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《长城》是人教版第十一册的课文。这篇看图学文由两幅长城插图和一篇短文组成，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。在教学中，我注重学生听说读写能力的整体发展，让书本知识与实践活动紧密结合，采取“读读、做做、说说、写写”的教法，进行综合性教学，收到很好的教学效果。一、读《长城》，培养搜集信息能力读，是阅读教学最基本、最重要的手段。课堂上，我让学生图文对照学习，有感情地朗读课文，理解课文内容。但语文教学不能停留在只要学生掌握课本知… 相似文献
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在语文教学中,对一些较为抽象的、学生不易理解的、而教育又难以用语言表述清楚的事物,运用简笔画这种直观形象的辅助教学手段,帮助学生认识,能取得较好的教学效果.学习《长城》一文,为了让学生了解长城的结构,认识垛口、了望口、射口等概念,教师可以画一幅简笔画,配以文字说明,学生一看就懂. 相似文献
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(一)教学《长城》,方法尽可因人而异,但有两点是应当注意把握的。其一、要通过看图,培养学生从不同观察点观察事物的能力。可预先出示思考题:从两幅图中看到的长城有什么不同?这两幅图反映作者各是从什么位置看长城的?指导看“图一”,可从图入手,让学生先看远处长城的形状,再看长城周围群山起伏、连绵不断的地势,并结合学习课文首句“远看长城,它象一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”,激发学生对长城雄伟外观的联想。指导看“图二”,可从文入手(因长城的结构不易从图中看出),让学生先分析第二自然段的写作层次:顶上(方砖,平整)——外侧(垛 相似文献
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一、新旧联系 ,理解总结段 ,设计教学思路在学习《长城》之前学生已经学过《颐和园》和《赵州桥》这两篇同样是描写文化古迹的文章 ,三篇文章写法上有共同点。教学伊始 ,我通过一道思考题导入《长城》一文的学习 :“找出《颐和园》《赵州桥》《长城》这三篇文章中概括全文内容的句子在哪儿？起什么作用？”学生不难找出《颐和园》一文中概括全文内容的句子是“北京的颐和园是个美丽的大公园” ,这句话在文章开头 ,起总起的作用 ;《赵州桥》一文中概括全文内容的句子是“这座桥不但坚固 ,而且美观” ,在文章中间部分起过渡作用。通过读书 ,学… 相似文献
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《长城》一课是看图学文。教学时应导学生看图,借助图画,帮助学生理解文内容,使学生的观察能力和思维能都得到训练。下面是我校一位教师在《长城》一课时的教学片断。师:今天我们学习《长城》这篇看图文。课文前面有两幅关于长城的图,请学们认真观察,分析比较这两幅图有么区别。生:这两幅图不同的地方是:上面一是从远处看长城,画面呈现的是长城远景;下面这幅是近看长城,画面上呈的是长城的近景。师:其他同学还有不同的见解吗?(没有人回答)师:我从个别同学的眼神中,看到不的见解,不发言是不是还没有组织好己的语言,或者生怕说错了,不过说错也… 相似文献
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案例:《长城》一文,作者花大量笔墨重点描述了长城的巨大与壮观。并借这一“历史奇迹”讴歌了我国古代劳动人民的智慧和力量。一教师在教学《长城》时,为让学生深切感悟这一要旨,采用了这样的教学方式,请看教学片断:师:通过初步阅读,我们已经感受到长城的长6500000多米,知道了长城的宽五六匹马并行,假定5米与高大假定6米的特点,如果把前两小节的内容联系起来思考,同学们能想出什么﹖生思考、沉默师:在已板书的长、宽、高大的下面加着重点这与我们熟悉的数学知识有着相关的联系,请仔细想一想,你们从中得到什么启发﹖生1:可以看出长城是个长方… 相似文献
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在小学语文教学过程中运用多媒体技术,可以使教学具有更丰富的手段、更新颖的视角、更生动的情境,能更好地激发学生的学习兴趣,让学生积极主动地参与到教学活动中,达到更好的教学效果。本文以《长城和运河》一文为案例来展现多媒体技术在实际教学中的应用,期望多媒体技术能有效地应用于教学实践中,使小学语文课堂教学更高效。 相似文献
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二、课文部分教材说明及教学提示第一组本组有两篇看图学文《长城》、《桂林山水》。看图学文的教学要体现图文结合的特点,既要引导学生通过图文对照,借助图画理解语言文字,又要引导学生展开想象,把对语言文字的理解转化为生动形象的画面。作为第十一册的看图学文,还要体现出高年级阅读教学的特点,这就是要对图和文有完整的认识和理解,要能够透过内容体会到思想。例如教学《长城》,要使学生从长城的雄伟壮观,体会到我国古代劳动人民的智慧才干;教学《桂林山水》,要训练学生能够把桂林的山和水联系起来,仿佛看到一幅连绵不断的画卷,体会到“舟行碧波上,人在画中游”的思想感情。 相似文献
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拜读了贵刊2010年第8期的《读好<长城>真的好难》一文后,由衷地欣赏王秋老师的反思精神。王老师提到,教学《长城》一课时,学生基于看课外书所得,认为:这伟大的长城真的不应该修建!我们在读这篇课文时,难道只能用激昂、 相似文献
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《长城》是第十一册的一篇课文 ,描绘了气势雄伟、高大坚固的万里长城 ,赞美了长城的雄伟气魄 ,歌颂了我国古代劳动人民的智慧和力量。文章结构严谨 ,条理清楚 ,其中最后一个自然段“这样气魄雄伟的工程 ,在世界历史上是一个伟大的奇迹。”概括了全文内容 ,是全文的总结段。一、新旧联系 ,理解总结段 ,设计教学思路在学习《长城》之前学生已经学过《颐和园》和《赵州桥》这两篇同样是描写文化古迹的文章 ,三篇文章写法上有共同点。教学伊始 ,通过一道思考题导入《长城》一文的学习。“找出文章中概括全文内容的句子 ,在文章哪儿？起什么作用… 相似文献
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简笔画在小学语文教学中仍起着举足轻重的作用。下面我来谈一谈如何巧用简笔画激学引趣。
简笔画具有简单易懂、形象逼真的特点。说它简单，是因为它构思简单，勾画简洁；说它易懂，是因为它一目了然，一看便知道所画的事物，不像抽象的图画那样不可琢磨。这样，就使得它能够很快地传达所描述的信息，让学生心领神会。例如在教《长城》一课时，由于我已游览过八达岭长城，对长城的结构较了解，而学生大多没去过长城，虽然看过幻灯片，但对长城上的“望口”和“垛口”的位置、结构、作用还是有疑问，我在黑板上用粉笔画了一段长城图，再结合课文加以说明，这时学生恍然大悟，高兴地说：“老师真有办法，让我们也游了一回长城，领略了我国古代劳动人民的聪明才智。”此后，我常用简笔画介绍一些建筑物、名胜古迹给学生，激发了学生们的学习兴趣，增长了学生的见识，熏陶了爱国主义情感。 相似文献
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《长城》是国家教委在《小学语文学科思想政治教育纲要》中所列举的一篇课文。教学这篇课文,如何向学生进行“国情”教育呢?我们的设计是抓住“气魄雄伟”,教育学生认识祖国江山壮丽、历史悠久、文化灿烂,认识我国人民的高度智慧和创造才能,从而激发学生热爱祖国的思想感情。一、板书课题,出示二图,简介长城工程史教师板书课题后,出示一幅祖国地图,从地图上指 相似文献
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五年制第九册看图学文《长城》是小学阶段一篇较高层次的观察描写课文。对要观察的景物,既要引导学生学习概貌观察,又要学习局部构造观察,还要展开丰富的联想。教学中可引导学生抓住相应的两幅图画进行观察,抓住各段中的重点词句学文。教学可以分为以下几个主要过程: 一、指导观察图画1,学习第一自然段。首先应让学生明白这幅图的观察点是在远处或高处,是概貌观察。观察时可进行图文对照。这一段,第一句是重点句,用“它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”这一比喻句,来写出长城气 相似文献
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结合课本插图理解。学习课文《长城》中“蜿蜓”和“盘旋”两个词的时候。我先让学生看课本上的长城远景图，问学生看到的长城是什么样子？为什么远看长城会是这样的？再叫学生找出课文中写这个意思的词。这样做，使学生不仅形象地理解了词义，而且体会到了长城修筑之不易及古代劳动人民的聪明智慧。结合生活体验感悟。《那片绿绿的爬山虎》中，有一句讲作者肖复兴见到叶老“那样随便、和蔼，作者头顶上神秘的光环消失了，我的拘束感也消失了”，“拘束”什么意思？我引导学生：你们在生人面前感到不随便，这种感觉就是“拘束”，课文中指开… 相似文献
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张云峰 《教学月刊(小学版)》2007,(8):39-40
对长城,似乎总有一种难以言表的感情。或许是因为它的伟岸,或许是它负载的悠悠文化,更或许是它曾带给我无数的课堂灵感。每当捧起《长城》这篇课文,我总想以最好的朗读指导方式让学生读出情,读出味。在一次 相似文献
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《万里长城》教案设计哈尔滨市兆麟小学李杰教学设想本课是向学生进行爱国主义教育的良好教材。长城修建的历史，长城的起止点、长度、重要关口及历史作用是本课的教学重点。难点是使学生懂得中华民族是一个伟大的民族，应该继承和发扬中华民族的优良传统。长城是中华民族... 相似文献
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郭晶莹 《历史教学(高校版)》1999,(10)
多媒体应用于历史教学，是现代教育技术在历史教学中的渗透，它具有综合处理文字、图形、图像、声音、动画的能力，运用到课堂上有很多优越性。本文以《两汉与匈奴的和战》一节课教学为例，浅谈一下利用多媒体组合辅助教学，将现代教育技术和传统历史教学方法相结合的体会：一、利用多媒体电脑可以使教学在开始就有一个良好的开端，尽快把学生带入优化的历史教学氛围里。导入新课时，首先播放一段有关长城的录像资料，时间仅为一分钟。伴随着音乐，长城的雄姿展现在学生面前，很快吸引了学生注意力，趁此时机提出问题：长城是哪个朝代修建的… 相似文献
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路玉英 《山西教育(综合版)》1994,(10)
浅谈阅读教学中的情感教育山西／路玉英一、加强阅读，引入美感情境小学语文教材大部分由名家名篇组成，文章内容丰富，语言优美，感染力强．如教学《长城》一课，教师运用挂图、朗诵将学生带入情境，师生共同读文品味，领略长城的壮丽风光，欣赏长城的建筑艺术，想象长城... 相似文献
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第十一册第一组课文阅读教学建议□哈尔滨市南岗区教师进修学校特级教师徐立清本组课文《长城》和《桂林山水》是写景状物的佳作,是学生学习写景状物文章最典型、最有代表性的一组课文。这组课文在培养学生观察、表达能力上占有极为重要的地位。进行这一组课文教学,建议... 相似文献