻而持久,意志就坚韧而顽强;在学习上就能变被动为主动。兴趣是求知欲的外在表现,它是促进学生思考、探索、创新,发展思维,激发主动学习的原动力。情景是兴趣产生的土壤。因此,教师应根据新授知识的不同,学生能力的差异,科学地安排教学活动,善于把握时机,激发学生兴趣,不断发挥学生的主体作用。     

创设情境激发学生学习兴趣

英语语法规则、词的用法区别、发音规则等常让学生迷惑。鉴于此．教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学生学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am,you用are；is跟着他、她、它。要问复数用什么?其后全部都用are。又如：Double O的长短音，编“三字经”如下：     

创设情境，激发学生兴趣

在新课程理念下,创设合理的物理情境,提供良好的暗示和启迪,促使学生产生疑问,增强解决问题的动机,充分激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲。让学生在快乐中求学,在快乐中求知,锻炼学生的创造性思维,提高其综合素质。     

创设情境导入 激发学生兴趣

随着新课程改革的全面展开,激发学生的学习兴趣,创设情境已成为思想政治教学的重要的环节,它对顺利开展课堂教学具有举足轻重的作用。本文重点分析了中学思想政治教学中激发学生兴趣的策略。     

精心创设情境 激发学生兴趣

精心创设情境激发学生兴趣刘红创设具体生动的教学情境，使学生在积极愉快的求知气氛中学习，有利于提高教学质量和发展学生的思维能力。一、创设问题情境，点燃学生求知火花亚里士多德曾说：“思维是从惊讶和问题开始的。”有经验的教师总是先激发学生提出问题，然后引导...     

创设问题情境 激发学生兴趣

苏霍姆林斯基说过:"你要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西,使他们面前出现疑问,如果你能做到这一点,事情就成功了一半。"这就需要教师对教学过程精心设计,创设各种教学情境,以此激发学生的学习动机和好奇心,调动学生思维功能,使学生变"被动"为"主动",变"苦学"为"乐学",变     

创设数学情境 激发学生兴趣

情境是一个人在进行某种行动时所处的社会环境,是人们社会行为产生的条件[1].从认知的角度看,情境可被视为人的认知活动的信息来源.数学情境是含有相关数学知识和数学思想方法的情境,同时也是数学知识产生的背景,它不仅能激发数学问题的提出,也能为数学问题的提出和解决提供相应的信息和依据.创设数学情境,就是呈现给学生刺激性数学信息,引发学生学习数学的兴趣,启迪思维,激发学生的好奇心、求知欲,产生认知冲突,诱发质疑猜想,唤醒学生强烈的问题意识,从而激活课堂,使其成为学生自主学习、探究与研究性学习的课堂. 1 创设问题情境,激发学生…     

创设情境激发学生写作兴趣

建构主义认为,学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的,在实际情境下进行学习,可以使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识,从而赋予新知识以某种意义;如果原有经验不能同化新知识,则要引起“顺应”过程,即对原有认知结构进行改造与重组。学习者要想完成对所学知识的意义建构,即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间联系的深刻理解,最好的办法是到现实世界的真实环境中去感受、去体验（即通过获取直接经验来学习）,而不是仅仅聆听别人（例如教师）关于这种经验的介绍和讲解。     

创设情境 激发学生写作兴趣

建构主义认为,学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的,在实际情境下进行学习,可以使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识,从而赋予新知识以某种意义;如果原有经验不能同化新知识,则要引起“顺应”过程,即对原有认知     

注重创设情境,激发写话兴趣

在低年级段,针对学生好动爱玩的天性,教师可采取以下方法,让学生获取写话素材. 一、做游戏,促写话 写话前,教师可有意识地组织学生做喜爱的游戏,创设写话情境,游戏后再让学生写下游戏的过程和感受.如在进行<爱护我们的眼睛>写话教学时,我设计了一个让学生人人参与的小游戏--蒙眼取书签.在这个过程中,蒙上眼睛的小学生不再有平时的活跃,他们小心翼翼地摸索着走到黑板前,真切地感受"失明"带来的不便,因而对眼睛的重要性有了崭新的体验,为写话积累了素材.     

创设情境 激发兴趣

《普通高中数学课程标准》指出:学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式。这些方式有助于调动起学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下