聆听生命的歌唱

某年某月某日清晨,我独自坐在海岸边一处寂寞的岩石上,等待着旭日东升。天空苍白无力,阴霾如同地狱的入口。寂静使这一切看上去愈加颓废,我急切地盼望阳光能快些洒满大地,温暖这片冰冷的海域。但,事与愿违,阳光忘了与我的约定,取而代之的是一场蚀骨的冰雨。我也忘了,忘记了离开。颓丧地眺望着远处的海平面。雨水打在身上,沁入骨中,最后化为无尽的哀怨……闹钟响了,我慵懒地仰起身子,好奇怪的梦,我呆呆地坐在被窝里不想出来。才5点半,我恨恨地想着,又是无聊的一天。背上书包,踏上单车。我向着固定不变的方向加速前进。天空灰蒙蒙的,看不到一…     

聆听小鸟歌唱 感受百鸟和鸣

教学内容:《鸟的天堂》案例描述:师:同学们,作者第二次经过“鸟的天堂”,有幸目睹了百鸟群飞的壮观景象,请你找出描写小鸟的段落,认真读读,画出你喜欢的语句。(学生叽叽喳喳地读,读时不忘画出喜欢的语句。)师:把你喜欢的语句读给大家听,并说说你从中体会到了什么。生:(读“到处     

聆听孩子心灵的歌唱

《语文课程标准》要求小学生作文要珍视个人独特感受,教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,鼓励自由表达和有创意的表达。老师作为一个引导者,要引领学生利用身边可以利用的资源,引导学生捕捉住生活中有价值的素材,利用简单而有效的资源,让学生     

她们聆听寂寞在歌唱

幸福其实很简单,那灵犀的方向在哪?芸芸众生中的她们,被滚滚红尘蒙蔽着,似乎忘了该如何倾听内心的声音。     

永远聆听昆虫歌唱的法布尔

十九世纪末，法布尔从自己花草争艳、百虫汇聚的荒石园中捧出一部《昆虫记》。这部根据他近40年的仔细观察和悉心研究所得，又花21年工夫写成的巨一出版，世界便响起了一片赞叹之声。没有哪个昆虫学家有法布尔那么高的学修养，没有哪个学家有法布尔那么高的昆虫学造诣，《昆虫记》堪称科学与学完善结合的典范。     

永远聆听昆虫歌唱的法布尔

19世纪末,20世纪初,一部精确描绘昆虫的生活技术,对昆虫本能的精密性、稳定性作了精辟阐述的十卷本<昆虫记>问世了.这部巨著是法国昆虫学家法布尔根据自己近40年的仔细观察和悉心研究,又花了21年写成的.巨著一出版,世界便响起了一片赞叹之声.没有哪个昆虫学家有法布尔那么高的文学修养,没有哪个文学家有法布尔那么高的昆虫学造诣,<昆虫记>堪称科学与文学完美结合的典范.     

永远聆听昆虫歌唱的法布尔

十九世纪末,法布尔从自己花草争艳、百虫汇聚的荒石园中捧出一部《昆虫记》。这部他根据自己近40年的仔细观察和悉心研究所得,又花21年功夫写成的巨著一出版,周围便响起了一片赞叹之声。没有哪个昆虫学家有     

钢琴即兴伴奏——为歌唱教学锦上添花

钢琴被世人称为"乐器之王"。钢琴的即兴伴奏是一种不可或缺的技能,音乐教师一定要让钢琴即兴伴奏深入音乐课堂,为歌唱教学锦上添花。     

谈“歌唱”在钢琴教学中的运用

我们知道,乐谱是作曲家创作时一切乐思、情感的载体,乐谱上充满着作曲家想要告诉人们的信息。对于学生弹钢琴来说困难的是,他们认为只要能弹出所有音符就足够了,而不会去费心雕琢作曲家所精选的珍珠。而且不少学生识谱视奏的能力不强,弹奏时节拍不稳,节奏杂乱,乐句模糊,分不清走向,缺乏乐感,不能很好的表现音乐作品的思想。同时,我们有部分老师在教学中也是片面的只讲弹琴,不讲音乐,不注重培养学生良好的弹琴习惯和方法。鉴于钢琴教学中出现的以上诸多问题,笔者通过长期的教学实践,探索出一条行之有效的办法：将“歌唱”运用到钢琴教学中。实践证明歌唱对于提高学生的识谱视奏能力,帮助学生掌握节拍与节奏,引导学生如何弹奏好复调作品,帮助学生分清乐句走向,增强乐感,提高艺术表现力以及锻炼学生的演出心理素质等都是非常有效的。     

高师普修钢琴教学与歌唱结合必要性初探

当今社会随着流行音乐的迅速发展,人们对高师音乐教育专业的要求也越来越高,作为音乐教学中的不可或缺的组成部分,钢琴普修课程教学也朝着规范化、系统化的全新教育理念发展。本文将就高师钢琴普修教学与音乐教学中另一重要内容歌唱相结合的必要性进行探讨,希望会对现今的高校音乐教学有所裨益。     

中考满分作文赏析02 聆听流水的歌唱

天空“哗啦啦”地落泪,地上的水滴开心地聚集在一起,于是便有了我———流水。闭上眼睛,安静地聆听,你是否听到了流水歌唱的声音……我一路唱着歌,流过平原。我不羡慕高山的巍峨,也不仰慕湖水的静美,因为我有流动的生命。我不仰望雄鹰有劲的翅膀,我不感叹猎豹风驰电掣的速度,因     

童话体写作:聆听生命最初的歌唱

正2011版《语文课程标准》指出:低段写作要让学生"对写话有兴趣",中高段要"让学生乐于书面表达,增强习作的自信心,愿意与他人分享习作的快乐"。从这些"法规"中不难读懂:写作教学除了学会写作,更重要的在于学生爱上写作。对于小学生来说,童话体写作,是达成这个"愿意"的重要形式之一。一、为谁写——真真切切扬童心"为谁写"在童话写作中似乎根本不是问题。童话,顾名思义是以儿童的情感、儿童的心理、儿童的视角进行创作的幻想性儿童文学样式。但事实上,童话体写作在"为谁写"问题上,存在着以下四种不同的倾向。     

歌唱环境和声乐教学

立意阐述环境在歌唱方式方法以及艺术语言的表现，技能知识的掌握过程中所起到的暗示、提示、引索效应。     

用手指来歌唱——钢琴教学美音训练四要素

音乐是声音的艺术,音乐的美在很大程度上取决于声音的美.这就决定了高师钢琴教学在提高技术水平、掌握丰富广博的音乐作品的同时,还必须以实现美的音响为教学核心,从而真正提高钢琴教学水平.     

小学音乐教学中的聆听技巧和节奏教学

在小学音乐歌曲教学的过程中,应当让学生养成良好的聆听习惯,遵循先入耳,后入心,再动嘴的递进原创,从小培养学生喜欢音乐,学会欣赏音乐和与表现音乐的能力。本文谈谈小学音乐教学中聆听技巧运用的几点做法。     

培养良好聆听习惯 进行有效聆听教学

<正>新课程标准提倡引导学生充分、完整地欣赏音乐。在音乐教学中为学生营造一个没有额外干扰的,安静、健康的音乐欣赏环境,培养学生良好的聆听习惯,才能有效地进行音乐教学。在活动中聆听音乐是有效聆听教学的核心。无论在什么地方,无论在什么时候,无论用什么形式,学生聆听音乐的本质就是一种学习活动。我们在教学中需要做的就是要引导学生积极主动地投入聆听音乐的活动中去,让儿童在全身心的活动中体验     

有效的歌唱教学

歌声是阳光,可以融化彼此的冷漠;歌声是桥梁,可以拉近心灵的距离。歌声也应该是音乐课堂中永远的亮点。那么,怎样才能进行有效的歌唱教学呢？一、让学生轻松愉快地歌唱。二、听唱法在教学中的运用。     

歌唱教学之我见

歌唱是艺术的语言,每首声乐作品都程度不同地抒发了创作者所要表达的思想感情,因此在传统声乐教学中应当十分重视声乐作品所表达的思想感情。通过教师正确的范唱、讲解以及课堂上的师生互动,并根据学生的个体特征,培养学生的个性创造,引导学生有表现力地歌唱。同时指导学生通过学习正确的姿势、呼吸方法和发音、吐字、咬字来掌握歌唱的基本技能,使学生从内容到形式上全面地把握声乐作品。     

初中有效歌唱教学的实践和探索

歌曲演唱是中小学音乐教学的基本内容，是实践性很强的音乐学习领域，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。但初中年龄段的学生嗓音正处于变声期，声音不稳定，音色不统一，适合他们音域的歌曲相对较少。在这样的状况下，学生和老师都有意或无意地回避歌唱教学，对合唱教学更是敬而远之，初中音乐课堂大多成了以欣赏为主的综合课。中学生喜欢唱歌，乐于用歌声来表达内心丰富的情感世界!教师应巧用班级合唱教学，让学生在音乐课中乐于歌唱，